培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的實踐研究(本部)課題申報書

1、編號:中國教育學會小學教育專業(yè)委員會“十二五”教育科研立項課題申報書課 題名稱培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的實踐研究課題負責人 梁少成課題負責人所在單位廣西來賓市象州縣馬坪中心校課題研究指導人 楊海春申報日期 2014年3月9日中國教育學會小學教育專業(yè)委員會秘書處（本申報書可復制）o / 10課題負責人承諾保證書本人完全了解中國教育學會小學教育專業(yè) 委員會“十二五”教育科研立項課題管理辦法（試 行）的有關規(guī)定，保證按計劃認真開展研究工作, 在課題研究過程中嚴格遵循相關規(guī)定，及時提交 年度匯報，接受中期檢查，不借課題研究之名謀 取不當利益，同意中國教育學會小學教育專業(yè)委 員會無條件使用課題研究成果。負

2、責人簽章：梁少成2014年3月9日一、課題相關情況課題名稱培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的實踐研究課題 單位單位名稱廣西來賓市象州縣馬坪中心校郵編545811負責人 簡況姓名蘇明松職稱小中高手機號3電子郵箱M課題 負責 人姓名梁少成職稱小學高級職務教務主任手機號碼電子郵箱、QQL本課題其他立項單位課題組主要 成 員姓名性 別出生年月學歷職稱職務承擔研究任務梁少成男1970. 10?？菩「呓虅罩魅握n題負責人莫日部男1965. 02?？菩「邥浝碚撗芯筷懹榔寂?982. 09?？菩「呓虅崭?主任實踐研究黃杏茜女1972. 11?？菩「哂變?園長實踐研究張鳳萍女1983. 10?？菩「呓處煂嵺`研究張梓望女1

3、982. 04本科小高教師實踐研究吳翠蕓女1976. 05本科小高教師實踐研究龍巧鮮女1984. 10本科小高教師實踐研究陳華女1982. 11本科小高教師實踐研究黎柳春女1981.04本科小高教師實踐研究（注：課題組若由跨校人員組成，還應加"工作單位"一欄）預期主要成果A、專著B、論文C、研究報告D、其他：預期完成時間三年經(jīng)費來源數(shù)額學校經(jīng)費二、課題內(nèi)容論證1、對課題研究的背景意義、理論實踐依據(jù)及創(chuàng)新價值等的論證一、課題提出的背景21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技 能提出了較高的要求。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分

4、的。 古人就有“書中自有黃金屋”之說。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫 所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此， 當新世紀拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學 生去正確面對紛壇繁雜而乂豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的 知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得 以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。但目前小學生的 讀書愿望、讀書習慣存在問題，學生缺乏閱讀興趣，不會讀書，無書可讀。尤其農(nóng)村 小學，由于受地域、家庭環(huán)境及應試教育等諸多因素的影響，農(nóng)村小學

5、閱讀現(xiàn)狀令人 擔憂?；谶@些原因，我們提出了培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的實踐研究課題，旨 在改變當前小學生的閱讀的現(xiàn)狀，豐富學生閱讀生活，拓寬學生閱讀的視野，激發(fā)學 生語文學習的興趣，提高語文學習的質量。在實際的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：擁有課外閱讀習慣的學生，絕大多數(shù) 的學習成績都很優(yōu)秀，情緒表現(xiàn)也很健康快樂，尤其作文更是文筆流暢。不喜歡課外 閱讀的學生往往沉迷于電腦游戲而“樂不思學”；不少小電視迷津津樂道于晚上的電 視連續(xù)劇或精彩紛呈的動畫片，書，令他們索然無味，他們的學習成績明顯下降，寫 作文更糟糕，令授課教師束手無策。他們將小學階段的黃金時光浪費于形形色色的撲 面而來的精神誘惑中，因此

6、，他們過早地戴上了厚厚的近視眼鏡家長痛心，老師 疾首，甚至雙方互相埋怨。小學生的幼小心靈里也蒙上自責、矛盾、自卑的心理陰影。 因此，如何激發(fā)小學生課外閱讀的興趣，自然成了我們教師需要研究的一個重要課題。二、課題研究的目的和意義“培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的實踐研究”，旨在通過調(diào)查分析農(nóng)村小學生缺乏閱 讀興趣的原因，探索培養(yǎng)小學生閱讀興趣的方法，加強對學生閱讀的指導。它的主要 意義是探索新形勢、新課程標準下的培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的策略，對今后的閱讀 開展具有指導意義，從而提高閱讀的實效性，增強學生的語文綜合素養(yǎng)，為我校小學 生的健康成長打下堅實的基礎。三、本課題的創(chuàng)新之處本課題的研究，我們把閱讀作

7、為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，尤 其是探索如何有效地開展語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀興趣，全面提高 學生的語文素養(yǎng)，從而促進語文學習的全面進步，促進學生全面發(fā)展。四、課題研究的理論依據(jù)心理學認為：學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。 興趣是內(nèi)發(fā)性的學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學 習效果；如果他感到索然寡味，學習成了沉重的負擔，哪里還有心思去作進一步的攀 登。赫爾巴特的教育學特別指出了興趣在教學中占有重要地位，“興趣的多方 面性”構成了兒童意識活動的內(nèi)在動力。培養(yǎng)多方面的興趣對于促進學生學習有重要 的意義。以現(xiàn)代認知心理學、

8、教育教學理論為依據(jù)，力求使培養(yǎng)小學生閱讀興趣的方 法具有實效性和科學性。五、課題研究的概念界定本課題的研究對象是我校各年段（1-6年級）的學生。閱讀含“課內(nèi)閱讀”和“課 外閱讀”。課內(nèi)閱讀指教師引導學生學習教材上的課文，也就是課堂教學。而課外閱 讀是指學生在課外（除課本以外）的各種獨立的、相對完整文本的閱讀活動。它是課 外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能 力訓練必不可少的組成部分?！芭囵B(yǎng)興趣”，我們認為讓孩子愛上讀書的唯一前提是興趣。興趣是孩子讀書最 強有力的動力之一。只要讓孩子對他從事的閱讀活動產(chǎn)生興趣，他就能積極地、熱情 地完成這項活動。相反，如果孩

9、子對閱讀沒興趣，則相當于孩子讀書的前提就無法成 立了。因此，要使孩子養(yǎng)成讀書的習慣，第一步就是設法培養(yǎng)孩子對書的興趣。要培 養(yǎng)學生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機結合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生 說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量 有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法 為能力，使閱讀能力越來越強。培養(yǎng)小學生閱讀興趣，包括讓小學生了解符合自己年齡特點和心理特點的閱讀書 目，能挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍，運用課內(nèi)老師教給的閱讀方法，讓小學 生在持續(xù)不斷的課外閱讀中不斷強化閱讀的興趣，體驗閱讀的樂趣，從而讓愛讀、

10、樂 讀成為一種習慣。該課題的研究，就是針對小學生的特點，尋求培養(yǎng)小學生閱讀興趣 的有效方法與途徑。2、對課題研究的目標、內(nèi)容及方法等的論證一、課題研究的目標從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，點燃學生對閱讀的渴望，全面提高學生學習語文 的積極性，培養(yǎng)學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣。通過研究，使教師形成正確的閱讀教學觀，引導學生在親歷閱讀的過程中實現(xiàn) 多重對話，初步構建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表達、書面表達等多 維一體的語文發(fā)展體系。通過研究，營造良好的教育教學研究氛圍，研究并形成一定的培養(yǎng)課內(nèi)外閱讀 興趣的指導策略，使“閱讀”成為學校的課改亮點，促進課改實驗教師人文素養(yǎng)的提 高和專業(yè)

11、成長。二、課題研究的內(nèi)容：1.研究小學生缺乏閱讀興趣的原因。2.研究如何培養(yǎng)小學 生閱讀興趣。三、課題研究的方法本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性，我們將組織參研教師，緊密結合學校教 學實際，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總結邊推廣，以取得研究的實際效益。調(diào)查法：對研究對象采用問卷、訪談調(diào)查等方法，對目前本校學生閱讀現(xiàn)狀進 行調(diào)查、分析，為課題研究提供事實依據(jù)。文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，了解小學生課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀。通過 廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。行動研究法：以培養(yǎng)學生閱讀興趣為目標，不斷改進教學方法，開展各種豐富 多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)

12、學生閱讀興趣。經(jīng)驗總結法：在課題研究的過程中，在各個實施階段，運用經(jīng)驗總結法，對研 究過程進行回溯、追因，對研究實踐進行分析概括，及時從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改 進，及時總結培養(yǎng)和提高學生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗，及時總結出對本課題的 理性認識，提升理論思考，揭示實踐運用的規(guī)律性。行動研究3、對課題研究的保障條件及主要措施的論證一、領導重視和學術保障：本課題組成員是語文教學經(jīng)驗豐富學校領導和經(jīng)過各 方面遴選的德才兼?zhèn)涞目h級和鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，均能積極參與該課題的研究工作。課題 研究負責人梁少成是馬坪中心校教務主任，長期從事語文教學工作，具有豐富的教學 經(jīng)驗和語文教研工作經(jīng)驗，有較強的鉆研精神。所教

13、班級成績多次榮獲教學質量優(yōu)秀 獎。近幾年撰寫的小學生閱讀和作文等方面論文多次獲區(qū)級一、二等獎，如此經(jīng)驗豐 富的負責人，完全可以帶領該課題組教師對此課題進行研究。二、時間保障：本課題組成員是的學校領導和教學一線教師，為課題研究提供了 強有力的時間保障。三、師資、經(jīng)費保障：該課題組成員大部分中、高年級語文教師教師，閱讀教學 經(jīng)驗豐富，且是我校的語文骨干教師，兢業(yè)精神可佳。本課題是學校出資主研課題。三、課題研究計劃1、課題研究全過程的階段安排及各階段的實施要點具體研究步驟如下：第一階段：課題準備階段（2014年3月2014年7月）制定研究方案，進行理論學習。設計教師、學生、家長問卷調(diào)查表，對學生的課

14、內(nèi)外閱讀興趣現(xiàn)狀進行調(diào)查， 并做好調(diào)查分析報告。第二階段：課題研究實施階段（2014年8月一一2016年12月）著手進行實驗研究，不斷發(fā)現(xiàn)存在問題并提出對策。及時調(diào)整實驗方案，深入探索研究。交流、總結和推廣優(yōu)秀成果，完成階段性研究報告或論文等。第三階段：課題研究結題階段（2017年1月一一2017年3月）收集好各類實驗資料、整理實驗經(jīng)驗、做好實驗分析、總結實驗過程中的各類 階段成果材料（包括文本類、網(wǎng)絡類、資源類、應用功能類等）進行提煉提升， 寫出有新意、有深度、科學性強、有創(chuàng)新價值的案例或專題論文。課題組組織編印課題論文集，向課題主管部門上報成果材料。撰寫課題實驗總研究報告。實驗研究成果展示

15、，邀請課題指導小組和上級教科研部門專家進行結題工作指 導。準備結題材料，申報結題。9 / 102、課題研究的中期目標一、準備階段是調(diào)查分析現(xiàn)狀，制定實施方案。二、實驗研究階段主要是通過實驗、交流、總結。學生的讀書興趣日益濃厚。學生掌握一定的讀書方法。大部分學生會恰當選擇適合他們閱讀的書目。從讀到寫，素質提高三、通過研究與實踐，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中 吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的 語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀能力。實驗教師撰寫實驗、研究報告和論文。3、課題研究的結題時間及預期成果序號研究階段成果名稱承擔人12014

16、. 3-2014.7當前小學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 形式：調(diào)查報告梁少成陸永萍22014. 8一一-2015.3調(diào)查報告形式：案例、論文集全體成員32015、42015. 8教學隨筆集、教學案例集 形式：教案、案例全體成員42015. 9-2016. 2讀書活動形式：班級、小組等張鳳萍陳華52016. 3-2017、 3階段小結形式：經(jīng)驗交流、小結全體成員四、課題所在單位及受委托單位意見（-）課題所在單位意見1、申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實：2、該研究項目負責人和參加者是否適合承擔本項目研究工 作；3、本單位能否提供完成本課題所需經(jīng)費、時間和條件：4、本單位是否同意承擔本課題的 管理任務。-、申請書所填寫的內(nèi)容屬實。二、課題負責人一一梁少成同志，馬坪中心校教務主任，長期從事語文教學工作, 具有豐富的教學經(jīng)驗和語文教研工作經(jīng)驗，有較強的鉆研精神。所教班級成績多次榮 獲教學質量優(yōu)秀獎。近幾年撰寫的小學生