區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性有效策略的實踐研究

1、    區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性有效策略的實踐研究    曾滿妹摘 要：如今學前教育的不斷深化改革，越來越要求幼兒全面發(fā)展，在一日活動開展過程中，孩子自主性的培養(yǎng)與鍛煉是尤為重要的。區(qū)域自主性游戲往往存在興趣不高以及材料投入不合理的現(xiàn)象，針對這兩方面的問題，提出了關注游戲以及合理投放材料兩種有效策略，從而促進了區(qū)域活動中幼兒自主性的培養(yǎng)。關鍵詞：自主性；區(qū)域活動；材料投入；有效策略一、問題分析區(qū)域游戲開展過程中，為了培養(yǎng)與鍛煉孩子的自主性，往往關注孩子對于游戲的“參與度”以及孩子對游戲材料的關注、操作程度，針對區(qū)域活動中的這兩方面情況探討幼兒自主性培養(yǎng)方

2、面所存在的問題。（一）游戲選擇時幼兒興趣問題有些時候，我們會以為孩子的自主性不夠強，然而當進行游戲的選擇時，孩子們卻表現(xiàn)出了異常的積極自主性，即使有的孩子在玩耍時有些茫然，然而當你問他喜歡玩什么時，他還是能夠給你一個“完美”的答案。在區(qū)域游戲中，是讓孩子根據(jù)他們自己的興趣去選擇游戲，而不是教師給孩子們分配游戲，游戲進行過程中，孩子們的興趣就是他們的老師，孩子內(nèi)心的這種渴望、愿望以及游戲的內(nèi)在性便成為孩子參與其中的主要動力。也是在這種內(nèi)在性動力的驅動下，孩子全身心地投入了區(qū)域游戲中。（二）游戲材料投入的不合理問題在進行區(qū)域活動時，往往有很多因素會掣肘游戲的順利開展，其中一項最為主要的因素便是材料

3、的投入。材料是區(qū)域游戲開展的先鋒，好的活動材料能夠起到事半功倍的效果，不合理的活動材料也可能事倍功半。區(qū)域活動中，材料的投入可能是很豐富的，然而孩子在游戲過程中可能并不能深入地體會到材料的恰當用途；而單一的活動材料在長期的區(qū)域活動過程中必然會遭到孩子們的“唾棄”，也會阻礙區(qū)域游戲的順利開展。因此，區(qū)域游戲中，合理材料的投入是一個棘手的問題。二、區(qū)域活動提高幼兒自主性的有效策略區(qū)域活動是幼兒一日活動的重要組成內(nèi)容，在區(qū)域活動中培養(yǎng)與鍛煉孩子的自主性也是機會比較多的。在區(qū)域活動中對孩子自主性進行培養(yǎng)，主要需要從讓幼兒關注區(qū)域游戲以及通過合理材料的投入兩方面來進行。（一）關注區(qū)域游戲中的“生產(chǎn)性”活

4、動瑞吉歐教育體系認為：“與幼兒在一起，三分之一是確定的東西，三分之二是不確定的或新的事物?！逼渲腥种淮_定的東西，指的是兒童生成的活動。所謂生成性活動是指教師在幼兒做游戲時敏感地覺察到幼兒的學習興趣與需要，并根據(jù)這種學習興趣和需要引導和支持幼兒開展相應的學習活動，幫助幼兒建構有關的學習經(jīng)驗。例如，在區(qū)域活動開展的過程中，我們雖說不劃分游戲區(qū)域，但是我們不放任孩子自主的活動內(nèi)容，在每次區(qū)域活動開展過程中，我們以任務的形式給孩子們選擇特定的區(qū)域游戲，但是這種任務并不是老師指定的，而是幼兒自主選擇的，孩子們根據(jù)需要，對本期區(qū)域游戲活動內(nèi)容進行愛好選擇，融合他們的興趣以及制作，我們將任務牌做出來并

5、將其體現(xiàn)在區(qū)域中，當孩子進行區(qū)域活動時，通過觀看任務牌便知道自己應該做什么事情，而這些事情也是孩子選擇出來的，是他們所感興趣的，例如，我們本期的任務為“汽車寶寶排排隊”以及“汽車拼圖”，在這種有趣的區(qū)域游戲中，孩子便能夠發(fā)揮自我，自由玩耍，并且在“自主關注”的游戲項目上獲得自主性的提升。通過任務牌的應用，幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的學習興趣與需要證明已經(jīng)將知識滲透于游戲中，這種方式不僅是對固定化教學模式的突破，更豐富了幼兒自主探索的求知欲。（二）合理投放材料，滿足幼兒需要由于幼兒發(fā)展水平有一定的層次性，所以在投放材料時一定要考慮材料的層次性。另外，還要根據(jù)幼兒的興趣投放材料。在開展區(qū)域游戲時，最好能

6、夠讓孩子自主性選擇材料，首先從源頭上便體現(xiàn)了自主性，而通過孩子“精挑細選”出來的材料也是在游戲中提高孩子興趣的關鍵點所在。這樣的材料投入方式是合理的，是滿足孩子發(fā)展需要的，也能在區(qū)域游戲中提升孩子的自主性。例如，在表演區(qū)域活動的開展過程中，主題劇區(qū)域主題活動便讓孩子自主制作他們喜歡的游戲材料，首先根據(jù)孩子的喜好選出他們喜愛的小動物以及他們喜歡的繪本故事，當孩子們有了自己的喜好選擇后，我們便給他們準備材料，讓他們涂涂畫畫，然后將作品材料剪切成貼紙，將其貼在主題劇板上。又如，在繪畫區(qū)域活動中，讓孩子們自己從家里找一些小工具，例如，喝過的飲料瓶子、礦泉水瓶、家庭玩具小卡車的后斗，孩子將這些小物件組合

7、后，便形成了自己的工具，他們在進行繪畫活動時，也更加賣力，都很認真地進行著。在區(qū)域游戲中，通過合理材料的投入，讓孩子們自主選擇材料、制作材料，提高了區(qū)域游戲的趣味性，孩子在區(qū)域活動的進行中也更加積極投入，津津樂道，豐富了他們自主探索的精神。區(qū)域游戲中對于幼兒自主性的探索，離不開教師的觀察傾聽、巧妙指導，在幼兒區(qū)域游戲開展的過程中，首先要讓幼兒關注其中、參與其中，通過分析幼兒活動的興趣，采取任務制作的形式巧妙地提高孩子對區(qū)域活動的興趣，而且在其中豐富了孩子的自主探索求知欲；而通過合理地投入游戲材料，讓孩子參與材料的選擇、制作，孩子們在區(qū)域游戲開展中更加積極，豐富了自主探索欲望。材料合理投入、提高關注游戲成為區(qū)域游戲中幼兒自主探索的有效策略。參考文獻：1徐蓓.在區(qū)域游戲中培養(yǎng)小班幼兒自主性的策略與研究j.讀與寫，2016，13（13）.2邢宇.在區(qū)域活動中幼兒自主性探索能力培養(yǎng)的研究j.課程教育研究，2015（8）：11-12.3李芳，王喜海.試論幼兒自主性游戲的介入時機與策略j