淺談如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)班級德育管理(清風(fēng)出品)

1、淺談如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)班級德育管理 淺談如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)班級管理 教育工作是一門藝術(shù),她在乎的不是教師的一鼓作氣、而是鼓鼓作氣，她更在乎的是教師的精雕細(xì)琢。所以教師在班級的管理中起著至關(guān)重要的作用,可以說教師的工作決定班級的發(fā)展方向，班級的狀況體現(xiàn)著教師的風(fēng)貌。一個好的老師可以改變一批落后學(xué)生的各種不良習(xí)慣、糾正一批學(xué)生效果低下的學(xué)習(xí)方法,這直接關(guān)系到學(xué)生知識的取得,思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。因而在實際的工作中,因材施教就顯得尤為重要,教師就應(yīng)把對學(xué)生的備課放到一個至關(guān)重要的地位上來。下面的班級管理工作稱為合作式的管理mdsh;mash;與學(xué)生的合作?？偨Y(jié)起來要注重以下兩大點: 一、情感關(guān)注意

2、識 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，所以要注重全體觀念,所以教師就應(yīng)把自己的教導(dǎo)、愛心投向任何一個學(xué)生,不放棄任何一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長，使他們都有不同程度的提高。（一）、好習(xí)慣的養(yǎng)成 對于農(nóng)村小學(xué)教師，有的生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,工作在農(nóng)村，對農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)生活狀況很了解。如今，農(nóng)村的生活條件好了，學(xué)校的硬件設(shè)備也很先進(jìn)。像有的學(xué)校，多媒體、電腦室、校園網(wǎng)絡(luò)都很齊備，但如何在先進(jìn)的硬件設(shè)施下真正提高學(xué)生的素質(zhì)卻出了一系列的問題。 生活富裕了,很多家庭對教育的重視卻只停留在經(jīng)濟(jì)投入上，孩子只要張口要錢，就給；需要什么,就買。例如：有一名農(nóng)村小學(xué)教師曾在很短的時間內(nèi)就收到學(xué)生拾的一大紙盒鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品

3、。學(xué)生在教室內(nèi)拾的,也肯定是班內(nèi)同學(xué)丟的,但就是沒人認(rèn)領(lǐng)。在孩子的意識里，掉了，就是丟了，就可以買新的，有人甚至是故意丟的。望著八成新的學(xué)習(xí)用品,任這位老師怎么說也無人取回，她只有沉默了。在過去上學(xué)的時代，一塊橡皮要用上一兩年，可現(xiàn)在一天就用好幾塊。勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德哪兒去了,孩子們只是簡單地被五花八門的學(xué)習(xí)用品所吸引,卻忽略了它們的實用價值,也忽略了由少積多的浪費(fèi)。 于是這位教師在班上搞了一次我珍愛的學(xué)習(xí)用品活動,比一比誰的學(xué)習(xí)用品用的時間長，用到實現(xiàn)它的全部價值，并在櫥窗中獎勵小紅花給予展示。同時還搞了一次故事比賽,可以站在學(xué)習(xí)用品的角度以童話的形式說說如何去實現(xiàn)價值，也可以講講小學(xué)生該怎

4、樣做到勤儉節(jié)約。這確實起到了節(jié)約的成效,那一大盒子學(xué)習(xí)用具不僅認(rèn)回去了，而且以后很少再有遺失東西的情況。 (二）、豐富課余生活大家都知道城里的家長都非常重視孩子的學(xué)習(xí),重視孩子的成長，課外孩子要上各種補(bǔ)習(xí)班,很多家長還經(jīng)常會親自輔導(dǎo)。但在農(nóng)村，由于家長個人的文化水平也并不高，孩子的課余生活幾乎是無人監(jiān)管的。大人們在工作之余多是打打牌、打打麻將,對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注就只停留在問問,如作業(yè)寫完了嗎？，寫完了。就可以了。寫的怎么樣，真正做完沒有,就沒人再看了。對孩子的成績，也都停留在看最后的考試分?jǐn)?shù)上。所以有些孩子就鉆空子，放學(xué)后草草寫完作業(yè),出去亂跑。時間久了,課上都懶地學(xué)了，而且打著買學(xué)習(xí)用品的名義

5、去小賣部買各種吃食和玩具，小賣部也就成了他們的娛樂場所。 對這種現(xiàn)象,很多農(nóng)村小學(xué)教師都很揪心,家長對孩子是重視的，但不知如何入手，長時間形成的社會環(huán)境也是難以改變的。該怎么去實現(xiàn)家與學(xué)校一體化從而促進(jìn)孩子進(jìn)步呢？是每位農(nóng)村教育者應(yīng)思考的問題。有一位老師就給本班每位家長致了一封信，談?wù)労⒆釉谡n余所出現(xiàn)的各種狀況，請大家談?wù)効捶?。在基本了解了家長的心意之后,又有重點的進(jìn)行走訪，找出原因,希望家長配合,盡量給孩子們一個有意義的課余生活。比如,幾個孩子結(jié)組，進(jìn)行課外閱讀，做一些有意義的游戲；或一幫一，把那些有亂花錢、亂買東西、愛玩游戲習(xí)慣的孩子給拉回來。同時課上通過多媒體教學(xué)，盡量開闊學(xué)生們的視野,

6、使他們看到外面的世界很大、很精彩，樹立理想,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,提高學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)離打鬧、嗜玩網(wǎng)絡(luò)游戲等不良行為。如今那個班級學(xué)生的興趣廣泛了,學(xué)習(xí)積極性也提高了。二、鼓勵交心意識 表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶。一個贊同的手勢,一個肯定的目光都會給學(xué)生留下一段溫馨，讓學(xué)生倍感心慰。同時作為一名教師，無論是在學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)上還是在學(xué)生的思想道德水平上要取得成功,都必須與學(xué)生交朋友，而要與學(xué)生交朋友,最重要的是交心。心與心的溝通是最容易被人理解的,是最能體現(xiàn)互相尊重的,是最能反映出人的思想道德品質(zhì)的。只有你與學(xué)生交了心,學(xué)生才會與你交心,他們才認(rèn)同你。這樣無論他們有了什么問題都能敞開心扉同你談，你才能

7、真正了解到學(xué)生的內(nèi)心活動，所以在課堂上老師應(yīng)是學(xué)生尊敬的師長,課下應(yīng)是他們親密的朋友。 (一)、做孩子們的朋友一名小學(xué)教師，在小孩子的心中是神圣的，對老師很有依賴感。如果老師不注重同學(xué)生的交往,只停留在授課方面，對孩子的人格發(fā)展是很不利的。 有的學(xué)生為了吸引老師的注意,讓老師發(fā)現(xiàn)他,往往采取的是一種反叛的方法。比如，課上開小差,偶爾大聲吵嚷,來觀察老師的反應(yīng)。如果這時教師把孩子的表現(xiàn)當(dāng)成犯錯誤，那么孩子的行為會一直延續(xù)下去,成為真正的壞孩子了。所以作為教師要細(xì)心觀察、區(qū)別對待。曾有個叫馬超的同學(xué)，低年級時表現(xiàn)的非常老實，少言寡語,如果不特意去找，就像不存在這個孩子似的。而有一段時間,他卻很愛打

8、架，而且下手特別狠。如果問他是不是他干的，為什么？他承認(rèn)錯誤態(tài)度非常好,反應(yīng)很拘謹(jǐn)，很害怕，像是犯下大錯誤下次再也不敢的樣子，可是下次繼續(xù)犯。他的老師就挑了一次氣氛很好的時候找他聊天，從生日、愛好、課外活動談起，談話很融洽。后來談到了他打架下手狠的問題,他告訴老師說：老師，以前我很膽小，別人老欺負(fù)我。現(xiàn)在我能打架了,就可以與他們一起玩兒,有時幫他們打架,大家都看得起我。老師就問他,別人都不去打，就你去,代表你有地位嗎?代表大家關(guān)心你嗎?你認(rèn)為打人對不對?有沒有不打人也能解決的辦法呢？那次他們聊了很長一段時間,最后馬超答應(yīng)今后多與別人交流,用自己的閃光點贏得他人的信任?，F(xiàn)在，這個孩子真的變了，很

9、少再替別人打架,與同學(xué)關(guān)系也很融洽。 老師只有從心底里付出了,真心關(guān)愛自己的學(xué)生，他的教育才有可能成功。和諧的師生關(guān)系，教師正確的引導(dǎo)與影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很重要。 （二)、在游戲中讓學(xué)生學(xué)會交往 有個班學(xué)生都很蔫,他們雖很少犯錯誤,但課堂上不主動回答問題，說話聲音很小。班級的狀況令班主任老師很頭疼,多數(shù)孩子性格趨于內(nèi)向,不愛與人交流;班上還有兩個更特別的孩子，活動時從不與他人玩兒，自己也不游戲，只是在操場邊上撿片樹葉呀，或是在地面上畫圖形呀。偶爾老師問她:你為什么不與他人一起游戲呀？她只靦腆的笑笑。后來這位老師就經(jīng)常有意組織大家做一些集體游戲,參與的次數(shù)多了,她們也融入進(jìn)來了。集體游戲，趣

10、味競賽能調(diào)動好多孩子的興趣，他們學(xué)會了交往，學(xué)會了合作,學(xué)會了了解他人。慢慢地,孩子們活躍起來了。 小學(xué)生，人雖小，但也時常出現(xiàn)小團(tuán)體，由個別人領(lǐng)導(dǎo)，把他人剔除在外，這樣的團(tuán)體多了，對班級教學(xué)就不太有利了。如果沒有正確的引導(dǎo),就會有好多孩子被排斥、受欺負(fù),團(tuán)體內(nèi)的成員也愛搞惡作劇。這需要班主任老師細(xì)心的體會,耐心的引導(dǎo),要有不厭其煩的精神，真心融入進(jìn)去，把他們和解，才有可能建立健康的班級人際關(guān)系。(三)、要賞識每一個學(xué)生小學(xué)生，孩子小,很容易形成自卑心理，老師偶爾不經(jīng)意的言行就會對他們有深刻的影響。如曾有個孩子由于小學(xué)三年級寫字課上老師說：你的字不好看,練了也沒進(jìn)步。從而他很厭煩練字，總之練也

11、練不好,還練干什么。小孩子的心很脆弱，所以教師的言行必須注意,要進(jìn)行賞識教育。記得有個班,第一天大掃除后，剩了一點時間，老師就教大家預(yù)習(xí)一首詩,領(lǐng)讀了幾遍后,有些同學(xué)已能背誦了。但一個學(xué)生卻一點兒也不認(rèn)識,之后老師就一句一句地教他讀，字音還是不準(zhǔn)。這時老師就聽見有其他學(xué)生在座位上偷偷地笑。就問大家為什么笑,就有孩子說:老師,他什么也不會,他根本不認(rèn)識。這位老師當(dāng)時就愣住了，真的嗎？拼音一點也不會嗎？翻看了他的考試成績mdas;mdah;38分。詢問了其他老師,都說他笨極了。怎么辦呢?要改變他。所以老師就經(jīng)常對這個學(xué)生單獨指點，發(fā)現(xiàn)這孩子很有數(shù)學(xué)頭腦，只因為不認(rèn)字，所以不會讀題，如果別人給讀了，他就會做。語文背誦也很快，但得別人讀才行。所以老師認(rèn)定這個孩子不那么笨。之后在全班同學(xué)面前對他的一點點進(jìn)步給予表揚(yáng),課上簡單問題經(jīng)常讓他來回答，送去贊美的目光，送去鼓勵的語言。漸漸地，他變了，雖然成績依然不太好，但進(jìn)步了。同學(xué)們也不再笑話他,考試及格不成問題了。 老師在教學(xué)過程中如本著不拋棄