淺談“如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育”(清風(fēng)出品)

1、淺談“如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育”淺談如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育 文/劉迎新 加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中,與其他各育相互促進(jìn),相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展騎著主導(dǎo)作用。因此,如何加強(qiáng)學(xué)生的教育是一個(gè)班主任必須關(guān)注的問(wèn)題,尤其是小學(xué)低年級(jí)的教育，這將關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。因此,我每學(xué)期都會(huì)認(rèn)真貫徹小學(xué)生綱要,在嚴(yán)格以小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格抓好學(xué)

2、生的安全教育、紀(jì)律教育及法制教育。具體做法如下： 一、嚴(yán)格抓好常規(guī)訓(xùn)練。 學(xué)校生活,要求學(xué)生們樹(shù)立嚴(yán)格的時(shí)間觀念,遵守紀(jì)律。低年級(jí)的孩子年齡小，有許多道理道理根本不懂,有的道理即使懂一點(diǎn),如不經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，也不一定能記住。因此，從開(kāi)學(xué)起,我就嚴(yán)格抓好常規(guī)教育,大到尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，遇見(jiàn)客人要主動(dòng)問(wèn)好,小到上下課師生的問(wèn)候,回答問(wèn)題要舉手，與老師說(shuō)話要以站立的姿勢(shì)交談然后及時(shí)對(duì)做得好的同學(xué)給與表?yè)P(yáng),隨時(shí)隨地樹(shù)立小榜樣，使全班同學(xué)隨處在身邊就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí),在教育學(xué)生時(shí)做到：耐心、細(xì)心；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他們樹(shù)立一定能做的更好更優(yōu)秀的信心。 二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。

3、 對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育僅憑單純的講道理是行不通的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事。即使是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事,馬上會(huì)靜下來(lái)。抓住低年級(jí)學(xué)生這一年齡特點(diǎn),我經(jīng)常借助故事教育他們。為了讓他們養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)，我給他們講了孔融讓梨的故事；為了教育學(xué)生珍惜時(shí)間,我給他們講聞雞起舞的故事。 三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。 恰當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)身邊觸手可及的事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)礙于最行之有效的方法之一。 如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人精美的文具特別感興趣,就趁人不注意時(shí)順手牽羊，遇到這樣的時(shí)候,我就會(huì)先找?guī)讉€(gè)拾金不昧的故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后過(guò)渡班中的現(xiàn)象:有的學(xué)生可能裝錯(cuò)了別人的文具，想在就在書(shū)包

4、里找一下，如果發(fā)現(xiàn)了不是你的東西請(qǐng)主動(dòng)交到老師這來(lái)結(jié)果那件學(xué)具真的完璧歸趙了！全班同學(xué)也受到了教育,從此,班中拾金不昧的事屢見(jiàn)不鮮。 四、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主。愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰到好處,學(xué)生的積極因素就會(huì)在班中蔓延開(kāi)來(lái),進(jìn)而產(chǎn)生不可估計(jì)的力量。如:上課鈴響了,一些同學(xué)還在吵嚷，沒(méi)做好上課的準(zhǔn)備,如果泛泛的批評(píng),收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng),別人也許還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄的學(xué)生中找個(gè)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他同學(xué)就會(huì)效仿，一會(huì)就秩序井然了。人人都有自尊心,小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生也不例外,表?yè)P(yáng)兼具批評(píng)的作用,是不上海學(xué)生自尊的批評(píng)，這樣寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中,這樣利于學(xué)生間互相促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。 五、以身作則,做學(xué)生的表率。 低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)。教師的言行舉止時(shí)刻都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。工作中,我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如:要求學(xué)生不遲到,我首先每天至少提前半小時(shí)到班;要求學(xué)生