淺談班主任如何與家長溝通(清風(fēng)出品)

1、淺談班主任如何與家長溝通 淺談班主任如何與家長溝通 教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石,認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是學(xué)校和家庭。因此,學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成,兩者在教育學(xué)生成才的目標(biāo)上是一致的。家長把孩子送到學(xué)校來是希望學(xué)校把他們培養(yǎng)成有用之才。望子成龍是每個(gè)家長的心愿，而班主任是學(xué)校教育最直接的組織者、教育者,在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上積極地教育和引導(dǎo)學(xué)生。正因?yàn)槿绱?班主任與家長聯(lián)手教育學(xué)生,已經(jīng)成為教育學(xué)生工作一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的聯(lián)手能調(diào)動家長參與教育的積極性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持

2、學(xué)校和家庭對學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。 而目前在校學(xué)生的家長,普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題,因?yàn)榧议L沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累,對孩子的成長規(guī)律認(rèn)識滯后,對孩子的教育力不從心，甚至有許多錯(cuò)誤做法，況且在教育觀念和方法上也與班主任存在著分歧。這些就給班主任與家長的聯(lián)手設(shè)置了重重障礙,是否能克服這些障礙，在很大程度上就取決于班主任如何順利實(shí)現(xiàn)與家長的良好溝通，主要取決于班主任的溝通藝術(shù)。只有雙方真正溝通好了,班主任與家長聯(lián)手教育學(xué)生才能真正發(fā)揮出一加一等于二甚至是大于二的成效。那么，良好的溝通如何實(shí)現(xiàn)呢? 一、以第一次聯(lián)系、接觸為出發(fā)點(diǎn),奠定溝通的良好基礎(chǔ)。 當(dāng)班主任接到

3、一個(gè)新班時(shí)，最好在開學(xué)二周內(nèi)給全部家長打一次電話,并主動告訴家長自己的聯(lián)系方式，并說一些您今后有什么事情需要老師做，您有特別需要老師幫助的事情,您有什么想法,我們可以多多談?wù)劊际菫榱撕⒆雍?。歡迎您經(jīng)常聯(lián)系,及時(shí)溝通。讓家長感覺到班主任是出自真心在關(guān)心他的孩子，家長對自己會有一個(gè)良好的印象，在以后的溝通中，會更容易更愉快也更加信服。 班主任和家長第一次見面時(shí)，雙方的心情是一樣的,都想了解對方。班主任是想看一看家長的情況，而家長也十分關(guān)心他們的孩子的新班主任是個(gè)怎樣的老師,以便確信他們的孩子是否能更好的學(xué)習(xí)與生活。因此接班后與家長的第一次接觸格外重要。作為班主任,與家長的第一次接觸，一定要讓家長

4、們相信自己是位好班主任;讓家長們相信自己是可以令他們信任的;要比較清晰地闡述了自己對本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動；另外要向家長提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解。只有家長對班主任產(chǎn)生初步的信任,他們才會在今后的教育教學(xué)中積極配合班主任。 二、以時(shí)刻關(guān)心學(xué)生為突破點(diǎn),贏得家長的充分信任。在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中,班主任要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，這一點(diǎn)非常重要。并不是要表明班主任有多偉大,而是這種感情的投資，不僅是日后開展班主任工作的基礎(chǔ)，而且還是班主任跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會跟家長們說，他們的班主任怎樣怎樣,特別是一些平常

5、很少得到老師關(guān)心的學(xué)生,他們很可能會在家長面前像邀功一樣,說老師怎樣關(guān)心他，以此來證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本,還得到了一筆利潤,那就是引起了家長對班主任的信任，使他們主動想與我聯(lián)系,而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長投訴，然后企圖把家長拉攏過來,跟班主任一起去對付他的孩子。 另外，班主任跟家長溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)心,讓家長知道你對他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及

6、班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長往往會很受感動，感激班主任對他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了,家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。 三、以平等公正為立足點(diǎn),架設(shè)雙方的溝通橋梁。 家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異,從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長與班主任就開始了共同的歷程mdas;dash;教育好孩子。因此，班主任應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到學(xué)

7、生問題且涉及到雙方家長,班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財(cái)量人。（)教師應(yīng)一碗水端平,親切熱情、禮貌待人,是非分明。平等公正地處理問題,不僅能使問題得以順利、愉悅地解決,也能拉近班主任與家長的距離，有利于教育學(xué)生,也能提升自己在家長心目中的形象，從而使班主任、學(xué)校具有廣泛而積極的社會影響。 事實(shí)證明，只有誠心誠意，才能打動家長的心,使他們愉快地與班主任合作。有些家長，與班主任交談會感到拘束、不自在,因此,班主任就應(yīng)注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談,不用必須、應(yīng)該等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會責(zé)怪家長,而是尊重家長，積極接納每一位家長

8、,把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話,引導(dǎo)家長提出寶貴建議,答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻,征求家長的意見,常用的句式是您看這樣行不行、您覺得這樣好不好等。這樣,讓家長感覺到得到班主任的尊重,更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了,家長也就會經(jīng)常愿意主動和班主任聯(lián)系和溝通了。 四、以靈活有效的溝通方法為著眼點(diǎn),區(qū)別對待不同類型的家長。 學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會遇到一些護(hù)短的粗魯?shù)募议L,那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不

9、會向家長坦白的,反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度,與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女,那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通,更要講究語言的藝術(shù)。 另外，班主任應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息,及時(shí)、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣,也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹,指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。在與家長進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐心地聽取家長的意見，對學(xué)生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學(xué)生家長達(dá)成共識。溝通無限,方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠,并力求有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。 班主任與學(xué)生家長溝通是班主任工作的基本功之一，也是增強(qiáng)班主任與家長之間凝聚力的一種良好形式，是做好班級工作極為重要的一環(huán)。與學(xué)生家長溝通既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。事實(shí)證明,