初中英語語法教學反思

1、學習必備歡迎下載訓練教學論文中學英語語法教學結(jié)合自己多年的教學實踐與平常所觀看到的某些優(yōu)秀老師的教學實踐，暫提出以下幾種詳細的中學英語語法教學方法與大家探討；一、善設(shè)任務(wù)，使語法學習更真實在語法教學中，老師也可以設(shè)計一些趣味任務(wù)，讓同學在任務(wù)活動中運用語法學問解決問題，使同學體會和領(lǐng)會語言形式的表意功能、內(nèi)化語言規(guī)章、有效提高其語用才能；如：在問路、指路的語法教學中，可以做一個尋寶嬉戲， 設(shè)計一系列的任務(wù)讓同學完成，最終使同學找到寶藏；在教學中可設(shè)計 5 個任務(wù)：第一個任務(wù)是關(guān)于問路指路中表示方位的生詞學習和匹配練習，其次個任務(wù)是依據(jù)指路用語找到正確的圖片，第三個任務(wù)是聽指示找出正確的地圖和路

2、線，第四個任務(wù)是為地圖和路線寫出正確的指路用語，第五個任務(wù)是依據(jù)路線圖給要參與生日派對的同學留便條寫出路線；同學每完成一個任務(wù)，就可以得到如何走到寶藏所在地的一個提示，完成五個任務(wù)后，就知道了寶藏所在地，得到“寶藏”；這樣的設(shè)計， 使同學每完成一項任務(wù)就有一種成就感，同時又建立了挑戰(zhàn)更高更難任務(wù)的信心和愛好；在整個過程中， 讓同學嘗到了 “跳一跳摘到桃子”的歡樂，也使同學知道，學習和生活一樣，有很 多任務(wù)要完成，完成任務(wù)之后，可以收成“寶藏”；在現(xiàn)在進行時教學中，可以用圖片競猜的嬉戲方法來教學； 老師可以把要出現(xiàn)的圖片遮去一半，可以問：look. what is lucy doing.讓同學猜

3、；同學可以問： islucy drawing. islucy dancing.等等問題；然后老師可以出現(xiàn)完整的圖片，問同學：what is lucydoing.同學可以一起回： she is.以同樣的方法，再出現(xiàn)其他的圖片加以練習；同樣，在練習的方法上也可以有所轉(zhuǎn)變，可以從“老師和同學”對話，到“同學a 與其他同學”對話，再到“兩人一組”對話，甚至可以邀“兩人小組”上臺表演等等；這樣，同學的學習興學習必備歡迎下載趣特別深厚；而且在不知不覺中，已經(jīng)把握了現(xiàn)在進行時be doing的結(jié)構(gòu)了；同時，在組織這一類競猜嬉戲時，仍可以分組進行競賽，看哪一大組的同學猜對的次數(shù)多，或者對話編的好，這樣，同學的

4、學習心情會更加高漲，課堂氣氛更活躍，課堂成效也會更好；總之，在嬉戲和競賽活動中， 同學生不光把握了語法結(jié)構(gòu)和句型，學會了用所學內(nèi)容的表達意義， 同時也增強了同學學習英語的愛好和學好英語的自信心；二、 勤編口訣，使語法學習易記憶編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、難懂的語法學問變得活敏捷現(xiàn)，生動有意義；比如：感官使役動詞在主動和被動語態(tài)中的用法是一大難點，有人編了這樣的口訣：一感（feel），二聽（ hear, listen to），三使（ make, let, have），四看（ look at, see, watch, notice）這些動詞真古怪， to在句中像妖怪；主動句里它走開，被動句

5、里它回來；動詞 let要除外， to 詞可來可不來；這個口訣，便利了同學記憶；再如動詞不定式（ to do ）的用法，許多同學在否定等形式中屢屢犯錯，假如編個口訣，記憶起來也便利了許多：不定式，有標記，to與動詞連一起； not 加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定式（ what, where, when, how等加 to do），構(gòu)成短語有意義；三、 巧用諺語，為語法學習添樂趣在語法教學中巧用諺語作例子， 可激發(fā)同學的學習愛好， 使抽象、枯燥的語法規(guī)章變得詳細、 生動而好玩； 從而達到使同學易于懂得和把握語法學問的良好成效；精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓同學通過記憶和運用這些句

6、子，既能背誦一些經(jīng)典句子， 又能熟識運用某項語法形式的作用，達到一箭雙雕、雙重獲益的成效；比如：1 ） 比較等級facts speak louder than words.事實勝于雄辯2 ）不定代詞nothingisimpossibletoa willingheart.世學習必備歡迎下載上無難事，只怕有心人3) 數(shù)詞 two heads are better than one.兩人聰明勝一人4) 介詞 experience is the mother of wisdom.體會是聰明之母總之，精致諺語的運用，有助于培育同學語感，啟發(fā)聰明，陶冶情操，提高審美樂趣；因此我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)秀教學資源

7、；四、 多用對比，使語法學習更清楚對比法是把同學簡單混淆的語法點排列出來，引導他們對其進行觀看，比較，找出關(guān)鍵點并加以突破，使同學最終明確和把握這些語 法學問；比如： on the tree和 in the tree的用法，剛開頭同學不能區(qū)分；老師可以寫下這些句子：there is a pear on the tree. thereare many apples on the tree. there is a cat in the tree. thereare two birds in the tree.請同學觀看；然后在黑板上再寫下題目：i can see some orangesthe t

8、ree. can you see a boy the tree.引導同學先對比四句例句，并讓他們摸索“a pear ”和“ manyapples ”跟“樹”有什么關(guān)連；爭論后，同學就發(fā)覺：原先這些都是是“樹”上自己長出來的，而“a cat ”和“ two birds”都是外來的事物，不是“樹”上長出來的；所以，雖然都是在“樹”上，但是所 挑選的介詞卻有差異； 經(jīng)過觀看、對比和爭論， 兩個題目就能解決了；因此，對比法能較好地發(fā)揮同學的主觀能動性，與老師逐條講解灌輸語法規(guī)章， 同學只記筆記不摸索、 少練習的教法相比具有很大的優(yōu)勢；五、 善用歸納，使語法學習趨完整歸納法即老師先向同學逐步滲透詳細的語

9、言現(xiàn)象，然后讓同學觀看分析并找出規(guī)律， 歸納和總結(jié)出語法規(guī)章， 使語法學問更簡單被同學接受、懂得和把握；這是我們在語法教學時比較常用的方法；比如，學習必備歡迎下載在時態(tài)教學中，先列舉大量的例句，然后引導同學爭論并進行歸納， 這樣同學很簡單就能歸納出時態(tài)結(jié)構(gòu)公式，如：現(xiàn)在進行時 am/is/aredoing 、過去進行時 was/were doing、一般將來時will do或者am/is/are going to do、現(xiàn)在完成時have/has done等等； 總之，用歸納法進行教學，同學通過接觸詳細生動的語言實例，積極參與查找某些規(guī)律，簡單懂得并記住某些結(jié)構(gòu)以及他們的用法；以上是我對中學英