大班上學(xué)期第八周十一周教案

1、大班上學(xué)期第八周教案（副）活動一：學(xué)習(xí)2的組成活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)2的分與合，幫助幼兒初步理解組成的含義?；顒訙?zhǔn)備：蘋果2個，玩具汽車2個，小石子若干，人手1個分合盒。如下圖：活動過程：1分合操作。把大盒里的兩個蘋果取出，數(shù)數(shù)是幾個，然后分別放在下面兩個小盒里，數(shù)數(shù)每小格里有幾個蘋果，并用語言表達(dá)：2個蘋果可以分成1個和1個。再把蘋果取出合并在一起，數(shù)數(shù)是多少。說出：1個和1個起來是2個蘋果。2出示玩具汽車，配合數(shù)字，讓幼兒理解數(shù)的含義。出示汽車，數(shù)數(shù)有幾輛，再分別給兩個小朋友，并說明：兩個汽車分給兩個小朋友，每人一輛，這就是2可以成1和1。3提供給幼兒小石子和分合盒，讓幼兒操作。

2、引導(dǎo)幼兒邊分邊講：把2個石子分開，這邊放1個，那邊放1個，2個可以分成1個和1個。再把小格石子放回大格，引導(dǎo)幼兒說出1個和1個合起來是2個。4指導(dǎo)幼兒做教材P9的練習(xí)。（1）引導(dǎo)幼兒觀察上圖，說說：左圖里畫有什么？數(shù)數(shù)有幾條？兩條魚可以分成幾條魚和幾條魚？（2）引導(dǎo)幼兒觀察下圖，說說：樹上有什么？有幾只？又飛來了，幾只？1只和1只合起來是幾只？在空格里填上相應(yīng)的圓點(diǎn)。鞏固延伸：引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P9練習(xí)。讓幼兒說一說圖中畫有什么，誰多誰少？多幾個，少幾個？再用周圍的實(shí)物說一說?；顒釉u價：活動二：學(xué)習(xí)3的組成活動領(lǐng)域:科學(xué)活動目標(biāo)：使幼兒掌握3的組成，初步理解整體與部分的含義?；顒訙?zhǔn)備：數(shù)卡、點(diǎn)卡

3、、紐扣、分合符號每個幼兒一套，鉛筆每人一枝?；顒舆^程：1 幼兒做分合操作練習(xí)。每人取3顆紐扣，分兩個手握住，強(qiáng)調(diào)兩個手中都必須有。請幼兒講出左手握幾顆？右手握幾顆？把兩手紐扣合起來有多少？教師歸納總結(jié)并演示：00 3 000 3 0 00 2 1 00 0 1 2并用語言表述：3有兩種分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1，1和2、2和1合起來是3。2鞏固練習(xí)。教師出示：3 3 ？ 1 ？ 2 ？ 1 2 請幼兒用紐扣在桌上擺出式子，并用語言表述。3指導(dǎo)幼兒做教材P9的練習(xí)。（1）教師講解3只小雞的分合圖，請幼兒說出3只小鴨的分合圖，使幼兒進(jìn)一步掌握3的組成。（2）引導(dǎo)幼兒觀察下圖，啟發(fā)幼兒

4、思考，在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。鞏固延伸：引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P9練習(xí)。（1）幼兒說一說圖中畫有什么，誰多誰少？多幾個，少幾個？再用周圍的實(shí)物說一說。（2）按要求畫圓形。讓幼兒弄清誰比誰多，多多少？誰比誰少，少多少？活動評價：活動三：學(xué)習(xí)2的加法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：通過實(shí)物演示和操作，使幼兒理解加法的含義，認(rèn)識符號“+”。逐步培養(yǎng)正確的運(yùn)算能力。活動準(zhǔn)備：貼絨教具紅花、藍(lán)花各兩朵，數(shù)學(xué)卡片、符號卡片若干，幼兒每人一枝鉛筆?；顒舆^程：1復(fù)習(xí)2的組成。2學(xué)習(xí)2的加法（1）教師口述應(yīng)用題，啟發(fā)幼兒運(yùn)算?！安莸厣嫌幸欢浼t花，一朵藍(lán)花，草地上一共有幾朵花？教師邊講邊出示教具。提問：你是怎樣算出來的？（1朵

5、和1朵合起來是2朵。）用幾來表示紅花？用幾來表示藍(lán)花？用幾來表示一共有幾朵花？教師出示數(shù)字1、1、2，再問：這3個數(shù)字合起來的意思。（2）教幼兒認(rèn)識符號。出示符號卡片“+”，告訴幼兒這是加號，將加號放在1和1中間，表示1和1合起來的意思。1和1合起來是2，所以1+1與2一樣多。一樣多用什么符號表示？出示符號卡片“=”，并放進(jìn)“=”引導(dǎo)幼兒說出1加1等于1。告訴幼兒，把兩個數(shù)合起來求一共是多少，用加法計算。3指導(dǎo)幼兒做教材P9的練習(xí)。（1）教師講解上圖應(yīng)用題和算式，加強(qiáng)對每個數(shù)和符號的理解。（2）引導(dǎo)幼兒觀察右圖，說說圖上的內(nèi)容，并有空格中填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)?；顒友由欤阂龑?dǎo)幼兒做練習(xí)冊P10練習(xí)（1

6、） 看圖計算：讓幼兒說一說圖中畫有什么，都是什么意思？然后再填空。（2） 看圖形式：弄清題目意思，可以讓幼兒說一說?；顒釉u價：活動四：學(xué)習(xí)2的減法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：能理解減法的含義?；顒訙?zhǔn)備：貼絨教具飛機(jī)4張，實(shí)物糖果2顆，數(shù)字卡片若干，幼兒每人1枝鉛筆。活動過程：1教師講述應(yīng)用題，讓幼兒初步理解減法的含義，“媽媽給你2顆糖，吃掉1顆，還剩幾顆？”告訴幼兒“吃掉”就是表示“去掉”“減少，”從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，應(yīng)用減法計算。2顆糖，吃掉1顆，還剩1顆。2講述應(yīng)用題：“飛機(jī)場有兩架飛機(jī)，飛走了1架，還剩幾架？”邊講邊在絨板上出示教具，啟發(fā)幼兒思考：用什么方法算？出示符號卡片“-

7、”，教幼兒認(rèn)識，并列式：2-1=1，讀作2減1等于1，并啟發(fā)幼兒說出：2代表什么？前面的1代表什么？后面的1代表什么？3出示組成的式子 2 1 1 ，教師講解2可以分成1和1，2去掉1還剩1，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的組成，分解的知識運(yùn)算。4幼兒做教材P11的練習(xí)。（1）教師講解上圖應(yīng)用題和算式，加強(qiáng)對每一個數(shù)和符號的理解。（2）引導(dǎo)幼兒觀察右圖，說說圖上的內(nèi)容，并有空格中填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)字。鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P11練習(xí)。（1）看圖計算：讓幼兒說一說圖中畫有什么，都是什么意思？然后再填空。（2）看圖列式：弄清題目意思，可以讓幼兒說一說。活動評價：活動五：欣賞中國結(jié)活動領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)： 1、通過欣賞

8、花結(jié)，感受花結(jié)的結(jié)構(gòu)美、色彩美。 2、初步了解花結(jié)是中國的傳統(tǒng)工藝，增強(qiáng)民族自豪感?；顒訙?zhǔn)備：各式實(shí)物花結(jié)、中國結(jié)圖片若干活動過程： 1、引導(dǎo)幼兒欣賞花結(jié)的色彩、款式。 （1）出示花結(jié) 師：這是什么？是什么樣子的？什么顏色？像什么？花結(jié)是用什么東西做的？有什么用？ （2）引導(dǎo)幼兒欣賞各式實(shí)物花結(jié) 師：你們看見這些花結(jié)心里感覺怎么樣？你們最喜歡哪一個？為什么？ （3）教師小結(jié) 2、請幼兒說一說見過什么樣的花結(jié)，在哪里見到的。 3、師幼共同欣賞各種不同花結(jié)的圖片。活動延伸：幼兒學(xué)習(xí)編個美麗的花結(jié)當(dāng)手鐲?；顒釉u價： 活動六：螃蟹活動領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)： 1、體驗(yàn)利用廢舊物品進(jìn)行制作的樂趣， 2、利用

9、牙膏盒，通過剪、貼、畫和折等方法制作小螃蟹。 活動準(zhǔn)備：操作材料人手一份，范例一份活動過程： 1、出示范例，引起幼兒興趣。 師：這是什么？用什么做的？你們看過后知道怎么做嗎？ 2、引導(dǎo)幼兒邊觀察幼兒操作材料上的步驟圖，邊聽教師示范講解過程。 （1）出示手工材料，幼兒探索三等分的方法。 （2）邊聽邊觀察步驟圖。 3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。 幫助幼兒進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)制作方法。 4、引導(dǎo)評價?；顒釉u價：大班上學(xué)期第九周教案（副）活動一：學(xué)習(xí)3的加法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)3的加法算式運(yùn)算?；顒訙?zhǔn)備：教具為6只小雞卡片，幼兒每人一個計算盒和一枝鉛筆?；顒舆^程：1復(fù)習(xí)3的組成。2教師講述應(yīng)用題：“院子

10、里有2只小雞，又來了1只小雞，這時院子里一共有幾只小雞？”教師邊講邊出示教具，啟發(fā)幼兒說出？用什么方法計算？在黑板上演示：2只小雞+1只小雞=3只小雞。再用數(shù)字表示出2+1=3，并說出各數(shù)代表什么，請幼兒從計算盒內(nèi)找出所需數(shù)字和符號擺算式。3指導(dǎo)幼兒做教材P12的練習(xí)（1）引導(dǎo)幼兒觀察左圖，教師講述應(yīng)用題，幼兒口頭列出算式。（2）引導(dǎo)幼兒觀察右圖，請幼兒在空格里填數(shù)。鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P12練習(xí)。（1） 看圖計算：讓幼兒說一說圖中畫有什么，都是什么意思？然后再填空。（2）看圖列式：弄清題目意思，可以讓幼兒說一說。活動評價： 活動二：學(xué)習(xí)3的減法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：會進(jìn)行3的減法算式運(yùn)

11、算。教師在邊講邊演示時，讓幼兒先把總數(shù)的數(shù)字卡片找出來放在計算板上，便于幼兒正確理解。活動準(zhǔn)備：教具為魚的卡片9張，只剩魚頭、魚刺的卡片3張。幼兒每人一個計算盒和1枝鉛筆。活動過程：1教師講述應(yīng)用題：盤子里有3條魚，給貓吃掉1條魚，還剩幾條魚？啟發(fā)幼兒說出用什么方法計算。教師用教具在黑板上演示，請個別幼兒用數(shù)字卡片演示，并說出每個數(shù)代表什么。2教師講述另一道應(yīng)用題：盤子里有3條魚，給貓呼掉2條，還剩幾條魚？請個別幼兒用教具在黑板上演示，其他幼兒從計算盒取出數(shù)字的符號卡片，擺出算式。3出示3的組面式子：3 3 2 1 1 2 教師講解，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的組成、分解的知識運(yùn)算。4指導(dǎo)幼兒做教材P13

12、的練習(xí)。（1）引導(dǎo)幼兒觀察左圖，教師講解應(yīng)用題，請幼兒列出算式。（2）觀察右圖，在空格里填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)字。鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P13練習(xí)。（1）看圖計算：讓幼兒說一說圖中畫有什么，都是什么意思？然后再填空。（2）看圖列式：弄清題目意思，可以讓幼兒說一說?；顒釉u價：活動三：區(qū)分上下、前后活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：能判斷客觀物體在空間的相互位置關(guān)系，即位置的定向?；顒訙?zhǔn)備：帽子、磚、桌子、椅子等。活動過程：1教幼兒認(rèn)識上下。（1）教幼兒以自身為中心認(rèn)識上下。提問：你的身體上部有什么？（頭、帽子）你的身體下有什么？（腳、鞋子）你的鼻子下面有什么？你的眼睛上面有什么？（2）教幼兒區(qū)別自己與物體的上下關(guān)

13、系，。讓個別幼兒坐在椅子上或躲在桌子下面，請幼兒說出自己的位置。（3）教幼兒區(qū)別物體與物體之間的上下關(guān)系。請幼兒說出：玩具柜的上格有什么？下格有什么？2教幼兒認(rèn)識前后。請幼兒說出：頭的前部有什么？后部有什么？指出胸前和后背的位置，自己的前、后各是誰?；顒邮仪懊嬗惺裁?？后面有什么？3指導(dǎo)幼兒做教材P114的練習(xí)（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，說一說，天上有什么？地下有什么？什么在什么的上面？什么在什么的下面？什么在什么的前面？什么在什么的后面？（2）請在天上添畫小鳥，在地上添畫小花。4游戲：大家拍手笑哈哈。方法：游戲開始，幼兒邊念兒歌邊做動作：“上上（向上方拍手兩次），下下（向下方拍手兩次），前前（向前

14、方拍手兩次）后后（向后方拍手兩次），骨碌骨碌一（兩臂在胸前繞兩圈，伸出右手食指）骨碌骨碌二（兩臂在胸前繞兩圈，伸出食指和中指），骨碌骨碌三（兩臂在胸前繞三圈，伸出食指、中指、無名指），大家拍手笑哈哈?！膘柟萄由煲龑?dǎo)幼兒做練習(xí)冊P14練習(xí)?？醋髨D，說一說圖上畫有什么，按要求涂色?；顒釉u價：活動四：區(qū)分左右、遠(yuǎn)近活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：能正確區(qū)別左右、遠(yuǎn)近。活動準(zhǔn)備：球、布娃娃、玩具槍。鉛筆每人一枝，游戲棒若干?；顒舆^程：1教幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分左右。請幼兒伸出兩只手，再把拿筆寫字的手舉起來，告訴幼兒拿鉛筆的手是右手，按紙的手是左手。請幼兒按教師的口令用自己的左手或右手做拍肩、拍腿、舉手等動作，學(xué)習(xí)區(qū)分左

15、右手。告訴幼兒右手這邊是右邊，左手這邊是左邊。請幼兒找一找，什么東西在自己的左邊？什么東西在自己的右邊？指一指，自己的左耳在哪里？自己的右眼在哪里？自己的左腿在哪里？教師出示3件玩具，排成一排，請幼兒說出中間玩具的左邊和右邊各是什么玩具，可變換玩具的位置讓幼兒區(qū)分左右。2教幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分遠(yuǎn)近。（1）教師出示皮球、布娃娃、玩具槍，用游戲棒量一量布娃娃到皮球與布娃娃到玩具槍的遠(yuǎn)近。教給幼兒測量的方法。（2）請個別幼兒用腳步測量桌子到門口與桌子到窗口的遠(yuǎn)近。3指導(dǎo)幼兒做教材P14的練習(xí)（1）引導(dǎo)幼兒觀察上圖，說一說，小強(qiáng)的左手是圖中的哪只手？右手在哪？他的左邊有什么？右邊有什么？（2）引導(dǎo)幼兒觀察下圖

16、，請幼兒說說哪輛車離我們近？哪輛車離我們最遠(yuǎn)？鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P14練習(xí)。還可以讓幼兒實(shí)際操作，判斷左右手、左邊和右邊、遠(yuǎn)近。活動評價：活動五：大蘋果活動領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)：1、嘗試用弧線分割成若干塊面并按塊面裝飾花紋。2、能大膽用點(diǎn)、線裝飾不同的塊面。活動準(zhǔn)備：1、記號筆，畫紙。2、幼兒操作材料?；顒舆^程：1、由秋天果子豐收了導(dǎo)入給蘋果穿花衣裝飾蘋果。2、教師示范講解分割蘋果及分塊裝飾。（1）先畫一只大蘋果。（2）用弧線把蘋果切成很多塊。（3）用點(diǎn)、線、圖案在分割成的塊面中裝飾，有的塊面可涂黑，有的可留白，有的可用點(diǎn)、線和花紋裝飾?；顒拥闹?、難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒用點(diǎn)、線和花紋裝飾不同的面，

17、難點(diǎn)在于用弧線分割蘋果，并在裝飾時分辨出不同的面。3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。鼓勵幼兒將蘋果畫大。提示幼兒弧線分割時要從邊畫到邊。4、評價作品。展示作品。討論：什么樣的作品是一幅好作品？結(jié)論：分割得疏密有致、裝飾圖案豐富的作品才是好作品?；顒友由烊粲變河信d趣也可在游戲時用彩筆在畫面的空白處涂色?；顒咏ㄗh黑白裝飾畫是一種嶄新的畫種，它對幼兒發(fā)散性思維及創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有裨益。活動評價：活動六：小輪船活動領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過剪、貼、折、卷等方法制作小輪船。2、嘗試看步驟圖學(xué)習(xí)制作?；顒訙?zhǔn)備：1、范例畫，剪刀、固體膠等人手一份。2、幼兒操作材料?；顒舆^程：1、出示范例，引起幼兒興趣。提問：這是

18、什么？用什么做的？你們看過后知道怎么做嗎？2、引導(dǎo)幼兒邊觀察幼兒操作材料上的步驟圖，邊聽教師示范講解過程。（1）出示手工材料，探索制作方法。（2）教師示范制作，邊讓幼兒觀察步驟圖邊講解。3、幼兒制作，教師觀察指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)幼兒注意剪時按圖標(biāo)，盡量不要剪破，使圖案精美。（2）沿虛線折疊時提醒幼兒向外折并粘貼好。（3）注意個體差異，指導(dǎo)能力弱的幼兒。4、引導(dǎo)評價。（1）展示作品，互相欣賞。（2）引導(dǎo)幼兒選出剪得細(xì)致、粘貼牢固的好作品。通過討論使幼兒知道做手工要細(xì)致、耐心?；顒釉u價：大班上學(xué)期第十周教案（副）活動一：4的分解和組成活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：在進(jìn)行教學(xué)時，可能提供一整套分與合的材料，讓

19、幼兒在玩中學(xué)，在玩中探索發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過教師全面的總結(jié)，再通過游戲形式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識?；顒訙?zhǔn)備：準(zhǔn)備紅圓片16個。1、2、3、3、4的數(shù)字卡和分合號若干，材料紙、鉛筆每人1套，雪花插片每人16片?；顒舆^程：1、復(fù)習(xí)2、3的組成。2、請幼兒分雪花片，并把分得的結(jié)果記在材料紙上。如：請幼兒每次拿4個雪花片，把它們分成兩份，擺在材料紙的橫線上，并在后面用數(shù)字進(jìn)行記錄，接著再擺第二排、第三排，要求每排的4個雪花片都要分得不一樣。3、教師請部分幼兒說出：4可以分成幾和幾？共有，和種分法？教師歸納總結(jié)，在黑板上演示，并請幼兒讀幾遍。4、碰球游戲。玩法：兩幼兒為一組，一個幼兒邊拍手邊說：“咳咳，我的球碰幾球

20、？”另一個幼兒邊拍手邊說：“咳咳，你的1球碰3球?！币髢捎變赫f的數(shù)，合起來必須是4。鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P15練習(xí)。看圖填空，說說圖的意思，怎么分？補(bǔ)充圖形可以讓幼兒畫點(diǎn)子表示。要讓幼兒一邊說4的組成一邊畫，說一個畫一個。活動評價：活動二:5的分解和組成活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：幫助幼兒熟練地進(jìn)行5的分解和組成，以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其智力。活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范畫1張，材料紙、紐扣、鉛筆每人1份。活動過程：1、復(fù)習(xí)2、3、4的組成。2、通過操作，學(xué)習(xí)5的分解和組成。出示范畫，教師邊提問，邊演示。如：圖上有幾只雞（5只）？有幾只老母雞（1只）？幾只小

21、雞（4只）？窩里有幾只（2只）？草地上有幾只（3只）？幾只沒吃蟲（3只）？幾只吃蟲（2只）？幾只是黃色的（4只）？幾只是花的（1只）？列出分合式子。3、分紐扣。幼兒在材料紙上分紐扣，并做好記錄。請個別幼兒說出：5可以分成幾和幾？共有幾種分法？教師歸納、總結(jié)、演示，并請幼兒朗讀幾遍。4、請幼兒觀察、比較 5 5 5 5 和 、 和 4 1 1 4 2 3 3 2 有什么不同？5、請幼兒思考、總結(jié)出有比一個數(shù)少1種的分解方法。6、觀察教材上圖，朗讀5的組成。7、練習(xí)畫圓點(diǎn)，并填寫數(shù)字。 5 鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊的練習(xí)。讓幼兒實(shí)際操作，會加深印象。活動評價：活動三：和是4的加法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動

22、目標(biāo)：在教學(xué)中可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過操作和摸索，解決新問題，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：準(zhǔn)備材料紙、雪花片每人1份，鉛筆每人1枝，數(shù)字卡、“+”“=”符號各若干，小雞和小鴨圖片若干?；顒舆^程：1、復(fù)習(xí)4的組成。（1）碰球游戲 ：看誰拍手拍得齊，碰球碰得準(zhǔn)，（2）用雪花片在材料紙上擺出4的分解和組成。2、教師口述應(yīng)用題：小雞有2條腿，小鴨也有2條腿，它們一共有幾條腿？幼兒操作數(shù)字卡片，列出算式：2+2=4，請幼兒說說算式的含義。用同樣的方法列出算式：1+3=4。3、請幼兒結(jié)合4的分解和組成圖，列出另一道算式。4、觀察教材里的每幅圖，請幼兒用一句話把每幅圖講清楚，告訴幼兒“一共”、

23、“又來了”都是“誰和誰合起來”的意思，用加法進(jìn)行運(yùn)算。并請幼兒給這三幅圖列算式，教師總結(jié)、演示。5、集體朗讀算式：1+3=4，2+2=4，3+1=4。6、幼兒操作：看圖列式得數(shù)。鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P16的練習(xí)活動評價：活動四：學(xué)習(xí)4的減法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：通過演示和講解，幫助幼兒揭示組成中的減法運(yùn)算關(guān)系，讓幼兒理解總數(shù)與部分、部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備蝴蝶圖片若干，數(shù)字卡“-”“=”符號各若干，加減操作題每人1份，鉛筆每人1枝?；顒舆^程：1、復(fù)習(xí)4的組成。2、教師口述應(yīng)用題：花園里有4只蝴蝶，。飛走了1只，還剩幾只蝴蝶？教師和幼兒共同操作數(shù)字卡，邊提問，邊演示，如：（

24、1）花園里原來有幾只蝴蝶？用數(shù)字幾表示？（2）飛走了幾只？用數(shù)字幾表示？（3）還剩幾只？用數(shù)字幾表示？（4）用什么方法運(yùn)算？為什么？列出算式：4-1=3。3、師生用同樣的方法擺出算式：4-2=2，4-3=1，4、幼兒集體朗讀：4-1=3，4-2=2，4-3=1，并讓幼兒比較4-3=1和4-1=3的相同和不同，滲透加減法的互逆關(guān)系。5、請幼兒觀察教材上每幅圖，要求幼兒用一句話把每幅圖講清楚，并讓幼兒討論“走了”、“吃掉了”、“還?！钡膶?shí)際意義，列出算式，教師總結(jié)、演示。6、幼兒操作：看圖填空。7、活動延伸：結(jié)合4的分解和組成，擬幾道加減法算式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行加減法的交替練習(xí)。鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)

25、冊P17的練習(xí)?；顒釉u價：活動五：獅子活動領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)：1. 知道要保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。2. 嘗試畫出獅子的主要外形特征，并添畫與獅子相關(guān)的背景?；顒訙?zhǔn)備：1. 獅子的圖片，油畫棒，記號筆。2. 幼兒操作材料。活動過程：1. 談話，引導(dǎo)幼兒興趣。教師：什么動物長了一頭漂亮的鬣毛？2. 出示圖片，讓幼兒觀察獅子。（1） 提問：你們見過獅子嗎？它是什么樣的？生活在什么地方？（2） 小結(jié)：獅子是食肉動物，皮毛是金黃色的，公獅子身體強(qiáng)壯，頭上有長長的鬣毛。獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多人看到獅子，有的獅子被運(yùn)到動物園，供人們觀賞。3. 教育幼兒愛護(hù)動物。（1） 提問：

26、獅子有自己的家園，我們能不能闖到它們的家里破壞它們的生存呢？（2） 小結(jié)：我們要愛護(hù)它，不能隨意捕殺，破壞生態(tài)環(huán)境。4. 教師示范獅子的畫法，重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。5. 幼兒作畫，教師指導(dǎo)。（1） 鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。（2） 可畫一只獅子，也可以畫出獅子的一家?；顒釉u價：活動六：小貓釣魚活動領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)：1、學(xué)會制作方法，發(fā)展幼兒的動手操作能力。2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。 活動準(zhǔn)備：剪刀、紙工小貓釣魚 活動過程：  一、引題1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾 漂亮嗎？沒有這些掛飾教師好看不?為什么(幼兒回答)這是老師制作的掛

27、飾，我們小朋友會制作嗎？今天，老師為你們帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望） 二、小掛飾1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。幼兒回答后并小結(jié)。2、教師講解并示范一一將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）一一將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。3、提出手工的作業(yè)要求及使用剪刀的安全要求。 三、幼兒操作1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚(yáng)。小朋友，你們都非常棒，現(xiàn)在讓我們一起制作小貓釣魚吧！ 四、活動結(jié)束教師與幼兒共同用制作好的

28、小貓釣魚裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。活動評價：大班上學(xué)期第十一周教案（副）活動一：和是5的加法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：要求幼兒通過實(shí)物操作，進(jìn)一步加深對加法意義的理解和掌握?；顒訙?zhǔn)備：準(zhǔn)備羊圖片、數(shù)字卡、符號各若干。材料紙每人1張，鉛筆每人1枝。活動過程：1、復(fù)習(xí)5的組成。教師帶領(lǐng)幼兒玩碰球游戲，要求幼兒說的球數(shù)與教師說的球數(shù)合起來是5。2、教師口述應(yīng)用題：草地上有1只羊，又來了4只，共有幾只？請幼兒操作數(shù)字卡片，列算式：1+4=5，并說出算式的含義。用同樣的方法列出算式：2+3=5。3、幼兒打開教材，觀察圖，列出算式：3+2=5，4+1=5。4、教師總結(jié)，將四道算式排列出來，請幼兒朗讀幾遍

29、。5、讓幼兒觀察比較1+4=5和4+1=5、2+3=5，3+2=5，請個別能力強(qiáng)的幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象，每組內(nèi)兩道算式各有什么相同和不同。6、幼兒操作練習(xí)：看圖填寫得數(shù)。7、活動延伸：請幼兒在材料紙（圖1）上畫點(diǎn)復(fù)習(xí)5的組成，并用數(shù)字列算式（圖2）。？+？=5 圖1？+？=51+4=52+3=53+2=54+1=5鞏固延伸：幼兒做練習(xí)冊練習(xí)。老師發(fā)卡片，讓幼兒實(shí)際操作，找朋友，兩個卡片數(shù)字合起來是5的就是好朋友，看誰找得快。擺一擺的題目也可以讓幼兒動手操作，邊擺邊說?；顒釉u價：活動二：學(xué)習(xí)5的減法活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：在幼兒熟練掌握數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，要求幼兒通過實(shí)物操作，進(jìn)一步加深對

30、減法意義的理解和掌握。活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備蘋果圖片若干，數(shù)字卡、符號各若干，鉛筆每人1枝，活動過程：1、復(fù)習(xí)5的組成。2、復(fù)習(xí)2、3、4的減法算式，說出減法的含義。3、教師講述減法題：小明5個蘋果，吃掉1個，還剩幾個？請幼兒列出算式：5-1=4，并說出算式的含義。用同樣的方法列出算式：5-2=3。4、請幼兒觀察教材上的圖，列出算式：5-3=2，5-4=15、教師總結(jié)、演示，請幼兒朗讀幾遍。6、讓幼兒觀察、比較、分析5-1=4和5-4=1，5-2=3和5-3=2，請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么？每組中的兩道題有什么相同和不同。7、幼兒操作練習(xí)：看圖列式算算。鞏固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P19的練習(xí)。引導(dǎo)幼兒看圖，說

31、說圖的意思后再做練習(xí)?？梢宰尪鄠€幼兒說一說。活動評價：活動三：6的分解和組成活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固組成的交換規(guī)律，學(xué)習(xí)組成的遞增、遞減規(guī)律，知道1個數(shù)分成的兩個數(shù)，其中1個數(shù)逐次增加1，而另1個數(shù)逐次減1，但每次分成的兩個數(shù)合起來都是原數(shù)。活動準(zhǔn)備：數(shù)字卡、分合號、紅花、藍(lán)花圖片各若干，計算架1個，小計算盒、鉛筆每人1套。活動過程：1、復(fù)習(xí)5組成，教師在黑板上邊演示，邊提問：（1）請幼兒比較 5 5 5 5 和 、 和 4 1 1 4 2 3 3 2 有什么相同和不同？（2）比較 5 左邊和右邊數(shù)字，按順序有什么不同？ 1 42 33 24 1 2、用教具演示，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的

32、組成規(guī)律學(xué)習(xí)6的組成和分解。如出示6朵花，2只花籃，請幼兒把6朵花分別放在2只花籃里，該怎樣分？當(dāng)幼兒找出另一種分法后，再引導(dǎo)幼兒找出另一種分法。如：找出 6 推導(dǎo)出 6 最后，引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)出6的5種方 1 5 5 1法。并請幼兒按遞增、遞減規(guī)律，擺出6的分式子。教師小結(jié)，并在計算架上演示互補(bǔ)規(guī)律，以加深印象。3、游戲：對花。玩法：兩個幼兒為一組，一個出示紅色的花，一個出示藍(lán)色的花，合起來應(yīng)該為6朵花。如：一名幼兒說出1個朵花，一名幼兒說出5朵花，兩人一起說1和5合起來是6。4、幼兒操作：（1）觀察教材上的圖片，擺出6的分合式，并讀幾遍。（2）6朵花分別插到兩個花瓶里，有幾種插法：填空。鞏

33、固延伸引導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊P20的練習(xí)。練習(xí)6的分與合可以讓幼兒通過實(shí)物操作來練習(xí)，加深印象。活動評價：活動四：7的分解和組成活動領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)：教師注意啟發(fā)幼兒掌握組成規(guī)律，并能按規(guī)律對7進(jìn)行有順序的分合?；顒訙?zhǔn)備：17的數(shù)字卡片每人一套，鉛筆每人一支 活動過程：1、復(fù)習(xí)6的分解和組成2、引導(dǎo)幼兒觀察上圖，讓幼兒看圖寫出7的幾組分和式3、幼兒用小圓片操作練習(xí)，要求幼兒每分出一組后即運(yùn)用互換規(guī)律找出另一組分法，并記錄。分完后大家一起討論總結(jié)7的幾種不同分合法，并提示幼兒有順心的進(jìn)行分合。4、引導(dǎo)幼兒觀察下圖，有順序地對7個桃子進(jìn)行分合，并寫出7的分和式。5、游戲：比比誰舉得快，玩法：教師出示組

34、成式子卡片，幼兒迅速將空格內(nèi)的數(shù)字舉起來，比一比，誰舉得最快。組成式子卡片如下：7 7 7 7 和 、 和 3 2 1 4 7777 和 、 和 2 1 4 3 5 27 7 7 和 、 5 6 1 5 鞏固延伸：指導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊的練習(xí)活動評價：活動五：設(shè)計標(biāo)志活動領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)：1. 認(rèn)識標(biāo)志，初步了解標(biāo)志在生活的用途。2. 嘗試設(shè)計標(biāo)志，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備：活動前師幼共同收集各類標(biāo)志圖和資料。1. 記號筆，油畫棒，幼兒操作材料?；顒舆^程：1. 出示標(biāo)志圖片一組，幼兒觀察。提問：你們認(rèn)識這些圖案嗎？你們這些圖案是什么意思嗎？小結(jié)：這些圖案讓我們要當(dāng)心火車，當(dāng)心絆倒，當(dāng)心傷

35、手，當(dāng)心坑洞，這些圖案是提醒人們當(dāng)心什么，什么能做，什么不能做。2. 觀察標(biāo)志的基本特征。提問：（1）這些標(biāo)志是什么形狀的？（2）這些標(biāo)志是什么顏色的？（3）為什么要用這些形狀和顏色？（4）標(biāo)志上的這些圖案看上去怎么樣？3. 激發(fā)幼兒設(shè)計標(biāo)記的欲望。教師：你們覺得我們周圍還有哪些地方需要標(biāo)志嗎？比如說教室里面、衛(wèi)生間里、操場上，還有需要提醒大家主意的地方嗎？小結(jié)：教室里需要安靜，不能大聲喧嘩；衛(wèi)生間里需要節(jié)約用水，不要玩水，還要當(dāng)心地滑；操場上活動時，需要注意安全，等等。4教師交代要求和任務(wù)，幼兒設(shè)計標(biāo)志。（1）教師：請小朋友給你們認(rèn)為需要提示大家的地方設(shè)計一個標(biāo)志，讓我們一起來設(shè)計。（2）對

36、設(shè)計提出要求。5. 展示幼兒作品，組織幼兒講述自己設(shè)計的標(biāo)志?；顒釉u價：活動六：小?；顒宇I(lǐng)域：手工活動目標(biāo)：  1 掌握看圖剪紙的技能。2 幼兒對民間剪紙藝術(shù)的喜愛之情。3 幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)操作活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：剪刀，膠水，幼兒操作材料?；顒舆^程：1. 欣賞小牛 ，小朋友你見過他嗎？在什么地方見過的？ 教師出示小牛，提問：你在哪里見過這些小牛？ 這么多的小牛你喜歡那一個？看到這么多的小牛，你的心里覺得怎么樣？（幼兒討論） 教師小結(jié)：小牛很可愛，每天辛勤的勞動，從不抱怨，我們要向小牛學(xué)習(xí)。2.  引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，紙張剪一剪后的變化。 &

37、#160;教師：這么多的紙張，如果讓你來變一變，你會把它變成什么呢？請你和旁邊的小朋友輕輕的說一說。幼兒相互討論，教師參與幼兒的討論。（根據(jù)幼兒個別回答，靈活的請幼兒上前空中演示）教師小結(jié)：小朋友們想的真好，等會兒我們就要動手試一試?？纯蠢蠋煘榇蠹覝?zhǔn)備的材料。 3.  幼兒操作，剪小牛。教師提出注意事項(xiàng)：找到開口的地方，不會的可用模型代替等。請小朋友選擇自己喜歡的材料，先想好在開始哦。我們做的時候也可以和你的好朋友一起完成。教師巡視指導(dǎo)并幫助能力較差的幼兒一起完成4.   展覽作品    你做的什么？使用了什么材料

38、來做的？  集體參觀作品。5  .送“袋鼠”字 教師：咱們一起把“小?！彼徒o自己的爸爸媽媽，還要說一句祝福的話?；顒釉u價： 2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )。

39、 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的D. 從課程的任務(wù)角度劃分的4.( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo)5.( )是教師最為常用的研究方法。A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 行動研究法6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應(yīng)7.考察被試個體差異，用于衡量被

40、試相對水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是( )。A. 常模參照測驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測驗(yàn)8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。 A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B.知識、情感、意志 C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化 D.世界觀、人生觀、價值觀9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是( )。A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯10. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容11. 馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

41、的唯一方法是( )。A. 理論聯(lián)系實(shí)際 B. 教育與社會實(shí)踐相結(jié)合C. 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12. 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于( )。A. 場依存型 B. 場獨(dú)立型 C. 沖動型 D. 沉思型13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期感 D. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。 15. 教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。16. 對學(xué)生是人的屬性的理解包含

42、三個基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值。17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。18. 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。19. 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。21. 課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。24. 人

43、類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25. 教學(xué)26. 學(xué)校課程27. 有意注意28. 社會抑制29. 學(xué)習(xí)策略五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？32. 簡述影響社會知覺的特點(diǎn)。33. 簡述韋納的歸因理論。34. 簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。六、論述題（11分）35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。七、教育寫作題（16分）36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，

44、詩歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A解析 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教學(xué)論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.D解析 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技

45、能性課程、實(shí)踐性課程。（）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。4.D解析 略5.A解析 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。6.B解析 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A解析 被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。8.A解析 新課程改革中提出的課程“三

46、維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。9.C解析 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。11. D解析 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12. A解析 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。13. D解析 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評價。二、填空題14. 民主化 15. 康德 16. 能動的 17. 不同刺激同時對比繼時對比 18.

47、監(jiān)督調(diào)節(jié)19. 教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感三、辨析題22. 答案要點(diǎn)這種說法是錯誤的。通常動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。23. 答案要點(diǎn)這種說法是錯誤的。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然

48、可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24. 答案要點(diǎn)這種說法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。四、名詞解釋25. 教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活

49、動組成； （3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義： （1）是某級某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；（2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實(shí)踐等活動；（3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。27. 有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。29. 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)

50、習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。五、簡答題30. 答案要點(diǎn)學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31. 答案要點(diǎn)（1）把各個獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來；（2）強(qiáng)調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知

51、識技能之間的聯(lián)系；（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。32. 答案要點(diǎn)（1）認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。（2）認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)是指該對象對于認(rèn)知者所具有的價值及其社會意義的大小。（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。33. 答案要點(diǎn)韋納等人認(rèn)為，對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。34. 答案要點(diǎn)（1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種