高中語文選擇性必修上 2.2《大戰(zhàn)中的插曲》（課件）

1、第一單元中華民族偉大復(fù)興部編版高中語文選擇性必修上冊第02課 大戰(zhàn)中的插曲激趣導(dǎo)入觀看百團大戰(zhàn)紀錄片片段。素養(yǎng)目標1.通讀文章，明確線索，理清事情發(fā)展的經(jīng)過。2.鑒賞文章的動作描寫和細節(jié)描寫，概括人物形象，學習夾敘夾議的寫作方法。3.結(jié)合歷史背景，了解革命人道主義精神的內(nèi)核和意義。中華民族偉大復(fù)興目錄知人論世01文本探究03初讀感悟02技巧點撥04知人論世01了解作者中華人民共和國十大元帥之一 聶榮臻（1899年12月29日1992年5月14日），男，漢族，字福駢，曾用名聶云臻，四川省江津縣（今重慶市江津區(qū)）吳灘鄉(xiāng)石院子人。1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學習。建國后，歷任中央軍

2、委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務(wù)院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽主任，中國發(fā)明協(xié)會名譽會長。 1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。 1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。人物軼事聶將軍與日本小姑娘 1940年，八路軍發(fā)動了有105個團參戰(zhàn)的大規(guī)模對日作戰(zhàn)，這就是大家所熟悉的百團大戰(zhàn)。當晉察冀軍區(qū)正向井陘礦區(qū)進攻時，救起了兩位日本小姑娘，她們的父母是井陘礦站的工作人員，日軍投炸彈時把她們的父母炸死了，這會兒兩姐妹正在哭呢。戰(zhàn)士們立刻把兩姐妹抱起來，放到兩只大籮筐里，抬回了晉察

3、冀軍區(qū)司令部?！芭叮课覀冞@里來了兩個日本朋友?。课襾砜纯?。”聶司令笑著走出來，望著那兩位日本小姑娘無助的眼神，聶榮臻的心被深深震動了。聶榮臻從工作人員手中拿過一只梨子，親手削好遞到那位稍微大點的姑娘手中，溫和地說：“這梨子洗干凈了，吃吧?！笨粗矍斑@位高大威武的叔叔那么和藹，那名叫美穗子的姑娘“放心”地接過梨子吃了起來，聶司令笑了。這時，前線攝影記者沙飛拿著照相機拍下了聶司令給美穗子梨子的瞬間，聶司令說：“要照就照張正面的，來?！闭f著把美穗子抱出籮筐，拉著美穗子的小手，面對著鏡頭留下了珍貴的瞬間，一會兒，秘書問聶榮臻：“怎么安置她們??？”聶榮臻司令想了想：“送回日本?！甭櫂s臻轉(zhuǎn)身走進“辦公室”

4、，在桌前坐了下來，拿出一張便箋。 寫好后聶榮臻把信裝進信封，放到籮筐里，不久，前方的負責同志把美穗子姐妹安全送達日本。這件事似乎已經(jīng)結(jié)束了。人物軼事 1980年春，日本著名的讀賣新聞頭版頭條刊登了大標題美穗子姐妹，中國元帥聶榮臻想念你們立刻吸引了日本人民的目光，當然也吸引了已經(jīng)結(jié)婚的美穗子的注意，美穗子決定：到中國去，面謝救命恩人！1980年7月的一個陽光燦爛的上午，人民大會堂大廳里聚滿了各大媒體的記者，他們是來采訪一次特別的會晤。美穗子全家早早地站在大廳中央等著救命恩人的到來。不一會兒，正門打開，已是中央軍委副主席的聶榮臻元帥在家人的陪同下來到美穗子面前，美穗子似乎沒有找到合適的語言表達對元

5、帥的感激，“撲通”一下子跪倒在元帥面前，聶元帥連忙扶起美穗子，此時美穗子已經(jīng)淚流滿面，美穗子捧出一幅字畫，上面寫的是中日友好萬古長青，在聶榮臻的幫助下展開在他面前，聶元帥高興地點點頭，連說：“好啊”此情此景感動了所有在場的人。元帥戰(zhàn)火救孤，已成歷史佳話。 1980年，正是中日兩國關(guān)系在各個領(lǐng)域都開始升溫的階段。將軍救孤女，這樣一段流芳千古的佳話，是任何一個新聞媒體都不會放過的。毫無例外，中央新聞紀錄電影制片廠也拍攝了記錄美穗子訪華的電影美穗子探親。了解背景抗日戰(zhàn)爭進入相持階段后，由于日本戰(zhàn)線拉到太長，各種戰(zhàn)略物質(zhì)緊缺，由此日本采取了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”方略，加緊對淪喪區(qū)礦產(chǎn)資源的掠奪。井陘煤礦就是日本

6、掠奪我國煤炭資源的最大陣地，當時的井陘礦是我國三大煤礦之一，而且戰(zhàn)略位置極其重要，礦區(qū)有鐵路直通正太鐵路，往東可迅速出擊石家莊，往西據(jù)守娘子關(guān)天險，最重要的是源源不斷為日寇提供燃料。1940年8月20日，百團大戰(zhàn)正式開戰(zhàn)，井陘煤礦成為八路軍首要攻占目標。此次破襲戰(zhàn)不但打擊了日軍，解放了3000曠工，還徹底毀滅了井陘煤礦，即使日軍運來全部設(shè)備重新安裝開工，恢復(fù)生產(chǎn)至少半年，這對物質(zhì)本已十分緊張的日軍是個極大打擊，起到了釜底抽薪作用，被華北日軍形容為“挖心之戰(zhàn)”。了解“百團大戰(zhàn)” 百團大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達105個團，故稱“百團

7、大戰(zhàn)”。百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動的一次規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)役。 百團大戰(zhàn)分為3個階段。1940年8月20日至1940年9月10日為第一階段，中心任務(wù)是摧毀正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬為第二階段，主要任務(wù)是繼續(xù)破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據(jù)地的主要據(jù)點。1940年10月上旬到1941年1月24日為第三階段，主要任務(wù)是反擊日軍的報復(fù)性“掃蕩”。 據(jù)八路軍總部1940年12月10日的統(tǒng)計，百團大戰(zhàn)僅前三個半月期間，進行大小戰(zhàn)斗共1824次，重擊了日偽軍的反動氣焰，有力地配合了國民黨軍正面戰(zhàn)場的作戰(zhàn)，極大地振奮了全國的抗戰(zhàn)信心。了解聶榮臻

8、回憶錄 本書是中國人民解放軍高級將領(lǐng)回憶錄叢書之一。該書以口述的形式，全面回顧了作者聶榮臻的人生歷程，其中內(nèi)容主要集中于革命這一段。通過本書一代革命家對人民解放事業(yè)的波瀾壯闊和中華人民共和國曲折前進的輝煌壯麗往事的回顧，讓今天的我們重新感受那段艱難而又輝煌的革命歷史。 本書是作者作為軍隊領(lǐng)導(dǎo)、中央政治局委員、中央委員的回憶錄。書本全面回顧了作者自己投身革命的艱辛歷程。全書以口述的形式撰寫。本書通過一代革命家對人民解放事業(yè)的波瀾壯闊和中華人民共和國曲折前進的輝煌壯麗往事的回顧，讓今天的我們重新感受那段艱難而又輝煌的革命歷史。文體知識分類（1）關(guān)于一系列事件的記錄,通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘

9、于形式和完備，如凱撒的高盧戰(zhàn)爭回憶錄（2）一種自傳體描述,其口吻常閑逸而親切、注意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上?；貞涗浳捏w知識回憶錄的寫法特點 可以根據(jù)自己的經(jīng)歷詳細地寫出一個階段的生活，也可寫一個側(cè)面。 寫作回憶錄要注意真實、廣泛、突出六個字。真實，就是真實記載作者的經(jīng)歷和觀感。廣泛，是指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，串連與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的每個角落，反映社會的歷史面目。突出，是指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有個性，不是平平淡淡的敘述?；貞涗洺踝x感悟02預(yù)習檢查1.明確字音井陘(xng) 殞命（yn） 兵戎

10、相見（rng） 輾轉(zhuǎn)（zhn）孤苦伶仃(lng dng) 顛簸(din b)襁褓(qing bo) 幡然(fn) 無辜（g）預(yù)習檢查2.解釋詞語刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢。孤苦伶仃：形容孤獨困苦，無依無靠。翻山越嶺：翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。背井離鄉(xiāng)：離開自己的故鄉(xiāng)，到外地生活。兵荒馬亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安的現(xiàn)象。來龍去脈：指山脈的走勢和去向。現(xiàn)比喻一件事的前因后果?；筛隇橛癫罕扔魇箲?zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)楹推?、友好。兵戎相?發(fā)生武裝沖突。兵戎，指武器、軍隊。初讀課文1.快速瀏覽課文，找到邏輯線索明確 以事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的邏輯順序為線索。

11、初讀課文2.劃分層次，梳理結(jié)構(gòu)第一部分（第1段），引述戰(zhàn)爭中的“插曲”。第二部分（第2-3段），交代照顧兩個日本小女孩的起因。第三部分（第4-6段），寫作者照顧兩個小女孩，隨后找人妥善護送她們返鄉(xiāng)，并交代了一封寫給日本軍官的信。第四部分（第7-10段），交代寫信的原因。第五部分（第11-15段），交代救助日本小女孩這件事兒的結(jié)果和影響。初讀課文3.有感情的朗讀文本，感受文章的情感。文本探究03問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考1】分析第一段的作用。明確 第一段總寫戰(zhàn)時的生活也會有一些曲折有趣的事情，道出百團大戰(zhàn)中，拯救日本小姑娘的事情給自己留下了深刻

12、印象，具有引起下文的作用。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考2】本文的敘述順序是怎樣的？明確 本文采用倒敘的方式，先說現(xiàn)在，對于戰(zhàn)時生活的總結(jié)和感受，然后引出“插曲”，開始講述故事，交代原委和心情。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考3】鑒賞句子前線部隊不能帶著兩個孩子參加戰(zhàn)斗，他們請示我如何處理，我答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來。明確 “立刻”表明聶榮臻對這件事情的關(guān)心和重視，體現(xiàn)了高度的責任心和大愛之心。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考3】鑒賞句子小孩子還挺

13、有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。這個大一點兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里。明確 兩處描寫，形成鮮明對比，表現(xiàn)了聶榮臻對孩子的關(guān)愛，給了孩子安全感,讓孩子對他產(chǎn)生了依賴感,這為下文寫孩子從日本來中國探親謝恩做了鋪墊。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考3】鑒賞句子小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。明確 在這里“決不”寫出了聶榮臻的堅定，將中國戰(zhàn)士正義的形象和人道主義光輝展現(xiàn)的淋漓盡致。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考3】鑒賞句

14、子今天的美穗子，純樸善良，給我留下了很好的印象。明確 簡簡單單一句話，卻情感充沛。一方面，聶帥對美穗子幾十年后來探望自己的行為表示欣慰；另一方面，這句話也蘊含著“言外之意”，美穗子實際是愛好和平的日本人士的縮影，聶帥對美穗子的贊美，反映出他對中日兩國和平相處的希望，對中日友情的珍惜。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考4】作者寫給日本官兵的信包含幾層含義？初衷和目的是什么？明確 信件一共包含三層含義：第一層，揭露并強烈譴責了日軍侵略中華的暴行，痛斥戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難；第二層，指明中國人民抗戰(zhàn)的決心和倡導(dǎo)的的人道主義精神；第三層，提出希望，希望日軍與中

15、國士兵齊心合力，謀求解放，謀求和平。目的：在打仗的過程中，還要對敵軍進行政治工作，以宣揚和平和人道主義精神。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考5】分析形象1.本文塑造了聶榮臻元帥怎樣的形象特征？請簡要分析。明確 重情義、有情懷。對戰(zhàn)爭中發(fā)生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數(shù)家珍，并且用善意和理智來看待戰(zhàn)爭中的人和事兒。心思細膩、縝密。在考慮到兩個孩子究竟怎么辦的時候，把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權(quán)衡，體現(xiàn)了辦事的細心和周全。有高度的責任心和熱心。當前線部隊請示如何處理兩個小姑娘的時候，聶榮臻說道：立刻把孩子送到指揮所來。體現(xiàn)了對部隊

16、、對孩子、對工作、對人民的高度責任感。平易近人，慈愛親切。例如：那個稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。運籌帷幄、精明干練，有真知灼見。例如：我是這樣考慮的，我們進行抗日戰(zhàn)爭，這中間不只是打仗的問題，還要注意不失時機地對敵軍進行政治工作。能夠看到長遠的發(fā)展。胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對戰(zhàn)的特殊時期，能夠不計嫌隙，救助日本小姑娘。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考5】分析形象2.分析美穗子的形象。明確 善良可愛，同時又知恩圖報。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考6】本文是如何體現(xiàn)中國

17、軍隊的革命人道主義精神的？明確 救日本小姑娘。孩子是無罪的，也是戰(zhàn)爭的受害者，對日本人民盡最大力量進行愛護和關(guān)心。通過一封寫給日本官兵的信，表達去齊心合力共謀和平的愿望。通過聶榮臻元帥的講述。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考7】為什么救助日本小姑娘的事會成為中日友好的“佳話”？明確 日本軍國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，給中日兩國人民都帶來了巨大的災(zāi)難，不僅中國人民遭受了沉重的苦難，一些愛好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。聶榮臻細心救助日本小姑娘，充分反映了八路軍的人道主義和國際主義精神，這種精神深深感動了愛好和平的日本人。幾十年后，美穗子回訪中國當面

18、感謝聶榮臻，并積極從事中日友好活動，這和聶帥救助前后呼應(yīng)，反映了兩國愛好和平人士的共同愿景。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考8】試分析本文有哪些藝術(shù)特色。明確 本文運用了倒敘的方式，以回憶的形式，展開敘述，更有趣味性，增強文章的可讀性，吸引讀者的閱讀興趣。本文運用了大量的心理描寫和動作描寫，來塑造人物形象，更加的真實可感，刻畫出人物的形象特征。如：我考慮，或是有我把她們養(yǎng)起來。本文用詞精煉，富于變化，更加準確形象。如“我牽著她的手”，“把那個稍大些的孩子拉在懷里”，“常常用小手拽著我的馬褲腿”等。夾敘夾議。在敘述故事的過程中，有對落難百姓的同情，對

19、小女孩的關(guān)愛，還有對日軍暴行的披露和對未來發(fā)展的看法。內(nèi)容更加豐富，主旨更加深刻。以第一人稱來講述，語言淺白，口語化，更真實，情感更充沛。聶帥的回憶錄語言淺白，用口語的形式進行敘述，娓娓道來。使讀者仿佛在聆聽一位長者在敘述往日的故事，閱讀起來幾乎沒有障礙。同時在文中，聶帥充滿了感情，表現(xiàn)出對日本軍國主義的憤慨和譴責，同時又表現(xiàn)對和平的向往。問題探究鼠標點擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡介【思考9】或曰：“以德報怨，何如？”子曰：“何以報德？以直報怨，以德報德。”論語憲問你贊同“以德報怨”“以怨報怨”還是“以直報怨”？談?wù)勀愕目捶?。明晰主旨聶榮臻用回憶的方式，以樸實無華的筆觸記述了百團大戰(zhàn)中一件“曲折有趣”又“很有意義”的事情即聶將軍關(guān)心和照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送回日方的故事。這一事件既彰顯了偉大的革命人道主義精神也包含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。技巧點撥04夾敘夾議的寫作手法【技法指導(dǎo)】夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用。正是由于這種方法能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對象的意義，因而歷來為人們所重視。夾敘夾議的寫作手法【形式】 夾敘夾議主要有以下三種表達形式：一是先議后敘（概括式）。這