東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題教師心理健康與調(diào)適的研究立項(xiàng)申報(bào)書

1、附件1項(xiàng)目編號(hào)東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院校級(jí)研究課題立 項(xiàng) 申 報(bào) 書項(xiàng) 目 名 稱： 教師心理健康與調(diào)適的研究 項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人： 劉德玲 負(fù)責(zé)人所在部門： 能源工程系 填 表 日 期： 2014-11-24 聯(lián) 系 方 式：電 子 郵 箱： liudeling2002 東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制填 表 說 明1填寫此表時(shí)，不得減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。2申報(bào)表一式三份。3本表所附申報(bào)書（活頁）供匿名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等個(gè)人資料?；铐撔鑸?bào)送三份，每份單獨(dú)裝訂。4申請(qǐng)者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。5本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人

2、所在部門審核，簽署明確意見，并加蓋公章后方可上報(bào)。一、簡(jiǎn)表課題名稱教師心理健康與調(diào)適的研究課題主持人姓 名劉德玲性別女出生年月1967.10專業(yè)技術(shù)職務(wù)工程師學(xué)歷本科近三年教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí) 間課 程 名 稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所 在 單 位2012-2013化工制圖12石化64能源工程系2013-2014化工制圖13石化64能源工程系2014-2015化工制圖與cad14石化56能源工程系教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)況時(shí) 間課題名稱（校、省、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目；主持/參與）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2010年省級(jí)課題高職心理健康教育方法途徑的探討課題組長(zhǎng)結(jié)題2009年高職心理健康校本教材主編結(jié)題2010年化工原理

3、實(shí)驗(yàn)校本教材主編結(jié)題課題組主要成員簡(jiǎn)況不含主持人總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)博士碩 士學(xué)士020002姓 名出生年月專 業(yè)技術(shù)職務(wù)工 作 單 位課題中的分工簽 名付愛花1979 8講師能源工程系教師心理健康的重要性及標(biāo)準(zhǔn)二、立項(xiàng)背景與意義1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色越來越多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，由于改革的深入，商品大潮的沖擊，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，生活節(jié)奏的加快，工作的緊張，給教師帶來較大的心理壓力，使一些教師的心理失衡，產(chǎn)生心理問題，也有一些教師因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)過程和生活環(huán)境形成的生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，

4、因?yàn)榧彝ッ軒淼木褙?fù)擔(dān)，以及思維方式和工作方法等與現(xiàn)實(shí)的不適應(yīng)等第，形成心理障礙。因此，在深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施心理健康教育中，提高教師自身心理素質(zhì)，增強(qiáng)其心理上的自我調(diào)節(jié)能力，使教師具有健康的心理，健全的人格是十分重要的。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師中患神經(jīng)癥的占10%以上，而在其他職業(yè)人群中平均僅為2%左右。由于心理健康知識(shí)在大眾中尚未普及，致使患神經(jīng)癥的教師大多不被人理解，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是嚴(yán)重的“思想問題”，甚至被當(dāng)作是“精神病”來對(duì)待，把這些辛勤耕耘的園丁無情地推向精神崩潰的邊緣。國(guó)內(nèi)外的其他研究也表明教師的心理健康水平偏低。如美國(guó)的研究顯示：有78%的教師感受到職業(yè)壓力，有3

5、7%的教師有嚴(yán)重的精神緊張和焦慮狀況。對(duì)大量體罰事件的剖析顯示所發(fā)生的絕大多數(shù)體罰并不是由于教師的法制觀念淡泊、缺乏職業(yè)道德，而是由于教師心理壓力過大焦慮過度，致使不能控制自己的情緒而造成的，換而言之，是由教師的心理問題所帶來的。心理健康，這是對(duì)教師的最基本要求。因?yàn)榻處煹男睦韱栴}不僅僅影響自身的健康，更重要的是它可能"造就"一大批心理健康水平較低，甚至有心理障礙和心理疾病的學(xué)生。正如一些實(shí)驗(yàn)所表明的那樣："教師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生，而性格不良的教師，可能帶出性格不良的學(xué)生。"這一切，都使我們迫切地意識(shí)到：關(guān)注教師的心理健康，已成為不容忽視的重

6、要課題。以往，談到心理健康，人們首先會(huì)想到學(xué)生的心理健康，卻很少想到教師也有心理健康問題。人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量，只強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感，而忽視對(duì)他們心理健康的維護(hù)。教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的空白，教師心理健康知識(shí)的缺乏，使教師的心理問題得不到及時(shí)的調(diào)整與治療，從而也使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差。在有關(guān)調(diào)查報(bào)告中，有近30%的教師存在心理問題，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)作出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙和心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這已經(jīng)影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，成為履行其職責(zé)的重要條件。2本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條

7、，300字內(nèi)）通過本課題的研究，讓全社會(huì)都來關(guān)心和維護(hù)教師特別是教師的心理健康。首先，要提倡尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，提高教師的社會(huì)地位。其次，要爭(zhēng)取教育行政部門重視，使他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該非常關(guān)心教師的心理健康，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師工作中出現(xiàn)的失誤和問題，不能僅僅停留在批評(píng)處理上，更需要有切實(shí)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使教師們具備矯正不良行為方式，提高教育技能，促進(jìn)職業(yè)社會(huì)化，提高成熟度，達(dá)到良好的職業(yè)適應(yīng)的能力。第三、要爭(zhēng)取主管領(lǐng)導(dǎo)的重視。要讓校長(zhǎng)主抓心理健康工作，成立相關(guān)的機(jī)構(gòu)，提高教師心理保健的意識(shí)，在對(duì)教師的管理中注意發(fā)揚(yáng)民主，關(guān)心教師的工作和生活，建立良好的干群關(guān)系。第四、通過宣傳教育使廣大人民

8、群眾認(rèn)識(shí)到，教育是全社會(huì)的事情，培養(yǎng)高素質(zhì)的人不是教師孤軍奮戰(zhàn)能完成的。教育的成功需要多方面的協(xié)同努力，不能只把它看成是教師的責(zé)任，把教育上的一切問題全都推到教師的身上。過高的期望、不切實(shí)際的要求和過重的工作負(fù)荷是教師心理健康的殺手。第五、通過本課題的研究，能總結(jié)一些比較有效的心理調(diào)適方法，使教師能借鑒一些有用的方法來調(diào)適自己的心理，保持健康的心理狀態(tài)，更好地為我國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)三、課題實(shí)施方案1具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο螅?）教師心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查2）教師心理健康問題產(chǎn)生的原因3）教師心理健康問題的解決方法4）教師健康心理的培養(yǎng)2研究擬達(dá)到的目標(biāo)：1）通過實(shí)驗(yàn)研究，完善教師心理健康研究的理論和實(shí)踐操

9、作的內(nèi)容、途徑和方法。2）使教師科研能力普遍提高。3）形成一批重要的教學(xué)科研成果3擬解決的關(guān)鍵問題：1）教師心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查2）教師心理健康問題產(chǎn)生的原因3）教師心理健康問題的解決方法4）教師健康心理的培養(yǎng)4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。）（1）實(shí)踐性、應(yīng)用性成果：調(diào)查報(bào)告；教師論文集；自編教材（2）理論性成果：研究報(bào)告；自編教材5 課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）通過實(shí)驗(yàn)研究，完善教師心理健康研究的理論和實(shí)踐操作的內(nèi)容、途徑和方法，使教師科研能力普遍提高

10、，同時(shí)形成一批重要的教學(xué)科研成果。6主要的實(shí)施計(jì)劃（含不少于一年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。20 14 年12月20 15 年 1月 準(zhǔn)備階段20 15 年 2月2015 年 9 月實(shí)施階段20 15年 10月20 15 年 12月總結(jié)階段20 年 月20 年 月（含調(diào)研計(jì)劃，包括調(diào)研的內(nèi)容與周期，調(diào)研報(bào)告的完成時(shí)間及報(bào)送部門與報(bào)送時(shí)間）1、準(zhǔn)備階段（2014、12-2015、1）（1）、查閱文獻(xiàn)資料，擬定課題實(shí)驗(yàn)方案（2）、選取課題實(shí)驗(yàn)校，組建課題組（3）、抽取樣本，搞教師心理健康狀況調(diào)查（4）、進(jìn)行問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，形成調(diào)查報(bào)告2、實(shí)施階段（2015、2-2015、9）根據(jù)研究進(jìn)程，每學(xué)期制定

11、具體實(shí)施計(jì)劃。3、總結(jié)階段（2015、10-2015、12）（1）、選取樣本進(jìn)行后測(cè)（2）、典型個(gè)案挖掘（3）、系統(tǒng)整理實(shí)驗(yàn)材料，形成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文集（4）、召開結(jié)題會(huì)7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色：什么是心理健康？心理健康不應(yīng)只停留在口頭上，也不能亂貼標(biāo)簽，不能隨便對(duì)號(hào)入座。應(yīng)該有清楚的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)。面對(duì)教師的職業(yè)壓力形成的職業(yè)倦怠，我們應(yīng)該能夠找到深層次的原因，運(yùn)用科學(xué)的方法去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力。教師人格的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷完善的過程?；畹嚼?、學(xué)到老、成長(zhǎng)到老。如何矯正人格發(fā)展中的錯(cuò)位，調(diào)整人生發(fā)展方向和態(tài)度，是促進(jìn)個(gè)體全面成長(zhǎng)的核心。

12、教師心理健康重在預(yù)防和維護(hù)。樂觀向上的態(tài)度、積極有效的行為、健康和諧的社會(huì)支持是保證身心健康的前提基礎(chǔ)。（2）創(chuàng)新點(diǎn)：心理健康問題已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題了，但是怎樣清楚地認(rèn)識(shí)它，不隨便貼標(biāo)簽，把握科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)操作難題。本課題體現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)。 一是案例解析：通過活生生的案例，結(jié)合我們自身實(shí)際，很有可能有一些共性的特點(diǎn)，對(duì)于指導(dǎo)我們的工作很有借鑒意義。二是心理測(cè)驗(yàn)：按照自己的實(shí)際情況，回答進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，基本上能夠篩查出自身健康狀況。有利于及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，預(yù)防心理問題的發(fā)生和積累。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要便明確指出：基礎(chǔ)教育要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、

13、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。“提高學(xué)生心理素質(zhì)”的提出，引起教育工作者的普遍重視。然而，若實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理潛能的發(fā)揮，形成他們健全的人格這一新的教育目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，有智力的，也有非智力的；有知識(shí)的，也有思想道德的，要教育好學(xué)生不僅要有良好的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和技能、能力素質(zhì)，還要有情感和責(zé)任心；要有在教育過程中克服困難的百折不撓的意志和靈活多變的教育措施。廣大教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主力軍，他們自身心理素質(zhì)的好壞會(huì)直接作用在受教育者身上。教師的良好心理素質(zhì)是教育、教學(xué)工作獲得成功的重要因素。實(shí)

14、踐告訴我們：教師的不健康心理是影響學(xué)生心理健康的污染源。一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，對(duì)教師的抵觸，對(duì)學(xué)校的厭惡,往往都是緣于教師的教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛心和耐心所引發(fā)的，而這些行為的后面隱藏的是教師自身心理的不健康。所以，培養(yǎng)教師健康的心理，是提高全民族素質(zhì)的先決條件，也是教育發(fā)展的必由之路。本課題以論文形式作為推廣途徑。8本課題的研究思路及主要研究方法（逐條列出）1）通過實(shí)驗(yàn)研究，完善教師心理健康研究的理論和實(shí)踐操作的內(nèi)容、途徑和方法。即教師心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查、教師心理健康問題產(chǎn)生的原因、教師心理健康問題的解決方法、教師健康心理的培養(yǎng)2）使教師科研能力普

15、遍提高。3）形成一批教學(xué)科研成果四、課題研究基礎(chǔ)1課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500字內(nèi)）。本課題組組長(zhǎng)及成員均在2009年參加了省級(jí)重點(diǎn)課題職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育方法的探討>研究，該省級(jí)重點(diǎn)課題于2010年8 月通過專家組鑒定順利結(jié)題，該課題組成員劉德玲與付愛花在2009年10月編寫了高職心理健康校本教材，已在學(xué)校使用，該成員劉德玲還作為主編編寫了化工原理實(shí)驗(yàn)校本教材，已在校內(nèi)推廣使用，均反應(yīng)良好，2011年劉德玲參加了校級(jí)精品課程化工原理的建設(shè)，得到領(lǐng)導(dǎo)及老師好評(píng)，同時(shí)課題組全體成員近幾年發(fā)表了多篇教學(xué)論文。2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（300字以內(nèi)）、國(guó)內(nèi)外專家的心理健康教育研究已有許多研究成果和成功的經(jīng)驗(yàn)，可供我們學(xué)習(xí)、參考和借鑒，這是本課題研究的基本保證。、現(xiàn)有的一些心理健康教育的輔導(dǎo)資料、教師參考資料，可供我們參考、選用。、我校有一流的設(shè)施設(shè)備和師資力量，有一批參與過國(guó)家教委重點(diǎn)課題研究的科研型教師和班主任，具備開展教師心理健康教育的理論素養(yǎng)和基礎(chǔ)，并且對(duì)這項(xiàng)工作有濃厚的