課堂教學(xué)改革方案

1、 小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案 2012年11月目 錄一、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組二、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革實施步驟三、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案四、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革配套辦法1、小池鎮(zhèn)一中導(dǎo)學(xué)案管理意見。2、小池鎮(zhèn)一中“四段六步式”課堂教學(xué)模式簡介3、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)評價表4、小池鎮(zhèn)一中集體備課組管理辦法5、小組建設(shè)與評價的指導(dǎo)性意見6、小池鎮(zhèn)一中小組學(xué)習(xí)評價標準一、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：陳李鋒副 組 長：汪付球 楊立新 謝志良成 員：吳印紅 謝志良 彭衛(wèi)兵 湯有光朱山東 柳劍峰 詹 紅 陳亞求 張國兵 王永紅 張新建 何伍華王建軍 柯瓊霞 汪付球 楊立新 二、小池

2、鎮(zhèn)一中課堂改革實施步驟（2012年2014年）第一階段：學(xué)習(xí)發(fā)動階段（2012年11月2013年2月）1、召開課改實施動員會。（包括家長、學(xué)生、教師等）2、撰寫、出臺小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案。3、理論學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)銅都雙語學(xué)校、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、黃梅育才實驗學(xué)校等課改經(jīng)驗。4、組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員到黃梅育才學(xué)校等實地考察5、開展課改論壇。6、啟動七八年級語數(shù)外物等學(xué)科按模式進行練兵。第二階段：模仿試點階段（2013年2月2013年7月）1、組建學(xué)習(xí)小組、布置個性化教室、出臺導(dǎo)學(xué)案等課堂教學(xué)實施辦法、改革配套措施。2、七八年級全面實施課堂教學(xué)改革。3、向家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)、社會征集課改

3、意見。第三階段：探索改進階段（2013年9 月2014年2月）1、所有年級全面進入課堂教學(xué)改革。2、探索出以“學(xué)習(xí)小組”、“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)新模式。3、修訂出臺小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案及配套方案。4、提煉辦學(xué)理念、打造校園特色文化。第四階段：修改完善階段（2014年2月2014年06月）1、全校所有年級實施課堂教學(xué)改革。2、全面展示課堂教學(xué)改革情況。3、請專家會診。4、完善課堂教學(xué)改革模式。5、出版小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革模式專輯。三、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案（2012年11月）一 、現(xiàn)狀與思考目前全國各地課堂改革方興未艾，我縣理想教育向課堂改革深水區(qū)發(fā)展，真教育實驗正在全面鋪開。我

4、校作為有所有著六十多年歷史的老校，理應(yīng)站在改革的潮流的最前頭。在推進素質(zhì)教育的過程中，尤其是實施新課程以來，我們做了不少工作，取得了一些成效，一直保住了教學(xué)質(zhì)量的亮點。在陳李鋒新校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校2011年、2012年分別獲得了縣教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)秀獎、教學(xué)質(zhì)量獎，但我們也清醒地看到，我校與素質(zhì)教育和新課程改革的目標要求相比還有不小差距，在實際工作中依然存在不少問題，有些問題甚至還很突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是素質(zhì)教育和新課改的理念并沒有完全轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，不少人只停留在認識層面，以教師為中心，講授、灌輸為主要形式的教學(xué)還是占據(jù)了一席之地，繁復(fù)的練習(xí)、盲目的抄寫、無休的記誦的應(yīng)試教學(xué)被

5、部分教師奉若神明，為應(yīng)試而教、為升學(xué)率而教的現(xiàn)象依然存在；教師的“講臺意識”仍舊很濃，課堂上教師對學(xué)生的控制欲和支配欲依然很強。二是教師不能準確理解和把握新的課程結(jié)構(gòu)和教材體系。我們的教師習(xí)慣于因循守舊，延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，不敢進行課改實驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念滯后，對高效課堂改革信心不足。 三是面對多元化的改革主張和教學(xué)模式，一些教師“等”“靠”思想嚴重，自主意識、反思意識、探究意識比較薄弱，不能主動地在教育理論指導(dǎo)下對課堂教學(xué)改革作更多更深入的思考，更多的卻是對現(xiàn)有評價手段的埋怨。四是我校教學(xué)缺少一個相對系統(tǒng)的、科學(xué)的、具有區(qū)域本校特色的、讓教師可以操作的課改平臺和抓手。 這些問題和矛盾在

6、實踐中的具體反映就集中表現(xiàn)為課堂教學(xué)的低效甚至無效。因此，我們必須要把提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂作為新課改的突破口。新課改的理念是“讓每一個學(xué)生都學(xué)好，走內(nèi)涵發(fā)展之路”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴重落后，使學(xué)生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)。我們深知小池一中要生存要發(fā)展，不實施課堂模式改革，是在分明走一條死路，“他山之石，可以攻玉”必然獲一線生機。為了解決傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的問題，我校結(jié)合對杜朗口課堂教學(xué)模式、東廬中學(xué)導(dǎo)學(xué)案以及我縣育才實驗中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，我們認為“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是一個很好的抓手。針對我校實際，因

7、而制定本方案。二、基本目標總體目標 ：即以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，打造高效課堂。具體目標：實現(xiàn)教學(xué)理念的更新；課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變；學(xué)生主體地位的落實，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主體；實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，建構(gòu)起體現(xiàn)新課程理念，具有區(qū)域特色和學(xué)校特點、科學(xué)高效的“導(dǎo)學(xué)互動” 的課堂教學(xué)模式。三、改革重點工作1、提高教師素質(zhì) 2、改革課堂教學(xué)模式四、改革具體措施。（一）提高教師素質(zhì)。1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師主動投身課改；改善條件，讓教師樂于投身課改；改變評價方式，讓教師努力實現(xiàn)自我。2、扎實抓好校本教研：（

8、1）學(xué)習(xí)提高扎實抓好校本培訓(xùn)工作；（2）反思交流扎實抓好“聽評課常態(tài)化”活動；（3）同伴協(xié)作扎實抓好課改研討日活動；（4）專業(yè)引領(lǐng)扎實抓好專家講座評課活動；（5）資源整合扎實抓好教師課題研究活動；（6）保障激勵扎實抓好學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向職能。3、鼓勵讀書、寫文章。要求課改老師寫教育教學(xué)隨筆、課改體會及反思，規(guī)定教師寫論文篇數(shù)（其中包括獲獎或者發(fā)表篇數(shù)）。教改經(jīng)驗論文等在公共場合組織交流，并定期匯集成書。（二）改革課堂教學(xué)模式1、突破口：教師課堂教學(xué)改革；學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范。關(guān)鍵點：教師專業(yè)化發(fā)展是重點；師生評價是難點（包括學(xué)生對老師的評價、教師獎勵制度）；干部領(lǐng)導(dǎo)小組成員素質(zhì)是重難點。落腳處：課堂：以

9、自主的課堂發(fā)展學(xué)生。2、必須強調(diào)教學(xué)重心。（1）少講精練，夯實基礎(chǔ)知識；（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)等能力；（3）提倡學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)；（4）面向全體，關(guān)注成績中下學(xué)生。4、在基礎(chǔ)年級探索新的課堂教學(xué)模式。通過行政手段推進，推廣適合我校的課堂教學(xué)模式。探索一種既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生能力，使學(xué)生健康、快樂成長的方法。教研處專人負責收集教改的信息、資料，給教師進行教學(xué)改革提供服務(wù)。（三）探索管理新路完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)：教導(dǎo)處、教研處教研組學(xué)科備課組。組建各年級學(xué)科備課組的管理實體，明確教研組、備課組責權(quán)利，規(guī)范、落實教研組、備課組的管理。學(xué)生中倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。四、小池鎮(zhèn)一中課堂改革配套辦法（一）

10、小池鎮(zhèn)一中導(dǎo)學(xué)案制度管理意見（草稿）一、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定1、各科導(dǎo)學(xué)案的制定人是相應(yīng)年級學(xué)科組教師，由年級學(xué)科備課組長具體負責。2、備課流程：任務(wù)的分配：學(xué)科備課組長至少在新課前10天將備課任務(wù)分配到各位老師（新學(xué)期要求在開學(xué)前一周將任務(wù)分配清楚）。初備：在備課組長的安排下，各位教師根據(jù)新課程標準的要求，針對全年級的學(xué)生準備初稿。交流：各備課組利用新課前一周的集體備課時間對下周課程的導(dǎo)初稿進行交流審閱，要求每位教師都要結(jié)合本班的具體情況向主備人提出修改增刪意見，并作好備課記錄。同意該導(dǎo)后在審閱處簽上自己的姓名。凡未簽名的任課教師以未參加導(dǎo)交流進行記錄。定稿：主備課人根據(jù)老師的意見對初稿進行修改

11、后，將文稿交備課組長審核簽字（審核不合格則提出修改意見，由主備課人重新修訂送審，直到合格）。二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的審核和印制1、學(xué)科（備課）組長是導(dǎo)學(xué)案的第一審核人，審查內(nèi)容主要是導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是否科學(xué)合理，是否適合本校師生使用。2、教研組是導(dǎo)學(xué)案的第二審查人，審查方法是首先看基本格式和課堂設(shè)計的基本流程是否合格，其次由指定的各科把關(guān)老師審查導(dǎo)內(nèi)容是否合格。3、審核合格的導(dǎo)學(xué)案經(jīng)備課組長簽字后統(tǒng)一印制，并存檔備案，電子文檔統(tǒng)一保存在備課室共同設(shè)置的共享文檔里。三、導(dǎo)學(xué)案的使用1、任課教師在新課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，同時也根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行課前準備。2、新課當天各班的各學(xué)科科代表將當天課程的導(dǎo)學(xué)案

12、收交任課教師，抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并在課前發(fā)給學(xué)生上課時使用。3、課堂上老師必須按導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容組織上課，課后師生均要填寫“課后反思”。4、課后教師檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上反饋練習(xí)的完成情況，如有問題存在，安排時間補救。5、使用后的導(dǎo)學(xué)案師生各自裝訂保管以便復(fù)習(xí)使用。四、導(dǎo)學(xué)案的檢查與監(jiān)督1、學(xué)校行政管理人員、教研組長抽查集體備課情況，確保集體備課正常開展。2、教導(dǎo)處、教研處進行學(xué)生問卷調(diào)查中，增設(shè)“是否按導(dǎo)學(xué)案上課”、“是否按預(yù)習(xí)情況進行檢查”、“是否在課后對導(dǎo)學(xué)案中的反饋練習(xí)進行檢查”。了解導(dǎo)課堂使用情況和檢查情況。3、教導(dǎo)處定期組織“課堂常規(guī)檢查”和“學(xué)生作業(yè)情況”隨機抽查，對導(dǎo)學(xué)案的使用情況進行檢查

13、。（二）小池鎮(zhèn)一中“四段六步式”課堂教學(xué)模式簡介一、四個階段、自主預(yù)習(xí)階段：根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進一步明確目標，完成基礎(chǔ)性知識或準備性知識。、合作探究階段：針對重點任務(wù)，教師以多種形式進行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達成共識。、展示提升階段：各小組展示組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果，其他小組進行糾正、補充、質(zhì)疑、點評，進行知識的遷移和拓展延伸。、檢測反饋階段：反思和矯正，以練習(xí)、問答、回想、小結(jié)等多種形式進行回歸性檢測，注重突出“弱勢群體”，反饋學(xué)生知識掌握情況。二、六個步驟、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)中的目標，進行預(yù)習(xí)引導(dǎo)。、自主預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流：學(xué)

14、生自主預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，完成基礎(chǔ)性知識，初步落實目標。、分配任務(wù)，合作探究：教師將重點任務(wù)以多種形式平均分配到小組，小組內(nèi)合作探究，達成共識。、展示質(zhì)疑，拓展提升：各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示，其他組進行補充、點評、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵作用。、穿插練習(xí)，全面鞏固：各小組結(jié)合別組展示情況，對本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。、達標檢測，反饋矯正：學(xué)生完成導(dǎo)中的檢測反饋內(nèi)容，檢測對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，教師及時獲取反饋信息并進行補救。（三）小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)評價表學(xué) 科年 級班 級授課人聽課人時 間評價內(nèi)容權(quán)重標準要求得分學(xué)生預(yù)習(xí)15分1、 預(yù)習(xí)做到全員

15、參與；2、 預(yù)習(xí)效果能明顯看出；3、 預(yù)習(xí)交流主動活躍。教師指導(dǎo)15分1、 有導(dǎo)學(xué)提綱，因材施教，分類指導(dǎo)；2、 教師講解不超過20分鐘；3、 點撥作用明顯，講解少而精，能講到要點上。教學(xué)設(shè)計10分1、 預(yù)習(xí)交流，認定目標，交流合作，展現(xiàn)啟示，交叉鞏固，達標測評等環(huán)節(jié)基本完備；2、 突出重點、突破難點；3、 環(huán)節(jié)設(shè)計目的明確，目標性強。課堂氣氛10分1、 有適當?shù)呐d奮情結(jié)和活躍度；2、 學(xué)生能自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；3、 教師有組織號召力和情感吸引力。學(xué)生參與30分1、 學(xué)生全員主動參與問題的解決過程,聽、說、讀、寫、議、評等練習(xí)環(huán)節(jié)明顯有效果；2、 學(xué)生活動人次多，時間不少于30分鐘；3、 活動有

16、多樣性、趣味性，能充分展示。課堂效果20分1、 每個教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮最大效應(yīng)，教學(xué)目標得到有效落實；2、 創(chuàng)新意識得到啟迪，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)；3、 大部分知識要素學(xué)生能再現(xiàn)和運用。反饋意見總分（四）小池鎮(zhèn)一中集體備課組管理辦法一、在學(xué)校教研處領(lǐng)導(dǎo)下，以導(dǎo)學(xué)案管理制度為依據(jù)。在教研組直接指導(dǎo)下，實施導(dǎo)學(xué)案的撰寫工作。二、設(shè)置七年級語、數(shù)、外三個備課組，八年級語、數(shù)、外物四個備課組，以及基礎(chǔ)年級政、歷、地、生四個備課組，明確職責，并有明確的計劃、有步驟的開展工作。三、職責：、統(tǒng)攬教材，做好導(dǎo)學(xué)案撰寫的執(zhí)筆人的分配落實；、組織同年級學(xué)科教師對導(dǎo)學(xué)案的研究和修訂活動；、做好本學(xué)科的階段進程中經(jīng)驗與不足的

17、收集、整理，并定期組織探討；、組織本組教師的示范課、達標課；、掌控本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量整體提高，有序、有效推進課改。四、每周集體時間由教研處統(tǒng)一安排。（五）關(guān)小組建設(shè)與評價指導(dǎo)性的意見為了更好實施課堂教學(xué)改革，落實導(dǎo)學(xué)案，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，增強小組建設(shè)的科學(xué)性和小組評價的公平性與激勵性，結(jié)合我校小組建設(shè)和評價的實際情況，制定本意見。一、小組建設(shè)的意見1、任課教師要根據(jù)本學(xué)科的具體情況，對組長和組員提出具體要求，并在課堂教學(xué)中隨機對組長和組員進行指導(dǎo)、培訓(xùn)。（1）組長怎樣組織組員進行小組合作學(xué)習(xí)（交流、討論、探究、活動），做到安排合理、分工明確、全員參與；小組按“獨立思考組員代表（輪流）發(fā)言

18、其余組員質(zhì)疑、補充、糾正統(tǒng)一意見、形成共識組員記錄”的程序操作，發(fā)言、傾聽、質(zhì)疑補充糾正、同伴互助等有序高效。（2）要對小組組員輪流代表小組展示做具體規(guī)定。學(xué)困組員展示實在不能繼續(xù)展示下去了，他可以請別的組員代他展示，但不允許不展示。（3）別人發(fā)言或展示，另一組員要發(fā)表自己意見或補充，應(yīng)先肯定對方的優(yōu)點，再談自己看法或補充。舉例：“某同學(xué)xxx方面說得非常好，但我認為還應(yīng)該補充”、“某同學(xué)的講解非常流暢、清楚，只不過xx觀點我不很贊同，我認為應(yīng)該”。（4）小組代表展示的是小組合作學(xué)習(xí)的成果，他代表整個小組，在展示時應(yīng)該這樣說“我們小組討論（探究）的結(jié)果是”、“我們小組的意見是”、“我們小組認為

19、”。（5）小組代表上黑板講解，應(yīng)站在黑板側(cè)邊，面?zhèn)认虼蠹遥荒鼙硨χ蠹覔踝〈蠹业囊暰€，上課教師要隨時指導(dǎo)、糾正。2、班主任除了按要求組建好學(xué)習(xí)小組外，還應(yīng)確定好小組大組長和各科組長，并明確他們各自的職責，要對未落實職責或小組不按要求完成任務(wù)的情況作出具體的處理要求。二、學(xué)習(xí)過程及時評價的意見1、每節(jié)課以10分為基礎(chǔ)分，在此基礎(chǔ)上加減分。2、小組長按要求組織小組合作學(xué)習(xí)，做到分工明確、全員參與、同伴互助、有序高效、氣氛活躍、展示積極，可加0.51分。3、小組展示，學(xué)困組員優(yōu)先；學(xué)困組員展示后，其他組員補充、糾正。可加0.5分。 4、一個小組展示，另一個小組進行質(zhì)疑、補充、糾正、點評，“另一個小

20、組”可加0.52分。5、有下列情形之一者，減0.5分。上課有同學(xué)打瞌睡、有同學(xué)講閑話、有同學(xué)搞小動作、小組紀律渙散、指定小組展示而無人展示等不良現(xiàn)象。6、班主任要利用好每節(jié)課的評價結(jié)果，激勵小組積極性，促進小組良性發(fā)展。（1）應(yīng)安排好小組評價情況的記載工作，及時記載每節(jié)課各小組的評價分數(shù)和評價情況，如有教師忘記評價打分，要提醒教師打分。（2）每周應(yīng)對小組情況進行小結(jié)，及時糾正小組中出現(xiàn)的問題。（可由班干部先總結(jié)）（3）每月要算出各組積分（包括課堂評價分和成績發(fā)展分，可組織班干部一起算），評選出優(yōu)秀小組12個，進步小組12個；評選出優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組員等單項獎若干個，及時進行總結(jié)表彰。（4）每期匯總小組