小學(xué)生體育課堂中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1、小學(xué)生體育課堂中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)摘要：2001年國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)啟動(dòng)，其中體育課程改革以創(chuàng)新教學(xué)方法，以人為本，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在體育課堂教學(xué)中，教師作為組織者、指引者，應(yīng)指引學(xué)生科學(xué)合理地利用教材和器材，讓學(xué)生活躍起來，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 體育課堂 自主 合作 探究 培養(yǎng)1.研究目的1.1根據(jù)全日制義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、東莞市九年義務(wù)階段小學(xué)體育、初中體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)意見和體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)，尋求在新的體育教學(xué)改革理念指導(dǎo)下的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。1.2遵循“自主學(xué)習(xí)、合

2、作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，建立科學(xué)的體育課堂教學(xué)模式，提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.研究方法2.1調(diào)查法通過訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一直以來，體育課堂教學(xué)以傳授枯燥的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作為主，過分強(qiáng)調(diào)教師在課堂的主導(dǎo)作用，同時(shí)教師是教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)過程的控制者，學(xué)生處于被動(dòng)接受和服從的地位，其自主、合作、探究的能動(dòng)性就被限制了，這樣不利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的形成。2.2 實(shí)驗(yàn)法通過平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)營(yíng)造適當(dāng)?shù)淖灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的。案例一：后滾翻后滾翻

3、是小學(xué)技巧教學(xué)重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生都有相同的錯(cuò)誤動(dòng)作，如團(tuán)身不緊，沒迅速倒體，同時(shí)兩臂沒屈肘向后翻掌于肩上等，出現(xiàn)這樣的情況，在課堂上，運(yùn)用以下幾種輔助訓(xùn)練措施，并取得了較好的改善效果。具體措施如下：（措施一）比比誰快上課鈴響完，整好隊(duì)伍之后，教師發(fā)問：“同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們積極回答，看看誰的反應(yīng)能力最好、最快，好不？答對(duì)有獎(jiǎng)哦，同學(xué)們你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生一聽，一時(shí)間歡羅雀躍，都大呼：“好！我敢接受！”此時(shí)，我瞪大眼睛提出了問題：“有一個(gè)沒頭沒腦又沒腳的家伙，身體圓又圓，行走不離地，前后到都可以，這東西往后倒做的是什么動(dòng)作?！睂W(xué)生們頓時(shí)大笑答：“后滾翻

4、?！?，此時(shí)，教師連忙稱贊道：“同學(xué)們你們真聰明耶，老師可要向你們學(xué)習(xí)了哦！” （措施二）順口溜效應(yīng)教師：同學(xué)們，我們初步簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了后滾翻，哪個(gè)同學(xué)可以在全部同學(xué)面前描述一下后滾翻的基本動(dòng)作要領(lǐng)呢？學(xué)生一：動(dòng)作是蹲下來的。學(xué)生二：像刺猬一樣的翻。學(xué)生三：像可憐的孩子雙手抱腿翻。學(xué)生四：嘻嘻，有同學(xué)像一個(gè)球一樣翻過。（此時(shí)班里的隊(duì)伍已是歡快的氣氛）教師：剛才同學(xué)們都說得不錯(cuò)，既然我們說出了其動(dòng)作的要領(lǐng)，也找出了做后滾翻時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。那么我們?cè)鯓硬趴梢哉莆蘸谜_的動(dòng)做要領(lǐng)，做好后滾翻呢？在這，老師傳授同學(xué)們兩句秘訣，掌握這兩句秘訣就會(huì)變成后滾翻高手！學(xué)生：（歡快的笑）老師啊，是少林功夫的秘訣么?

5、教師：（眉開眼笑）是后滾翻秘訣，同學(xué)們記住了哦?。脸鲰樋诹铮┖鬂L翻，很簡(jiǎn)單，蹲撐屈臂手推墊，身體團(tuán)緊滾成線，夾肘推手要及時(shí)，圓滑滾動(dòng)真好看。請(qǐng)同學(xué)們用最快最有效的方式默記這一秘訣，比比誰記得又快有準(zhǔn)啊。（學(xué)生自覺地按照小組討論記憶，有的學(xué)生一邊背誦一邊在體操墊邊比劃）教師：我已經(jīng)背過了，下面我就來按照口訣試試，請(qǐng)同學(xué)們一邊看，一邊背誦口訣。（教師做示范動(dòng)作，學(xué)生在旁邊邊看邊背誦口訣）在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過不同的教學(xué)藝術(shù)形式，是可以起到一定的效應(yīng)的。本教學(xué)案例利用提興趣問題這種能夠引起發(fā)學(xué)生情緒的方式，循序漸進(jìn)的把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。又利用“秘訣-順口溜”吸引

6、了學(xué)生的好奇心。尤其是一部分想象力豐富的學(xué)生，腦子靈活的聯(lián)系到少林功夫的秘訣，這些讓活潑好奇心強(qiáng)的孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)起來更加認(rèn)真努力。案例二：自編游戲游戲準(zhǔn)備：立墊子、欄架、標(biāo)志桿、錄音機(jī)一臺(tái)。教師：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了前滾翻和后滾翻，這節(jié)課我們來玩一個(gè)游戲。首先說明規(guī)則：1、場(chǎng)地布置要有跳躍與鉆的障礙。2、必須通過所有障礙物。3、全班分寸認(rèn)識(shí)均等四個(gè)小組，每個(gè)小組依次通過障礙物才能跑會(huì)始發(fā)點(diǎn)跟下一個(gè)隊(duì)友擊掌進(jìn)行接力。4、游戲進(jìn)行中要注意安全。此外，每個(gè)小組可以自行設(shè)計(jì)依次通過的障礙物次序。學(xué)生：布置游戲場(chǎng)地。教師：游戲開始。該游戲，在背景音樂下，學(xué)生們參與游戲的積極性極高，經(jīng)過學(xué)生們自行設(shè)

7、計(jì)，各小組設(shè)計(jì)擺放的障礙物次序都不同，游戲場(chǎng)面氣氛很活躍。游戲是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)，在自主游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中我自編游戲趣味拼字接力。要求學(xué)生自己布置場(chǎng)地，分組進(jìn)行討論。使學(xué)生在游戲中不僅能鍛煉身體，還通過游戲促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)與學(xué)生主動(dòng)思考，達(dá)到“體中提智”的教育目的。3.結(jié)果與分析3.1在體育教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確立教師的位置。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。這就要求教師在授課的過程要強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，尤其在低

8、年級(jí)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，在高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。通用以上兩個(gè)教學(xué)案例找到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的措施與方法。3.2在體育教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)重在“放”。著名科學(xué)家巴爾扎克曾說：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號(hào)?！币虼?，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，放開給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地體會(huì)、理解，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動(dòng)探究的時(shí)間過程中掌握新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在質(zhì)疑中最大限度地發(fā)掘?qū)W生提出的問題，我也沒有急于回答，而是讓學(xué)生共同探討，學(xué)生通過實(shí)踐、討論，得到了答案，這要比從老師的口

9、中總結(jié)出來意義深遠(yuǎn)得多，體會(huì)深刻得多。 4.結(jié)論與建議課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?？平M自從2010年9月開始確立以“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的教育理念，由此開展了“小學(xué)生體育課堂中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)”的研究。通過課堂教學(xué)，總結(jié)得出要轉(zhuǎn)變學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)方式就必須讓學(xué)生有充分從事體育活動(dòng)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量滿足他們的好奇心，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但在實(shí)際課堂中，也有問題有待解決，比如新的教育理念有時(shí)候不能在一節(jié)課上教學(xué)始終，有傳統(tǒng)和歷史原因形成的教學(xué)模式?jīng)]能完全改變過來，這些在一定的程度上影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中，體育課不應(yīng)該是“教教材”而是“用教材教”。教師作為課堂上的組織者、指引者，做到科學(xué)、合理的指引學(xué)生利用教材、器材場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)