中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì).PPT

1、.1.2 板書(shū)設(shè)計(jì)是教師上課前制訂的在黑板上書(shū)寫(xiě)的計(jì)劃，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)過(guò)程中必用的教學(xué)手段之一。前 言 一個(gè)教師是否重視和講究板書(shū)，是否依賴和憑借最優(yōu)化的板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，效果是迥然不同的。有些教師不講究板書(shū)設(shè)計(jì)，課前缺乏打算，上課時(shí)隨心所欲，布局雜亂，使學(xué)生不得要領(lǐng)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維質(zhì)量。有些教師甚至寫(xiě)錯(cuò)字、別字、病句，誤導(dǎo)學(xué)生或給學(xué)生留下極不好的印象。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，一定會(huì)在上課前精心思考板書(shū)設(shè)計(jì)。一、板

2、書(shū)的作用 二、板書(shū)的方法三、板書(shū)的要求四、板書(shū)的內(nèi)容五、板書(shū)的類型 1、體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)3、表達(dá)形象直觀，加深學(xué)生印象4、深化課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果5、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率2、顯示教學(xué)思路，有利鞏固記憶 教師備課必須有明確的意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)。如何體現(xiàn)意圖，突出重點(diǎn)？除了師生雙方的口頭交流以外，還必須借助于板書(shū)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解、記筆記，明確并接收老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容。如老師講促織的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)該文一波三折、曲折生動(dòng)的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)如下： 教師上課有明晰的思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知

3、識(shí)和能力。如板書(shū)春： 板書(shū)教學(xué)是一種直觀教學(xué)，好的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠通過(guò)文字、符號(hào)、圖象及藝術(shù)化的排列處理，使抽象的概念具體化，使課文的內(nèi)容非常清晰的出現(xiàn)在黑板上，給學(xué)生留下深刻印象。 好的板書(shū)通過(guò)對(duì)課文的準(zhǔn)確歸納，不但能反映課文的原貌，還能揭示文章的內(nèi)涵，深化課文內(nèi)容。如驛路梨花板書(shū)，它不但有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，而且，還幫助學(xué)生理清線索，方便記憶，同時(shí)給學(xué)生復(fù)習(xí)提供了方便。 板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字、符號(hào)和圖表，借助多媒體教學(xué)設(shè)施顯示給學(xué)生，在很大程度上代替了繁冗的言語(yǔ)說(shuō)明，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。在單元教學(xué)和復(fù)習(xí)課中，這種作用尤其明顯。學(xué)生憑借板書(shū)，就能夠復(fù)述課文、理解文意、找出中心或重點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)

4、效率。1、板書(shū)區(qū)域的劃分2、書(shū)寫(xiě)方法3、著重號(hào)的使用 a、用粉筆寫(xiě)字，運(yùn)筆時(shí)用力輕重應(yīng)均勻適中，筆身與板面構(gòu)成約70的斜角，避免發(fā)出尖嘯聲。 b、板書(shū)一般情況下采用橫行排列，字跡直徑約為79厘米，行距為字的5/87/8 。 為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教師可在相應(yīng)的字、詞邊加著重號(hào)。著重號(hào)可以用點(diǎn)號(hào)、短線、不同的顏色、不同大小的符號(hào)等標(biāo)記。但要注意： 一是著重號(hào)不要過(guò)多過(guò)濫；二是著重號(hào)應(yīng)盡可能保持統(tǒng)一；三是著重號(hào)顏色不宜多種；四是著重號(hào)的字體不宜過(guò)大，以免整體比例失調(diào)，影響美觀。1、目的明確，概括性強(qiáng)2、布局合理，條理清晰3、書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范 、美觀 設(shè)計(jì)板書(shū)要吃透教材，明確目的，選準(zhǔn)內(nèi)容。只有目的明確的板書(shū)

5、才能發(fā)揮良好的作用。 板書(shū)要有高度的概括性。 概括性有三個(gè)要求：（） 緊扣課文原意。（） 準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞語(yǔ)。（） 簡(jiǎn)潔完整。 布局合理，就是要使內(nèi)容相互呼應(yīng)，能直觀的反映出內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。 條理清晰，就是要清楚明晰地體現(xiàn)課文的寫(xiě)作思路，也要體現(xiàn)教師教的思路，促使學(xué)生較順暢地理解課文。 （1）正確：不寫(xiě)錯(cuò)字、別字、病句，筆順正確。 （2）規(guī)范：不寫(xiě)任意簡(jiǎn)化字、不寫(xiě)繁體字，不生造詞語(yǔ)。 （3）美觀：字跡大小勻稱，排列整齊，疏密得當(dāng)、行距合理。 1、能夠表現(xiàn)主題思想的詞句2、能夠反映作品結(jié)構(gòu)或作者思路的詞句3、能夠表明 事物和現(xiàn)象特征的詞句4、能夠表達(dá)事物本質(zhì)和規(guī)律的詞句5、新出現(xiàn)的字、詞、句6

6、、有價(jià)值的新知識(shí)7、正音、正詞 詞語(yǔ)式、圖解式詞語(yǔ)式、圖解式 、表格式、綜合式等、表格式、綜合式等按板書(shū)的內(nèi)容分類按板書(shū)的形式分類 詞語(yǔ)式板書(shū)是以課文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)為主組成的板書(shū)，如 荷塘月色的板書(shū)。這種板書(shū)有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語(yǔ)來(lái)理解課文，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達(dá)能力很有幫助。.26 這是以顯示文學(xué)作品情節(jié)為主的板書(shū)，如前面列舉的促織板書(shū)。這種板書(shū)適用于分析作品的情節(jié)，能幫助學(xué)生很快掌握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，加上教師匠心匠心獨(dú)具的排列，顯示出該文情節(jié)的跌宕起伏。.28序幕寫(xiě)祝福景象結(jié)局祥林嫂寂然死去開(kāi)端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展祥林嫂被賣改嫁高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲再寫(xiě)祝福景象倒敘手法祝

7、福 魯迅 這是為突出某一教學(xué)重點(diǎn)、或某一難點(diǎn)，或針對(duì)課文的某一方面知識(shí)而設(shè)計(jì)的板書(shū)。目的在于加深學(xué)生印象，理解教學(xué)內(nèi)容。如故鄉(xiāng)中，就閏土從一個(gè)小英雄變?yōu)橐粋€(gè)木偶人，設(shè)計(jì)了一則板書(shū)：.30故 鄉(xiāng) 魯 迅少年中年 外貌： 神情： 印象： 變化原因： 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 紅活圓實(shí)的手 很怕羞 很高興（無(wú)憂慮） 講話滔滔不絕 小小英雄英雄多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳 灰黃、深皺紋 破氈帽、粗、笨、 開(kāi)裂、象松樹(shù)皮 歡喜而凄涼 只是搖頭 恭敬，叫“老爺”木偶人木偶人閏土閏土.31祖母死了 父親失業(yè)歸納小結(jié)背 影 朱自清 悲哀之淚（見(jiàn)父親 睹家境 想祖母）感動(dòng)之淚（望父買橘 父子離別） 傷心之淚（

8、再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） 惦記背影（思念父親）刻畫(huà)背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念).32陶淵明愛(ài)菊世人愛(ài)牡丹予獨(dú)愛(ài)蓮（鮮）（眾）（無(wú)）隱逸者富貴者君子托物言志（正襯）（反襯）（突出）頗有微詞十分輕蔑自視清高以花喻人愛(ài)蓮說(shuō)愛(ài)蓮說(shuō) 為了顯示某些內(nèi)容的聯(lián)系規(guī)律，或者情節(jié)的發(fā)展順序，或者是揭示事物的內(nèi)部關(guān)系，采用圖解式板書(shū)能更形象、更直觀的反映其教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解。如前面所舉的塞翁失馬。.34得馬禍福墜馬塞翁失馬 失馬 即抓住顯示文章結(jié)構(gòu)線索的關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要概括出行文的結(jié)構(gòu)線索，使學(xué)生很快的掌握文章全貌。如瑣憶、荔枝蜜：.36瑣 憶 唐 弢.37 荔 枝 蜜 楊 朔動(dòng)了情不禁

9、一顫 夢(mèng)變蜜蜂 喝荔枝蜜 （甜香） 所見(jiàn)：飛去飛來(lái)所聞：不計(jì)較 不辭辛苦 所感：可愛(ài)、高尚 聯(lián)想：農(nóng)民釀造生活（升華主題） 不大喜歡 這是專門顯示文章結(jié)構(gòu)形式的板書(shū)，它往往采用文字和圖形相結(jié)合的手段，形象的顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如誰(shuí)是最可愛(ài)的人.39 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 魏巍我們的戰(zhàn)士松骨峰戰(zhàn)斗對(duì)敵人恨 火海救小孩對(duì)人民愛(ài) 防空洞對(duì)話對(duì)自己嚴(yán)祖 國(guó) 之 花 就是把有關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一列為表格，這種板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是類目清楚，排列有序，尤其是說(shuō)明文教學(xué)用得較多。其他文體的教學(xué)也可使用。如藥的教學(xué)。 該樣式的缺點(diǎn)是教師在課堂上制作表格較難達(dá)到線條平直。.41 藥藥 魯迅魯迅結(jié) 構(gòu)情 節(jié)場(chǎng) 景線索明線（華家）暗線（夏家

10、）第一部分開(kāi) 端刑 場(chǎng)老栓買藥夏瑜犧牲第二部分發(fā) 展茶 館小栓吃藥鮮血被吃第三部分高 潮茶 館茶客議藥獄中斗爭(zhēng)第四部分結(jié) 局墳 場(chǎng)老母上墳老母迷惘 有些課文內(nèi)容對(duì)比強(qiáng)烈，采用對(duì)比使式板書(shū)更 能突出其對(duì)比效果，使學(xué)生理解對(duì)比的作用。如捕蛇者說(shuō)：.43捕蛇者說(shuō) 柳宗元對(duì)比角度 鄉(xiāng)鄰賦斂之苦 蔣氏捕蛇之“樂(lè)” 死者相藉， 十室九空以捕蛇獨(dú)存一、生存情況主題： “賦斂之毒有甚是蛇” 二、生活狀況饑渴頓踣， 呼而轉(zhuǎn)徙 弛然而臥 熙熙而樂(lè)三、危險(xiǎn)次數(shù)旦旦有是一歲之犯死者二四、死亡先后先后后 內(nèi)容的綜合式是指將緊密關(guān)聯(lián)的多方面內(nèi)容設(shè)計(jì)在同一板書(shū)上，如我與地壇、觸龍說(shuō)趙太后的板書(shū)設(shè)計(jì)。.45我與地壇 史鐵生 .46觸龍說(shuō)趙太后觸龍?zhí)?評(píng)點(diǎn)愿見(jiàn)太后盛氣而揖之問(wèn)飲食住行色少解笑曰論王位承襲曰：“然”議長(zhǎng)安君質(zhì)于齊曰：“諾”僵持不下敘寒問(wèn)暖，打破僵局愛(ài)子之情，引起共鳴旁敲側(cè)擊，心悅誠(chéng)服單刀直入，