關于二年級數(shù)學說課稿匯編6篇

1、the shortest way to do many things is to only one thing at a time.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）關于二年級數(shù)學說課稿匯編6篇 二年級數(shù)學說課稿 篇1一、說教材：1、教材內容：義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及相關練習。2、教材分析：“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。3、教學目標：知識

2、目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。能力目標：培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)。4、教學重點：建立“倍”的概念。教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。5、教具、學具準備：多媒體課件、小棒、圖片。二、說教法：根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用引導談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片

3、，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。三、說學法：1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。四、說教學過程：本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。（一）創(chuàng)設情境，引入新課。由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發(fā)，并說明：男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣

4、。（二）動手操作，探究新知。首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內容。其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論

5、。最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構建“思維模式”。（三）拓展延伸，鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中，通過拍手游戲與畫一畫的練習。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。（四）全課小結，激勵評價。讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。五、教學反思：1、數(shù)學生活化新的課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題。重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結合，讓數(shù)學生活化，生活

6、數(shù)學化。正是基于這一理念的指導，我設計了這一節(jié)課，不管是導入，還是用多種鼓勵形式，如拍手，并把鼓勵與新課結合起來，通過教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學生學得興趣盎然。2、數(shù)學活動化重視學生學習過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學生通過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。二年級數(shù)學說課稿 篇2一：教材分析（一）教材的地位及作用“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，是在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生

7、活中應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。（二）教學目標知識與技能1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。過程與方法經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。（三）教學重難點教學重點：自主探究，掌握有

8、序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。二：學情分析（一）心理特征從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲。（二）認知狀況作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非常空洞，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新

9、知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。三：教學模式教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照課標的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。四：教學設計課前游戲：猜年齡，

10、兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。一：創(chuàng)設情境，引出新知去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調動學生學習的興趣。二：小組活動，探索新知1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。同學匯報總結：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法。預設四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問

11、題。三：體會方法，鞏固新知1、 涂色練習用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。2、 拍照練習鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。四：全課總結暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。五：板書設計數(shù)學廣角搭配（一）有序 互換位置法 固定法數(shù)學廣角搭配搭配說課稿數(shù)學廣角搭配搭配說課稿數(shù)學廣角搭配搭配說課稿 1 2 ： 12、13 2 1 1數(shù)學廣角搭配搭配說課稿數(shù)學廣角搭配搭配說課稿數(shù)學廣角搭配搭配說課稿 不重 1 3 ： 13、31 1 2 32 3

12、 ： 23、32 3 3 2不漏六：課堂評價基礎知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。七：課程資源的開發(fā)文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。信息技術資源：多媒體、互聯(lián)資源環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。八：教學得失得：一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。整節(jié)課始終用創(chuàng)

13、設的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。新課標強調：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。三、合作交流，關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點掌握排列不重復、不漏

14、掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。失：1.原本預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在

15、沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。二年級數(shù)學說課稿 篇3一、說教材。我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內數(shù)的認識"，根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：（1）學習1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。（2）會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位"千"，體會十進關系。（3）培養(yǎng)學生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)

16、課的教學重點，也是難點。二、說教法。數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在

17、活動中完成了新知的應用與拓展。2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。三、說學法。從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組

18、議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。四、教學程序設計。一、 直接引入師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數(shù)的認識”（板書）。二、動手實踐，探究新知1、探一探（猜方塊）（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的？10個一是多少？（教師板書：一個一個的數(shù)，10個一是10。）（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。問2：

19、這一次是怎么數(shù)的？10個十是多少？（教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是100。）（3）（用課件出示例一的圖三）。問：這次又是怎么數(shù)的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）（4）小結：剛才我們一個一個的數(shù)，10個一是10。十個十個地數(shù)，10個十是100。一百一百地數(shù)，10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！2、數(shù)一數(shù)（1）學生齊讀題：一個一個地數(shù)，從188數(shù)到204問1：189，接下去是多少？（表揚數(shù)出190的小朋友）問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）問3：個位原來是9，現(xiàn)在加上1是幾？（個位滿十要

20、向前一位進一）。（2）問1：199下面再數(shù)一個是多少？問2：200是怎么來的？（表情感染學生）問3：小朋友們數(shù)得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么？（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）（4）小練習剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。練習1：一個一個地數(shù)，數(shù)出下一個數(shù)99 （ ）189 （ ）299-（ ）練習2：一個一個地數(shù)，數(shù)出前一個數(shù)（ ） 380（ ） 510（ ） 1000（5）同桌合作剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么？誰來回答這個問題？表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得

21、好。（6）分組數(shù)數(shù)看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！女生：一個一個地數(shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。男生：一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000。（及時表揚）3、讀一讀、寫一寫（1）猜一猜你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數(shù)吧！剛才你們猜得那么準確，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？問2：你怎么能這么快就說出了這個數(shù)？（板書：1個百，2個十，6個一）對呀！1個百，2個十，6個一組成126.（

22、板書：組成126）（3）問1：那如果把126放在計數(shù)器上，你會放嗎？問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！（5）304問1：這個數(shù)你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？（板書：3個百，4個一組成304。）（6）580（板書：5個百，8個一組成580。）（7）問1：304，580這兩個數(shù)都有0，304和580這兩個數(shù)的“0”能不能省略？對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起

23、到占位作用。（8）強化240，403（9）問1：這些數(shù)你會讀嗎？同桌之間讀一讀。909 600 398 350問2：誰來讀一讀第一個數(shù)？那誰來說說它的組成？(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？（題:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）問2：做了這兩道題，你有什么想說的？4、練一練練習紙：一、比一比，看誰最聰明1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300里面有（ ）個百，7個百是（ ）。3、536里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。二、填一填（1）599的前一個數(shù)是（ ），后一個數(shù)是（ ）。（2）9個十和

24、4個百組成的數(shù)是（ ）。（3）一個三位數(shù)，百位和個位上的數(shù)是 8，2在十位上，這個數(shù)是（ ）。5、玩一玩（1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？問2:你怎么這么快就知道了？表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒?。ò鍟?31）（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？（板書：520）（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？問2：那現(xiàn)在這個數(shù)，你知道是多少嗎？表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。（5）剛才3位選手打出了3個

25、分數(shù)， 誰贏了？這就是我們下節(jié)課的內容，小朋友們回去好好預習。6、小結這節(jié)課你有什么收獲？附板書： 1000以內數(shù)的認識一個一個的數(shù)，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。一十一十的數(shù)，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。一百一百的數(shù)，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。二年級數(shù)學說課稿 篇4一、說課內容義務教育人教版小學數(shù)學二年級下冊第1214頁平均分二、教材簡析除法是本冊教學的重點內容，它的含義又是建立在平均分基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作

26、明確平均分的含義。包括以下幾層內容(1)例1通過主題圖創(chuàng)設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。(2)通過例2、例3，讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。根據(jù)新課標要求和以上教學內容的特點，本課要達成的教學目標如下:1、讓學生通過實踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。

27、除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。三、教學設想為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法:1、采用主題式教學，以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性;2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建構過程。3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開

28、放性練習的設計上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法，即:1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。2、通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內容做了自己適當?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學流程來展示我的教學:1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步

29、理解“每份分得同樣多”的含義。2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話說出結果。3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分4、再次小組合作引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。5、開放創(chuàng)新的綜合練習:“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學生運用所學平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備;同時，能在最后的結果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。二

30、年級數(shù)學說課稿 篇5“長方形和正方形的認識”一課是西師版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第六單元的內容。下面我從教材分析、教法選擇、學法指導和教學程序四個方面來進行闡述。第一部分 教材分析這節(jié)課的內容是學生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。它為以后學習長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。數(shù)學課程標準提倡以“問題情境建立模型解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學內容，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng)設兩個情境，引導學生通過動手“數(shù)一數(shù)”、

31、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。教學目標：知識目標：掌握長方形、正方形的特征。能力目標：培養(yǎng)學生有序地觀察和動手操作能力。情感目標：學會與他人合作、交流;滲透數(shù)學美的'觀點，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。教學重點：長方形和正方形特征的認識。教學難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。教具準備：計算機軟件、實物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺學具準備：小棒、長方形紙片、正方形紙片

32、、釘子板、三角板、直尺、實驗報告單。第二部分 教法選擇數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學習為主要形式，以“動手實踐、自主探索、合作交流”為主要學習方式。遵循(從)感知(經(jīng))表象(到)概括這一認知規(guī)律，讓學生在探究交流中掌握知識。第三部分 學法指導1、引導學生通過動手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。第四

33、部分 教學程序根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法的基礎上，我對本節(jié)課的教學過程設計如下：一、創(chuàng)設情境，引入新課。一上課我就對學生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學習與生活。看，這是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎?學生觀察后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時我再對學生說：小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題長方形和正方形的認識。然后再出示本節(jié)課的學習目標：通過這節(jié)課的

34、學習，要求大家掌握長方形和正方形的特征。這一環(huán)節(jié)的設計利用了學生所熟悉的物體，貼近學生的生活，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的探索學習創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。二、自主探究，合作交流。1、要求各小組在學具中選用所需的材料，開始研究長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把研究結果記錄在實驗報告單上。邊 角長方形 有( )條邊，對邊( ) 有( )個角，都是( )角正方形 有( )條邊，每條邊( ) 有( )個角，都是( )角2、學生開始活動時，我到學生中去巡視指導，并鼓勵學生選用不同的材料和方面進行研究。學生也可以到其他組去看一看，學一學，交流一下。3、小組匯報。請

35、各小組匯報各自的實驗情況。要求匯報時說清楚選用的實驗材料、方法和研究結果。為了讓學生更好地掌握長方形、正方形的特征，這里我引導學生從兩個方面進行匯報。首先是探討邊的特征，學生的匯報可能有以下幾種情況：第一種情況：在做實驗時，學生選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4條邊。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。這時我引導學生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方形的對邊相等。第二種情況：在做實驗時，學生選用了長方形紙片、正方形紙片在研究長方形時是通

36、過折紙得出來的。學生這樣折：先上下對折，發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長。再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長。從而得出：長方形有4條邊，對邊相等。在研究正方形時學生這樣折：把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起，說明正方形4條邊都一樣長。第三種情況：學生選用的是釘子板。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說明長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。當學生匯報完，我對學生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊的特征給予肯定和表揚，并與學生一起總結出：長方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等。

37、(邊總結邊板書)接著是探討角的特征，學生的匯報也可能有以下兩種情況：第一種情況：在做實驗時，學生選用長方 形紙片、正方形紙片、三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。第二種情況：在做實驗時，學生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。當學生匯報完后，我與學

38、生一起總結出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角。(邊總結邊板書)這一環(huán)節(jié)的設計讓學生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，然后匯報交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學的民主性，我給每個學生創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會;另一方面讓學生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學生的自主探索、合作、交流的意識。同時讓各個組對自己的研究成果進行展示、交流，體驗成功，從而建立學好數(shù)學的信心，這樣能使情感的數(shù)學目標落到實處。三、應用拓展數(shù)學課程的基本理念是使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習的設計著重體現(xiàn)了層次性、針對性、靈活性三個特點，分為基本練習和擴展練習。1、基本練習(1)圍一圍照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。(圖略)(2)拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。然后根據(jù)拼的情況進行展示和交流。學生這樣拼(演示課件)(3)、擺一擺用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。(4)涂一涂在方格圖上涂一個長方形和一個正方形