小學(xué)一年級《aoouiu》教學(xué)案例分析-2019年精選學(xué)習(xí)文檔

1、小學(xué)一年級 ao ou iu教學(xué)案例分析一、案例背景1. 設(shè)計思想蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)的快樂，從未體驗克服困難的驕傲，這是他的不幸。因此在課堂中，我充分把握時機，讓盡可能多的孩子能得到成功的體驗，使他們在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。美國學(xué)者波絲納(posner ，1989) 提出個體成長的公式為：經(jīng)驗 +反思 =成長。沒有經(jīng)驗的知識是狹隘的經(jīng)驗，之多只能形成膚淺的認(rèn)識。因此，在本次教學(xué)中，我讓學(xué)生通過用鐵絲擺一擺復(fù)韻母aoouiu ，通過拿著做的鐵絲韻母找朋友等活動讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。2. 教材分析新教材采取了拼音、識字“雙線并進”的編排方法。

2、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，拼音的教學(xué)不僅在教字母，而且把認(rèn)識事物、積累語言，形成良好的情感態(tài)度價值觀融為一體。本課的復(fù)韻母aoouiu 在這個拼音的學(xué)習(xí)中尤為重要，在學(xué)習(xí)了前面一課的aieiui之后，學(xué)生對復(fù)韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進一步的強化學(xué)習(xí)。課文中新出現(xiàn)的知識點“三拼音節(jié)”也是一個難點，需要在這一課去突破。以及標(biāo)聲調(diào)的問題，aiei的聲調(diào)標(biāo)在a 和 e 上，而 ui 標(biāo)在 u的頭上，要去區(qū)分掌握。第 1頁3. 學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6 個單韻母以及所有的聲母，對字母的學(xué)習(xí)也有了一定的經(jīng)驗和積累。2、部分學(xué)生在以前接受過一定的學(xué)前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音

3、口型，復(fù)韻母的發(fā)音嘴形要求有一個過渡的變化。3、一年級學(xué)生幾乎還沒有形成一定的自己學(xué)習(xí)策略，他們需要教師去引導(dǎo)，抓住他們“學(xué)習(xí)未動，興趣先行”特點，我在教學(xué)中安排了學(xué)生感興趣的“戴帽子”活動給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)。4. 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)認(rèn)識復(fù)韻母aoouiu 及其四聲，學(xué)會拼讀它們與聲母的拼讀，學(xué)會用拼音去拼讀生活中的事物，并想起生活中包含這些復(fù)韻母的字詞。2、過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生通過擺一擺復(fù)韻母的方法，在體驗中認(rèn)識復(fù)韻母，形成思考、動手的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有問題請教同學(xué)的習(xí)慣。3、情感與態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生體驗到用學(xué)到的拼音去認(rèn)識生字的快樂，感受到學(xué)習(xí)字母不會如想象中那么枯燥，反而是一種樂趣。第

4、2頁5. 本課的重點、難點學(xué)會復(fù)韻母與聲母的拼讀，并用到學(xué)習(xí)生字中去是重點，三拼音的拼讀是本課的難點。二、案例描述1、熱身導(dǎo)入播放北京歡迎你歌曲高潮部分( 這時，學(xué)生一個個喜形于色，并跟著一起情不自禁跟著熟悉的旋律地唱了起來)師：哈哈，誰來談?wù)勥@首歌曲啊?生 1：這是 2019 年奧運會時的歌， 我很喜歡唱哦， 老師。生 2：我以前每天在電視上有聽到的，有很多明星一起唱的。生 3： ·····師： ( 做了“中國加油! 奧運加油 ! ”的動作，嘴巴不發(fā)出聲音 )生：中國加油 ! 奧運加

5、油 !( 學(xué)生馬上明白了這個是奧運口號，連忙興致勃勃，異口同聲地合著動作齊聲說了幾次)師：誒 ?同學(xué)們，奧運的“奧”讀成第一聲怎么讀?生：o師：哇，你們讀的真棒，請大家注意嘴形，ao 是由 2 個復(fù)韻母組成的，看老師的嘴巴，先發(fā)a 的音，要發(fā)的長而響第 3頁亮，然后口形收攏、變圓，發(fā)出近似u 的音?，F(xiàn)在請同學(xué)發(fā)下音。生： ao( 一組同學(xué) )師：現(xiàn)在拿出老師昨天叫你們準(zhǔn)備的細(xì)鐵絲，和同桌一起用鐵絲折出a 和 o 的字母吧。( 這時學(xué)生一個個活動開了，用不了多久，成品就誕生在他們的小手中了)師：現(xiàn)在，拿著a 的同學(xué)可以舉手選個有o 的同學(xué)說：你好，我是a，我要和你交朋友。兩個人可以握個手。然后一

6、起告訴大家，現(xiàn)在我們的名字叫···好，你來。生 1： o，你好，我是 a，我愿意和你交朋友。生 12：現(xiàn)在我們的名字叫 ao。( 設(shè)計意圖：手中拿著自己用鐵絲做的字母，并找到了新的朋友，組成新的家， 有了新的名字， 在動動手的過程中，學(xué)生不會感到枯燥乏味，反而很新鮮，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)字母的興趣，加深對復(fù)韻母的識記，減少識記時帶來的困難)師：現(xiàn)在請四桌的同學(xué)把你和同桌一起做的復(fù)韻母朋友貼到黑板上吧。師：現(xiàn)在請一位同學(xué)上來給這ao 們戴上帽子，好嗎?師：讓我們讀讀他的四聲。生： oáo oào第

7、 4頁(ouiu在教學(xué)時也需要給他們標(biāo)調(diào)，所以先找個黑板旁邊的位置貼這些鐵絲韻母，用于比較iu 在標(biāo)調(diào)時和aoou 的區(qū)別 )師：聲母朋友看到韻母ao 這么開心，他們也很想和它交個朋友，現(xiàn)在請大家把你以前折好的zssh 鐵絲聲母拿出來，我們看看他們組合成一家人，又該怎么叫它們呢?生： z-ao 、 s-ao 、 sh-ao師：你們讀的真是太棒了?，F(xiàn)在，聰明的你們可以為老師解決下疑問嗎 ?用 zao 的四聲來組詞可以嗎 ?生 1：zo( 糟糕 )生 2： záo( 早上 )師：早上的早，它是第三聲，zo, 沒關(guān)系，你也很不錯 ! 給第三聲提前組詞了。誰來說說第二聲的?( 這

8、時，沒人舉手，有幾個在嘴里嘀咕的也都是第三聲的，也許第二聲的zao 的字本身就不多， 學(xué)生還沒有涉及到，這時，我自己給它組了個詞，開鑿，對于這個詞學(xué)生可能不理解，就稍微講解一下，做課外知識)生 3：zo( 洗澡、紅棗、跳蚤 )生 4： zào( 肥皂、爐灶 )師：老師真為你們驕傲啊，我們班的同學(xué)知道的真多。( 板書 jqx–i–ao)你們看，這又來了個新的家伙，我們來看看，它的模樣第 5頁吧，誰觀察出來了?生：它是由聲母 jqx ，還有單韻母 i, 還有復(fù)韻母 ao 組成的，一共三個人。師：哈哈，你真幽默， “三個人”一起就是一家人

9、了吧。你們先來讀讀看，叫叫他們的名字。( 學(xué)生拼讀，老師下去指導(dǎo))師：現(xiàn)在你們跟老師來玩玩吧，玩什么呢?請聽好，我們來讀讀這三個三拼音節(jié)，根據(jù)老師的手勢，變化你們的音量， ok?生： ok( 當(dāng)我的手舉的很低時，學(xué)生的音量達(dá)到最低，我的手慢慢抬高時，學(xué)生讀音節(jié)時要提高他們的聲音，速度可以慢慢變快。這種操練的方式增加了學(xué)生的興趣，不會像傳統(tǒng)的操練形式那么單一、乏味, 讓學(xué)生在不知不覺中熟悉音節(jié)的讀法，豐富了課堂，活躍了氣氛)師：大家開動小腦筋，思考一下，生活中，哪些字、詞里面有我們的新朋友ao 呢?生：貓、橋、跑、書包、 卷筆刀、 蛋糕、老師好、 小草、很吵·&mi

10、ddot;·····師：你們真不錯，那好，我們借拼音來讀讀幾個生字，第 6頁認(rèn)識一下他們。( 先出示生字，學(xué)生表現(xiàn)的很無奈，都不認(rèn)識呢。后出示音節(jié)如下，他們馬上就拼讀起來小鳥逃跑跳高小貓燒烤師：現(xiàn)在誰來說說字母有什么好處呀?生 1：它幫助我們認(rèn)識生字。生 2：我看故事書時都是看拼音的。師：就是啊，像這2 為同學(xué)說的那樣，我們的學(xué)習(xí)離不開字母朋友的幫忙，讓我們跟它們說一聲：謝謝你們哦。生：謝謝你們，哈哈哈哈( 這是教學(xué)的一個片段，ouiu 的教學(xué)采用類似的方法)三、案例分析一年級的教室，

11、每天都能讓我感覺到一股勃勃生機，他們是一個個天真活潑的學(xué)生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，對于他們顯然是有困難的?？菰锏臋C械式教法不僅不能讓他們很有效地掌握拼音，反而成為進一步學(xué)習(xí)的阻礙。每一次新授課之前的備課都是需要老師去細(xì)心地思考，這堂課我改如何去教，學(xué)生改如何去學(xué)的問題。1、在本節(jié)課導(dǎo)入部分，一首耳熟能詳?shù)摹氨本g迎你”以及奧運會的口號和動作“中國加油，奧運加油”讓學(xué)生產(chǎn)第 7頁生了親切熟悉的感受，因此產(chǎn)生了愉悅的情緒，也就是主動投入叫教學(xué)過程的“力”。通過歌曲聯(lián)想到奧運會的“奧”第一聲音似要學(xué)的復(fù)韻母ao。2、在本節(jié)課“折鐵絲成字母”環(huán)節(jié)，我通過經(jīng)驗學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有一種看的見、摸得著的真實感受，了解復(fù)韻母是由2 個單韻母組合在一起的，并同過交朋友鞏固aoouiu 的發(fā)音。目的是使得學(xué)生在經(jīng)驗和思考中得到成長。在學(xué)習(xí)中學(xué)會表達(dá)，交朋友。3、動動手標(biāo)聲調(diào)是學(xué)生很感興趣的，我通過讓學(xué)生給鐵絲韻母“戴帽子”讓學(xué)生學(xué)會aoou 聲調(diào)在 a、o 上， iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上。口頭組詞意在讓他們將新學(xué)的知識聯(lián)系實際，并拓寬他們的知識面。4、變調(diào)讀音節(jié)是學(xué)生喜歡的形式，感到新鮮有趣