北師大版五年級語文上冊第6單元教案

1、第34課時教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法他創(chuàng)造了什么 第一課時 教學(xué)目標(biāo)重難點 教具預(yù)備1. 把握本課的生字詞語， 懂得課文內(nèi)容，讀懂惠特尼創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法， 感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義；2. 熟悉分號對把握要點的作用，初步把握分號的用法； 3提升不斷探究和勇于創(chuàng)新的精神；1. 引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式的讀書活動，深化懂得課文內(nèi)容；2. 體會惠特尼創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義；1. 老師預(yù)備好課件； 2. 同學(xué)預(yù)習(xí)課文、 查找一些重大的創(chuàng)造人和相關(guān)的創(chuàng)造資料；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一、問題指向，預(yù)習(xí)先行從創(chuàng)造家導(dǎo)入新課1. 你知道哪些創(chuàng)造家？他們

2、都創(chuàng)造了哪些事物？ 同學(xué)結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹創(chuàng)造家的各項創(chuàng)造2. 過渡：有一個人創(chuàng)造的“東西” ，教是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他究竟創(chuàng)造了什么東西呢？學(xué)3. 自由讀文，自同學(xué)字新詞；4. 抽讀生字， 留意一些簡潔讀錯的過字音；程5. 字詞質(zhì)疑，全班爭論解決；二、出現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)1. 會認(rèn)“械、傅”等4 個生字，會寫“槍、傅”等9 個生字；2. 閱讀課文， 知道惠特尼創(chuàng)造的是什么及其重要性；3. 學(xué)習(xí)文中的特別句式；三、互動探究，合作求解1. 用自己喜愛的方式讀課文，摸索：課文中介紹的主要人物是誰？他究竟創(chuàng)造了什么東西呢？把自己不明白 的地方標(biāo)出來； 同學(xué)自讀課文，畫出不明白的地

3、方 2. 同學(xué)讀文后質(zhì)疑； 估計顯現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情 況下產(chǎn)生的？原先制作毛瑟槍的方法 和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等；3. 除了頌揚(yáng)創(chuàng)造的神奇之外，文章仍寫了什么？4. 知道分段，感悟大意；第一段 1 2 有一個人創(chuàng)造的東西是看不見，摸不著的，其次段 3 9 美國獨(dú)立不久， 政府需要定制 4 萬多支步槍，可時間緊迫；第三段 10 12 惠特尼向人們展現(xiàn)了他的方法，贏得了人們的信任， 簽訂了定制 4 萬支步槍的合同；四、作業(yè)布置： 板書設(shè)計 他創(chuàng)造了什么 生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”三簡便：制造、組裝、修理 課堂練習(xí) 1. 給劃線字注上正確的讀音；機(jī)械

4、捍衛(wèi)恩惠缺失2. 請給句子換個說法；沒有人信任他有這個才能； 全部人都不信任他有這個才能第35課時教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法他創(chuàng)造了什么 其次課時 教學(xué)目標(biāo)重難點 教具預(yù)備1. 通過閱讀引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容，初步把握分號的用法；2. 弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；3. 從惠特尼的創(chuàng)造與愛迪生等人創(chuàng)造的不同中啟示同學(xué)要有創(chuàng)新意識；1. 引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式的讀書活動，深化懂得課文內(nèi)容；2. 體會惠特尼創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義；1. 老師預(yù)備好課件； 2. 同學(xué)預(yù)習(xí)課文、 查找一些重大的創(chuàng)造人和相關(guān)的創(chuàng)造資料；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一、問題指向，預(yù)習(xí)先行說說課文

5、主要講了一件什么事？二、出現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)1. 閱讀課文， 知道惠特尼創(chuàng)造的是什么及其重要性；2. 學(xué)習(xí)文中的特別句式；教3.從惠特尼的創(chuàng)造與愛迪生等人創(chuàng)造的不同中啟示同學(xué)要有創(chuàng)新意識；三、互動探究，合作求解學(xué)1. 從文章內(nèi)容入手， 感悟文章的中心；過1 出示句子：惠特尼的創(chuàng)造多奇程妙啊！它啟示我們，創(chuàng)造制造不只表現(xiàn)在有形的物品上，仍表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上；(2) 齊讀句子，畫出句中的關(guān)聯(lián)詞語；(3) 質(zhì)疑：通過這個關(guān)聯(lián)詞語，你讀懂了什么？(4) 師引導(dǎo)：正由于如此，所以作者稱贊惠特尼的創(chuàng)造很· · · ·除了這句話，文章的哪一自然段也在頌揚(yáng)這個創(chuàng)造的神

6、奇？2. 敘述文章3 9 自然段；(1) 輕聲讀文；(2) 出示句子“很多人都說惠特尼是個不知深淺的騙子” 人們?yōu)槭裁催@么說？(3) 用波浪線畫出說明制造工藝落后的句子； 這么落后的制造工藝仍給人們帶來了什么不便？(4) 質(zhì)疑：惠特尼是如何說服杰斐遜總統(tǒng)的？四、溝通展現(xiàn)，適度拓展1. 分小組 , 學(xué)惠特尼現(xiàn)場介紹他創(chuàng)造的方法；2. 小組代表上臺介紹他創(chuàng)造的方法；制造便利、組裝便利、修理便利五、總結(jié)提升：結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見，說說你所見過的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)及其給人們帶來的好處； 板書設(shè)計 他創(chuàng)造了什么有形的創(chuàng)造：蒸汽機(jī)、電燈泡、電話·· ··科學(xué)

7、的“方法”無形的創(chuàng)造：“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)模式第36課時教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法寓言二就 -刻舟求劍1. 能借助注釋及工具書讀懂課文大意；教學(xué)目標(biāo)重難點2. 領(lǐng)會這就寓言的寓意；3. 在懂得故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上背誦課文；1. 明白這就寓言的寓意并且能背誦課文；2. 把握重點詞句：遽、契、是、惑；“是吾劍之所從墜；”“不亦惑乎？”2. 明白這就寓言的寓意并且能背誦課文；教具預(yù)備1. 多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一激發(fā)樂趣 , 導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們 , 你們學(xué)過的寓言故事有哪些.請?zhí)暨x一兩個講給同學(xué)們聽； 同學(xué)發(fā)言 讀過這些寓言故事之后, 你明白了什么道理 .2. 寓言就是蘊(yùn)涵著一個深刻的道 理

8、的短小故事；同學(xué)們 , 今日我們一起學(xué)習(xí)寓言刻舟求劍 ,信任你們肯定能從中明白一個道理；二初讀課文 , 整體感知教1. 老師范讀 , 同學(xué)摸索課文講了一件什么事； 同學(xué)發(fā)言 2. 同學(xué)自讀 , 畫出并把握文中的生學(xué)字、新詞；3. 師生評判 , 正字正音；過4. 熟讀課文 , 對比譯文明白課文內(nèi)程容；5. 提出不懂的問題；三深化懂得內(nèi)容 , 明白寓意1. 以小組為單位解決疑難問題；2. 在班上爭論 , 爭論小組內(nèi)解決不了的疑難問題；摸索:(1) 你用什么方法能幫忙刻舟求劍中的楚人找回那把劍.(2) 刻舟求劍的故事為什么要詳寫“刻記號”這一節(jié) . 楚國人刻舟時把握十足的神態(tài)和“求劍”時茫然沒有結(jié)果

9、的無奈相映成趣, 這一細(xì)節(jié)生動地刻畫了這個愚蠢、 不知變通的家伙的心理狀態(tài)；想象“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然； 3. 有感情地朗讀課文； 要讀出同船人催楚國人時焦急、 懷疑的語氣和楚國人不慌不忙、非常自信的語氣；4. 楚國人錯在哪里.這就寓言告知我們一個什么道理.(1) 小組內(nèi)溝通；(2) 全 班 交 流 ； 四復(fù)述故事內(nèi)容1. 同桌相互講一講；2. 指名班上復(fù)述； 板書設(shè)計 刻舟求劍楚人; 從刻記號的地方跳 找不到找 課堂練習(xí) 1. 說明加點字的意思；涉江徒步過水；遽契其舟急忙, 趕忙；用刀雕刻；如此像；不亦惑乎糊涂；2. 翻譯以下句子；(1) 是吾劍之所從墜；這兒是我的劍掉下去的地方

10、；(2) 求劍如此 , 不亦惑乎 .像這樣找劍 , 豈不是太糊涂了嗎.3. 依據(jù)意思寫出成語；(1) 沒有本事的人混在有真才實學(xué) 的人里面湊數(shù) , 比如以次充好； 濫竽充數(shù)(2) 比如自己的言行前后相互抵觸； 自相沖突 (3) 畫蛇時給蛇添上腳, 比如多此一舉, 不但無益反而有害； 畫蛇添足 (4) 塞住自己的耳朵去偷鈴, 比如不能欺詐別人 , 只能欺詐自己； 掩耳盜鈴第37課時教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法寓言二就 -鄭人買履教學(xué)目標(biāo)重難點1. 能借助注釋及工具書讀懂課文大意；2. 領(lǐng)會這就寓言的寓意；3. 在懂得故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上背誦課文；1. 明白這兩就寓言的寓意并且能背誦課文；2. 把

11、握重點詞句：履、度、操、反、遂、寧、“寧信度，無自信也；”教具預(yù)備1. 老師預(yù)備好課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一導(dǎo)入1. 同學(xué)們 , 你們聽說過“鞋穿著舒適不舒適只有自己的腳知道”這樣一句話嗎 .你能說說對這句話的懂得嗎. 同學(xué)發(fā)言 2. 在春秋時期的鄭國有一個買鞋的人就跟你們想的不一樣； 板書課文題目: 鄭人買履 3. 看到題目 , 你想知道什么. 同學(xué)質(zhì)疑二初讀課文 , 整體感知教1. 老師范讀課文 , 同學(xué)摸索課文講了一件什么事； 同學(xué)發(fā)言 2. 同學(xué)自讀 , 畫出并把握文中的生學(xué)字、新詞；3. 師生評判 , 正字正音；4. 熟讀課文 , 對比譯文明白課文內(nèi)過容；程5. 提出不懂的問題；

12、三檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情形1. 字音: 自度持度寧信度 指名讀 , 訂正加點字的讀音；2. 出示四句含有“之”字的句子的投影；(1) 先自度其足而置之其坐；(2) 至之市而忘操之；(3) 反歸取之；(4) 何 不 試 之 以 足 . 懂得“之”字的用法 , 并懂得句子的意思； 四深化懂得內(nèi)容 , 明白寓意1. 以小組為單位 , 合作學(xué)習(xí)懂得課文；2. 在班上爭論小組解決不了的疑難問題；3. 有感情地朗讀課文； 要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時執(zhí)迷不悟的神氣；另外, 別人問話時應(yīng)表現(xiàn)出疑問之情；4. 感悟寓意； 這就寓言故事諷刺了不知變通、墨守成規(guī)、不講實際的人；(1) 出示投影 :生活中我們

13、把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實際叫做教 條；結(jié)合生活實際, 談一談有沒有這種現(xiàn) 象； 我 們 現(xiàn)代 人應(yīng)當(dāng) 如 何去 處 理呢. 同學(xué)回答 (2) 出示投影: 生活中不管遇到什么事情都要多動腦筋, 不能完全照抄現(xiàn)成的體會 , 防止顯現(xiàn)“鄭人買履”那樣的錯誤；五練習(xí)復(fù)述并背誦課文1. 同桌相互講一講；2. 指名班上復(fù)述； 師生共同評議 3. 練習(xí)背誦課文； 板書設(shè)計 課堂練習(xí) 鄭人買履忘 尺 度 返歸取之寧信度，無自信也市罷不得履1依據(jù)拼音寫漢字；自 duó其足nì ng信 du 2填空鄭人買履選自韓非子，作者韓非，戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，法家的主 要 代 表 人 物 ； 3辨別下

14、邊語句中的“度”的不同意 思； 1 先自度其足，而置之其坐度：2 已得履，乃曰：“吾忘持度；”度： 4 課文中的鄭人和楚人的言行都非?？尚?，請按要求默寫出有關(guān)句子；1 鄭人最可笑的“言” ： 2楚人最可笑的“行”：；第38課時教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法語文天地 第一課時 教學(xué)目標(biāo)1. 采納多種形式搜集材料，培育同學(xué)對語言文字的感悟能力；2. 勉勵同學(xué)積存詞語和名言警句，養(yǎng)成積存的好習(xí)慣；重難點1. 勉勵同學(xué)積存詞語和名言警句，養(yǎng)成積存的好習(xí)慣；2. 培育同學(xué)對語言文字的感悟才能；教具預(yù)備1. 老師預(yù)備好課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一、自主學(xué)習(xí)日積月累： 一 溝通合作1. 大聲讀詞語， 把不懂得的

15、詞語畫出來，一會兒和學(xué)習(xí)伙伴溝通；2. 對學(xué)：互讀詞語，正音；我要把不懂得的詞語和對子溝通；3. 群學(xué)：(1) 組類溝通對詞語的懂得；(2) 提出不大懂得的詞語，全班討教論；(3) 爭論：與方法有關(guān)的成語； 展現(xiàn)勉勵積存展現(xiàn)： 我要把自己積學(xué)累的詞句和成語讀給大家聽；書寫展現(xiàn)：我要把這些詞工整的抄下來；過 二 達(dá)標(biāo)測評：程1. 我會聽寫這些詞語；2. 我 會 背 誦 并 書 寫 成 語 三 自主學(xué)習(xí)讀一讀、背一背1. 我會讀古詩； 我發(fā)覺這些字詞簡潔讀錯；2、溝通合作：大聲讀古詩，把不懂得的地方畫出來，一會兒和對子交 流；對學(xué)：互讀古詩，正音；我要把不懂得的地方和對子溝通；群學(xué)：(1) 組類溝

16、通對詞語的懂得；(2) 提出不大懂得的地方，全班討論；(3) 爭論：詩句的意思；作者的情感；3. 展現(xiàn)勉勵：積存展現(xiàn)： 我要把自己積存的詞句讀給大家聽；朗讀展現(xiàn)：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩；書寫展現(xiàn)：我要把這兩首詩工整的抄下來；4. 達(dá)標(biāo)測評：我會背誦古詩；我會默寫古詩二、學(xué)習(xí)暢所欲言 一 導(dǎo)入同學(xué)們 , 你們做事情的時候遇到過困難嗎 .遇到困難時你們都是怎么做的. 同學(xué)發(fā)言 有這樣的一個小故事, 信任大家讀過后肯定會從中得到一些 啟示； 二 暢所欲言1. 認(rèn)真讀課本上的故事, 弄明白阿普拉是怎么做的 .愛迪生是怎么做的.2. 小組內(nèi)溝通； 讀了故事 , 你想說什么.3. 全班溝通；

17、 結(jié)合實際 , 環(huán)繞“下工夫重要 , 科學(xué)方法更重要”這個中心來說； 三 做個有心人1. 你在學(xué)習(xí)時留意總結(jié)和查找最好的方法了嗎 .(1) 小組內(nèi)溝通；(2) 全班溝通； 怎樣才能更有效地復(fù)習(xí)學(xué)問.背書有什么竅門 .2. 比比學(xué)習(xí)中誰能發(fā)覺更多的好的學(xué)習(xí)方法；第39課時教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法語文天地拓展閱讀 其次課時 教學(xué)目標(biāo)重難點1. 引導(dǎo)同學(xué)自主懂得課文內(nèi)容, 運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)；2. 激發(fā)同學(xué)觀看事物的愛好, 培育他們留心觀看生活的習(xí)慣；3. 通過朗讀 , 感悟課文 , 體會本文通俗、活潑的語言風(fēng)格；4. 學(xué)習(xí)下定義、舉例子、畫圖表等說明方法, 學(xué)寫說明文；5. 明白統(tǒng)籌方法的簡潔原理；1. 引導(dǎo)同學(xué)自己懂得課文內(nèi)容, 留心觀看生活；2. 明白統(tǒng)籌方法的簡潔原理, 在學(xué)習(xí)時 , 學(xué)會合理利用時間,提高學(xué)習(xí)效率；教具預(yù)備多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議引導(dǎo)閱讀“看”的學(xué)問一、激發(fā)樂趣 , 導(dǎo)入新課這節(jié)課主要以同學(xué)們自主學(xué)習(xí)為主, 要通過自學(xué), 歸納和總結(jié)出多種學(xué)習(xí)方法；下面來學(xué)習(xí) “看”的學(xué)問；二、初讀課文 , 整體感知教1. 初讀課文 , 通過對話懂得多種觀察方法；學(xué)2.