如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

1、談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的計(jì)算能力赤城學(xué)區(qū)萬(wàn)勝堡小學(xué) 索明祥 一直以來(lái)學(xué)生的計(jì)算成為了眾多數(shù)學(xué)老師比擬頭痛的事，尤 其到了中高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容又特別多，每當(dāng)看到學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中 還是在考試時(shí)因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)會(huì)顯得特別的無(wú)奈，學(xué)生計(jì)算能力的 提高也就成了眾多教師討論和交流的話題，如何提高學(xué)生的計(jì)算 能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、充分認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，計(jì)算器計(jì)算機(jī)等先進(jìn)計(jì)算工具已日漸 在人們的生活中普及，嚴(yán)重影響了人們對(duì)口算和筆算的認(rèn)識(shí)，越 來(lái)越多的人，認(rèn)為傳統(tǒng)的計(jì)算不需要了，只要會(huì)使用計(jì)算器和計(jì) 算機(jī)就行了。正是由于這種錯(cuò)誤思想的影響 ,許多學(xué)生 ,甚至局部教 師產(chǎn)

2、生了對(duì)計(jì)算的重要性認(rèn)識(shí)缺乏 ,我們現(xiàn)在必須糾正這種錯(cuò)誤 認(rèn)識(shí) ,盡管計(jì)算工具科學(xué)了，但完全依靠這些計(jì)算工具是不行的。 我們要認(rèn)識(shí)到，這些先進(jìn)的計(jì)算工具實(shí)際上是人們?cè)趥鹘y(tǒng)的計(jì)算 方法上開(kāi)展而來(lái)的，沒(méi)有傳統(tǒng)的計(jì)算，也就不可能有如今的先進(jìn) 計(jì)算工具。 計(jì)算方法和計(jì)算工具是不斷開(kāi)展的， 今天不學(xué)會(huì)計(jì)算， 怎么會(huì)有將來(lái)計(jì)算的開(kāi)展呢？將來(lái)更先進(jìn)的計(jì)算工具的創(chuàng)造，就 落在下一代身上，因此，我們數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算 能力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的根底。憑心而論，計(jì)算確實(shí) 是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積 極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由 于計(jì)算題是

3、由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的， 比擬抽象， 沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)， 就要采取習(xí)題形式多樣化：如選擇題、判斷題等；在練習(xí)方式上 也盡量使其多樣化，如接力比賽，搶答等 .二、落實(shí)根底 要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，決不是一朝一夕的事情，我們必 須從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，狠抓學(xué)生的計(jì)算。近幾年，我教過(guò)幾屆高 年級(jí)，發(fā)現(xiàn)到了五六年級(jí)，還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)的加 減法，不會(huì)背誦乘法口訣，那他怎么能計(jì)算呢？恐怕這是高年級(jí) 數(shù)學(xué)教師感到非常頭痛的事，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，是我們現(xiàn)在 所倡導(dǎo)的教育觀，要實(shí)現(xiàn)這一教育觀念，那就只有輔差。說(shuō)起來(lái) 容易做起來(lái)難，要想從一年級(jí)補(bǔ)到六年級(jí)，談何容易？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 知識(shí)，就好似建高樓一樣，萬(wàn)

4、丈高樓必須從地起。學(xué)習(xí)計(jì)算，要 腳踏實(shí)地，一步一步地打好根底，才能學(xué)好，否那么，一旦掉檔， 特別是掉得太多，那要想補(bǔ)起來(lái)，就難了。所以，我們所有任小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真閱讀新課 程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段學(xué)生提出的具體目標(biāo)，在課堂教學(xué) 中逐一落實(shí)，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，并為 學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。三、充分加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練 學(xué)生的計(jì)算，一般來(lái)說(shuō)，都是從口算開(kāi)始。所謂的口算，實(shí)質(zhì)就是心算。對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口算所占的比例相當(dāng)大 如小學(xué)一年級(jí) 20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，都是運(yùn)用的口算。 口算是筆算的根底， 只有學(xué)會(huì)了口算， 才能順利地學(xué)會(huì)筆算， 如： 計(jì)算

5、 27 54 ，筆算時(shí)， 每位上的數(shù)相加， 都用的是口算培養(yǎng)學(xué)生 的計(jì)算能力，要重視根本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá) 到熟練，因?yàn)槿魏我坏李}都是由假設(shè)干個(gè)口算題組成的，它是筆算 的根底，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強(qiáng) 的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆 算速度慢且錯(cuò)誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高。 口算能力作為計(jì)算能力的一個(gè)方面，是不可無(wú)視的。所以要注重 口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。到了中年級(jí)以后，速算的范圍 開(kāi)始廣闊了，可以在低年級(jí)速算的根底上，根據(jù)運(yùn)算定律和一些 性質(zhì)來(lái)教學(xué)生進(jìn)行速算，要求學(xué)生在盡可能對(duì)的情況下提高自身 的計(jì)算速度

6、。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要 希望學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會(huì)口算，新課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的口算有著不同 的要求，如新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段口算的具體目標(biāo)是：能熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)計(jì)算百以內(nèi)的加減法。所以， 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直要進(jìn)行口算方面的訓(xùn)練?，F(xiàn)在，有的教 師在低年級(jí)重視口算，而到了高年級(jí)，就淡化了口算，這樣做是 不可取的。低年級(jí)有低年級(jí)的口算要求，高年級(jí)有高年級(jí)的口算 要求，口算不只是低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，要把口算貫穿在各個(gè)學(xué)段 的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該隨時(shí)注意口算的訓(xùn)練，每次 用五分鐘左右的時(shí)間，并且針對(duì)學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi) 容，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練

7、重點(diǎn)，認(rèn)真加以落實(shí)。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地 努力，才能逐步提高學(xué)生的口算能力。四、要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒(méi)有真正理解算理 和熟練地掌握算法等原因。但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要 原因之一；有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做； 有的學(xué)生書(shū)寫不標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字、 運(yùn)算符號(hào)寫的潦草， 抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)； 有的沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí) 中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的現(xiàn)象。所 以要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。1 、 仔細(xì)觀察，養(yǎng)成良好審題習(xí)慣 每一種計(jì)算都有一定的理論根據(jù)， 掌握這些根據(jù)， 是培養(yǎng)和

8、提高計(jì)算能力的前提。如正確地理解和掌握乘法口訣，就是進(jìn)行 表內(nèi)乘除法的前提。在教授混合運(yùn)算的順序時(shí)，除了要求學(xué)生熟 記之外，還要能針對(duì)不同的算式靈活運(yùn)用。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題 的習(xí)慣，要在計(jì)算前對(duì)一道題進(jìn)行全面地分析，想想算式有什么 特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)有幾個(gè)，能不能用簡(jiǎn)便運(yùn)算。在學(xué)生熟練掌握運(yùn) 算順序的根底后，就要及時(shí)引導(dǎo)他們充分運(yùn)用有關(guān)計(jì)算法那么、性 質(zhì)的定律，進(jìn)行合理的靈活的計(jì)算，提高計(jì)算的效率，同時(shí)幫助 學(xué)生歸納整理，理清思路，掌握方法，減少錯(cuò)誤，提高計(jì)算速度， 降低難度。如在教學(xué)運(yùn)用乘法分配律時(shí)，我出示了這樣的題目：“ 125 X(80+4 )X25 ，便有不少學(xué)生計(jì)算成了“ 125 X80

9、+4X25 ,我再通過(guò)分析算理讓學(xué)生明白應(yīng)如何來(lái)運(yùn)用乘法分配律， 讓學(xué)生知道“ 125 X80 X25+25 X4 X125 才是正確的。在教學(xué)中， 我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此 之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以 下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方 法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾局部組成的，想 一想， 按一般法那么應(yīng)如何計(jì)算； 再看一看有沒(méi)有某些特別的條件， 想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使 計(jì)算有了初步的保證。2、養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣班級(jí)中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異， 有的學(xué)生連書(shū)寫都不規(guī)

10、 范，經(jīng)常將“ 3寫成“ 5，“ 1 寫成“ 7等，我便通過(guò)讓他 們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸?lái)盡可能地使他們的書(shū)寫令人“看得懂，做到 少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題。3 、 養(yǎng)成良好檢驗(yàn)習(xí)慣要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣， 做到能口算的盡量口算， 不能口 算的要自覺(jué)地用草稿本， 進(jìn)行豎式計(jì)算， 并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 要給學(xué)生知道檢驗(yàn)的方法，一般可以運(yùn)用四那么混合運(yùn)算的關(guān)系來(lái) 檢驗(yàn)，還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)?zāi)敲纯捎么?入法。養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣， 是提高學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)有效的方法。結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計(jì) 算習(xí)慣：1、“一看、二想、三計(jì)算的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算是一件非 常嚴(yán)肅認(rèn)

11、真的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒(méi)有這 一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒(méi)有看清數(shù)字，沒(méi)有弄清楚運(yùn)算 順序，就算起來(lái)了，那能不出錯(cuò)嗎？例如：有位學(xué)生在計(jì)算44+4這樣一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，由于馬虎，結(jié)果算成了0。如果在計(jì)算時(shí)，只要仔細(xì)一點(diǎn)，很容易看出這道的計(jì)算順序是先算除， 再算減，正確結(jié)果是 3 。難道是這個(gè)學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎？不是，完 全是不認(rèn)真造成的。所以，在計(jì)算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生 一絲不茍的習(xí)慣。2、善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛(ài)打草稿，是一 個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書(shū)上、 桌子上或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆 觀望，等待別

12、人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。書(shū)上要做的和老師要求做的計(jì)算題， 必定有一定的計(jì)算目的， 或是有一定的難度，除開(kāi)有少數(shù)學(xué)生能夠直接口算出結(jié)果以外， 大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。教師要要求學(xué)生找出專門的草稿 紙，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿計(jì)算，教師要走下講臺(tái)，催促學(xué)生落實(shí)， 久而久之學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。3 、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。 一道題初步計(jì)算完了， 不能算計(jì)算完全結(jié)束了，學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比方，數(shù)字看錯(cuò)了沒(méi)有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒(méi) 有，寫錯(cuò)了沒(méi)有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正 確。四、要讓學(xué)生熟記一些常用的、根本的運(yùn)算技巧整數(shù)的混合運(yùn)算是多種多樣的，但記住一些常用的運(yùn)算數(shù)字， 就可大大提高學(xué)生的計(jì)算速度。如：熟記 1-25 的平方數(shù)； 11 、 99、999?的速算法及同頭湊 10法(如36 X34 , 17 X13 , 81 X89 , 45 X45