改革模式規(guī)范管理提升質(zhì)量

1、改革模式改革模式 規(guī)范管理規(guī)范管理 提升質(zhì)量提升質(zhì)量黃佑生黃佑生教師培訓(xùn)政策解讀教師培訓(xùn)政策解讀導(dǎo)圖：導(dǎo)圖： 1. 1.教育部政策和湖南省國培管理政教育部政策和湖南省國培管理政策匯報策匯報 2. 2.分組討論國培管理政策改進完善分組討論國培管理政策改進完善措施措施 3. 3.接受學(xué)員提問和咨詢接受學(xué)員提問和咨詢主要目標(biāo)：主要目標(biāo)： 了解最新培訓(xùn)政策，充分吸取民意了解最新培訓(xùn)政策，充分吸取民意，達成管理部門與項目承擔(dān)機構(gòu)之間的，達成管理部門與項目承擔(dān)機構(gòu)之間的共識，完善國培項目管理制度，提升項共識，完善國培項目管理制度，提升項目實施的專業(yè)化和精細(xì)化水平。目實施的專業(yè)化和精細(xì)化水平。 主要依據(jù)：主

2、要依據(jù)： 1. 1.教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見導(dǎo)意見 2. 2.教育部教育部20132013年國培文件年國培文件 3. 3.湖南省湖南省“國培計劃國培計劃”項目管項目管理細(xì)則（試行）理細(xì)則（試行）（討論稿）（討論稿）一、一、教師培訓(xùn)政策解讀教師培訓(xùn)政策解讀 師范院校要大力推進內(nèi)部教師教師范院校要大力推進內(nèi)部教師教育資源整合，建立與中小學(xué)合作機制，育資源整合，建立與中小學(xué)合作機制，促進培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)一體化，促進培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)一體化，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。1.1.培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)

3、機構(gòu)招投標(biāo)招投標(biāo)n堅持省內(nèi)高校與省外高水平大學(xué)相結(jié)合堅持省內(nèi)高校與省外高水平大學(xué)相結(jié)合n堅持置換脫產(chǎn)研修項目與短期集中培訓(xùn)堅持置換脫產(chǎn)研修項目與短期集中培訓(xùn)項目捆綁評審。項目捆綁評審。n實行差額遴選和末位淘汰制。上一年度實行差額遴選和末位淘汰制。上一年度承擔(dān)承擔(dān)“國培計劃國培計劃”項目并經(jīng)績效考評優(yōu)項目并經(jīng)績效考評優(yōu)秀的單位在同等條件下優(yōu)先競標(biāo)，對測秀的單位在同等條件下優(yōu)先競標(biāo)，對測評結(jié)果排在末位的項目實行末位淘汰。評結(jié)果排在末位的項目實行末位淘汰。修訂完善方案修訂完善方案n本次高研班后，各單位全面修改培訓(xùn)方本次高研班后，各單位全面修改培訓(xùn)方案，報我辦掛報名系統(tǒng)；案，報我辦掛報名系統(tǒng)；n開班前

4、開班前7 7天如有更改，再報我辦替換報天如有更改，再報我辦替換報名系統(tǒng)中的方案；名系統(tǒng)中的方案；n培訓(xùn)檢查與督導(dǎo)以報名系統(tǒng)中的方案為培訓(xùn)檢查與督導(dǎo)以報名系統(tǒng)中的方案為準(zhǔn)，核對實際課程與計劃課程的一致性準(zhǔn)，核對實際課程與計劃課程的一致性，核對專家團隊的實際使用。，核對專家團隊的實際使用。教育部：中小學(xué)教師培訓(xùn)要以實施好基教育部：中小學(xué)教師培訓(xùn)要以實施好基礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容，以滿足教師礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化需求為工作目標(biāo)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展個性化需求為工作目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。教師專業(yè)成長。2.2.培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容教育部：教育部：要將提高教師教育教學(xué)技能作為要將提高教師教

5、育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以典型教學(xué)案例為載培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合體，創(chuàng)設(shè)真實課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)一線實際，開展主題鮮明學(xué)校教育教學(xué)一線實際，開展主題鮮明的技能培訓(xùn)。的技能培訓(xùn)。n建議：專家下校制度，密切聯(lián)系，指導(dǎo)建議：專家下校制度，密切聯(lián)系，指導(dǎo)服務(wù)，資源共享，與中小校、幼兒園建服務(wù)，資源共享，與中小校、幼兒園建立教師發(fā)展聯(lián)盟。（百校聯(lián)盟）立教師發(fā)展聯(lián)盟。（百校聯(lián)盟）教育部：實行教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析制教育部：實行教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析制度，建立與中小學(xué)校共同確定培訓(xùn)項目度，建立與中小學(xué)校共同確定培訓(xùn)項目的新機制。的新機制。n湖南省

6、：按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和湖南?。喊凑战處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和 “國培計劃國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）相相關(guān)要求，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需求，關(guān)要求，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需求，確定培訓(xùn)內(nèi)容。確定培訓(xùn)內(nèi)容。n建議：只是方向，選擇一定數(shù)量的課建議：只是方向，選擇一定數(shù)量的課程，并適當(dāng)修改課程標(biāo)題和內(nèi)容要點程，并適當(dāng)修改課程標(biāo)題和內(nèi)容要點。開設(shè)必要的特色課程。開設(shè)必要的特色課程。教育部：教育部：實踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)實踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的課程的50%50%。實踐性課程：以實踐為指向（相對于理論實踐性課程：以實踐為指向（相對于理論而言），以教師教育教學(xué)實踐中的問題而言），以教師教育教學(xué)實

7、踐中的問題為核心，以實踐案例為載體或以教育教為核心，以實踐案例為載體或以教育教學(xué)現(xiàn)場為情境，主要以在實踐中習(xí)得、學(xué)現(xiàn)場為情境，主要以在實踐中習(xí)得、體驗、反思和分析等形式進行，提升教體驗、反思和分析等形式進行，提升教師教育教學(xué)實踐能力的課程。師教育教學(xué)實踐能力的課程。 教育部：要將中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育部：要將中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育和信息技術(shù)作為通識課程、師德教育和信息技術(shù)作為通識課程，列入培訓(xùn)必修模塊。，列入培訓(xùn)必修模塊。3.3.培訓(xùn)方式培訓(xùn)方式n教育部：各地要針對教師學(xué)習(xí)特點，強化基教育部：各地要針對教師學(xué)習(xí)特點，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂的培

8、訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題，采取過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進教學(xué)行為，利用行跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進教學(xué)行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)實效。改革傳統(tǒng)講授方式，強化學(xué)員互動參實效。改革傳統(tǒng)講授方式，強化學(xué)員互動參與，增強培訓(xùn)吸引力、感染力。與，增強培訓(xùn)吸引力、感染力。n湖南?。阂⒅嘏嘤?xùn)方式方法創(chuàng)新，采湖南?。阂⒅嘏嘤?xùn)方式方法創(chuàng)新，采取參與式、研討式、案例式、情境式、取參與式、研討式、案例式、情境式、體驗式等多種方式，將專題學(xué)習(xí)與現(xiàn)場體驗式等多種方式，將專題學(xué)習(xí)與現(xiàn)場觀摩實踐相結(jié)合，注重學(xué)員

9、參與，充分觀摩實踐相結(jié)合，注重學(xué)員參與，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)的針對性和實效性。n湖南?。号嘤?xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要合理控制湖南省：培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要合理控制班級規(guī)模。集中培訓(xùn)項目要實施小班教班級規(guī)模。集中培訓(xùn)項目要實施小班教學(xué)，除省外專家授課外原則上不得將兩學(xué)，除省外專家授課外原則上不得將兩個或兩個以上的培訓(xùn)班混合上課。個或兩個以上的培訓(xùn)班混合上課。n教育部：省級教育行政部門要大力推動教育部：省級教育行政部門要大力推動置換脫產(chǎn)研修，將院校集中培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)置換脫產(chǎn)研修，將院校集中培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)中小學(xué)“影子教師影子教師”實踐和師

10、范生（城實踐和師范生（城鎮(zhèn)教師）頂崗實習(xí)支教相結(jié)合，為農(nóng)村鎮(zhèn)教師）頂崗實習(xí)支教相結(jié)合，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)骨干教師。學(xué)校培養(yǎng)骨干教師。n教育部：教育部：省級教育行政部門要探索建立省級教育行政部門要探索建立教師自主選學(xué)機制，建設(shè)教師自主選學(xué)機制，建設(shè)“菜單式、自菜單式、自主性、開放式主性、開放式”的選學(xué)服務(wù)平臺，為教的選學(xué)服務(wù)平臺，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑和機構(gòu)的機會，滿足教師個性化需求。和機構(gòu)的機會，滿足教師個性化需求。n建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，登記教師建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，登記教師培訓(xùn)學(xué)分，學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。（培訓(xùn)學(xué)分，學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。（360360

11、學(xué)時的培訓(xùn)）學(xué)時的培訓(xùn)）4.4.學(xué)員選派學(xué)員選派市州、縣市區(qū)教育局應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，市州、縣市區(qū)教育局應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，通過湖南省國培（省培）學(xué)員報名、管通過湖南省國培（省培）學(xué)員報名、管理系統(tǒng)報送學(xué)員信息。理系統(tǒng)報送學(xué)員信息。對不符合參訓(xùn)條件的學(xué)員，取消參訓(xùn)資對不符合參訓(xùn)條件的學(xué)員，取消參訓(xùn)資格并通報。格并通報。n按照規(guī)定按照規(guī)定國培項目基本流程國培項目基本流程操作和操作和通知學(xué)員（到群共享下載）通知學(xué)員（到群共享下載）n因特殊原因延期報到，短期集中培訓(xùn)項因特殊原因延期報到，短期集中培訓(xùn)項目不得超過目不得超過3 3天、置換脫產(chǎn)研修項目不得天、置換脫產(chǎn)研修項目不得超過超過6 6天，否則取消參訓(xùn)資格

12、并通報。天，否則取消參訓(xùn)資格并通報。5.5.專家團隊專家團隊教育部：高等學(xué)校兼職培訓(xùn)者要積極把握教育部：高等學(xué)校兼職培訓(xùn)者要積極把握基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和中小學(xué)一線教師基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和中小學(xué)一線教師培訓(xùn)需求。專職培訓(xùn)者要切實深入中小學(xué)培訓(xùn)需求。專職培訓(xùn)者要切實深入中小學(xué)校開展研究與實踐，原則上每年不少于校開展研究與實踐，原則上每年不少于2 2個月。國家建立培訓(xùn)專家?guī)煨畔⒐芾砥脚_個月。國家建立培訓(xùn)專家?guī)煨畔⒐芾砥脚_，實現(xiàn)各地培訓(xùn)者的信息共享和培訓(xùn)成效，實現(xiàn)各地培訓(xùn)者的信息共享和培訓(xùn)成效評估。評估?！皣嘤媱潎嘤媱潯眱?yōu)秀專家推薦表優(yōu)秀專家推薦表n湖南?。号嘤?xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要優(yōu)先遴選湖南?。号?/p>

13、訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要優(yōu)先遴選教育部教育部“國培計劃國培計劃”專家?guī)旌褪〖墝＜規(guī)旌褪〖墶皣鴩嘤媱澟嘤媱潯睂＜規(guī)鞂＜摇＜規(guī)鞂＜?。n湖南省：湖南?。涸瓌t上省外專家原則上不少于原則上省外專家原則上不少于35%35%，一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于50%50%。n具體計算辦法為：短期集中培訓(xùn)班省外專家、具體計算辦法為：短期集中培訓(xùn)班省外專家、一線教師分別為（培訓(xùn)天數(shù)一線教師分別為（培訓(xùn)天數(shù)2 2天）天）35%35%或或50%50%）；置換脫產(chǎn)研修高校研修期間，省外專）；置換脫產(chǎn)研修高校研修期間，省外專家中西部項目不少于家中西部項目不少于8 8人、幼師國培項目不少人、幼師國培項目

14、不少于于7 7人，一線教師、教研員不少于人，一線教師、教研員不少于1515人。人。n要根據(jù)培訓(xùn)課程和需求聘請培訓(xùn)專家要根據(jù)培訓(xùn)課程和需求聘請培訓(xùn)專家，防止因人設(shè)課、隨意排課等現(xiàn)象；，防止因人設(shè)課、隨意排課等現(xiàn)象；n要組織授課教師滿意度測評，及時反要組織授課教師滿意度測評，及時反饋測評結(jié)果，并根據(jù)測評情況實施末饋測評結(jié)果，并根據(jù)測評情況實施末位淘汰。位淘汰。n專家經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)（半天）建議專家經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)（半天）建議n省外專家：省外專家：3000500030005000n省內(nèi)優(yōu)秀專家：省內(nèi)優(yōu)秀專家：2000300020003000n一線教師：一線教師：10001000左右左右n（交通費實報實銷）（交通費實

15、報實銷）6.6.培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理教育部：教育部：國家建設(shè)全國教師培訓(xùn)管理信國家建設(shè)全國教師培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，加強對國家級培訓(xùn)和各地培訓(xùn)息系統(tǒng)，加強對國家級培訓(xùn)和各地培訓(xùn)的動態(tài)監(jiān)測。的動態(tài)監(jiān)測。教育部：教育部：培訓(xùn)機構(gòu)要建立學(xué)員培訓(xùn)檔案培訓(xùn)機構(gòu)要建立學(xué)員培訓(xùn)檔案制度，及時將學(xué)員培訓(xùn)情況反饋所屬教制度，及時將學(xué)員培訓(xùn)情況反饋所屬教育行政部門和學(xué)校。育行政部門和學(xué)校。教育部：教育部：教師培訓(xùn)食宿安排要厲行節(jié)約，教師培訓(xùn)食宿安排要厲行節(jié)約，不得安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察活動。不得安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察活動。湖南規(guī)定：一律湖南規(guī)定：一律不得安排與培訓(xùn)無關(guān)的參不得安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察活動。誰組織，就追

16、究誰的責(zé)任。觀考察活動。誰組織，就追究誰的責(zé)任。n湖南?。憾唐诩信嘤?xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)實際湖南?。憾唐诩信嘤?xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)實際時間時間= =（培訓(xùn)結(jié)束日期培訓(xùn)報到日期）（培訓(xùn)結(jié)束日期培訓(xùn)報到日期）+1+1天天（學(xué)員報到、結(jié)業(yè)（學(xué)員報到、結(jié)業(yè)1 1天）。超過天）。超過1010天短訓(xùn)可以天短訓(xùn)可以安排自主學(xué)習(xí)或小組討論安排自主學(xué)習(xí)或小組討論1 1天。天。n置換脫產(chǎn)研修按照上班時間安排培訓(xùn)時間，置換脫產(chǎn)研修按照上班時間安排培訓(xùn)時間，雙休日、節(jié)假日正常休假，遠(yuǎn)程培訓(xùn)按照培雙休日、節(jié)假日正常休假，遠(yuǎn)程培訓(xùn)按照培訓(xùn)學(xué)時計算。訓(xùn)學(xué)時計算。n學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師

17、培訓(xùn)項目安排在暑期完成，遠(yuǎn)程培訓(xùn)原則上在暑期啟安排在暑期完成，遠(yuǎn)程培訓(xùn)原則上在暑期啟動，置換脫產(chǎn)研修在下半年實施。動，置換脫產(chǎn)研修在下半年實施。n中西部項目的五個階段：中西部項目的五個階段：(1)(1)第一階段：高校集中研修階段，時間為第一階段：高校集中研修階段，時間為20132013年年9 9月月1111日日1111月月6 6日，共日，共5252天。天。(2)(2)第二階段：第二階段：“影子教師影子教師”實踐階段，時間實踐階段，時間20132013年年1111月月7 7日日1212月月1010日，日，3535天或天或3030天，培訓(xùn)地點在省天，培訓(xùn)地點在省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地校。承辦高校自主選

18、擇省級中小學(xué)教師培訓(xùn)基地校。承辦高校自主選擇省級基地校為實踐基地，確定下校實踐時間和內(nèi)容?；匦閷嵺`基地，確定下校實踐時間和內(nèi)容。(3)(3)第三階段：返崗實踐階段，時間為第三階段：返崗實踐階段，時間為20132013年年1212月月1111日日1212月月2929日，日，2 2周左右。地點在學(xué)員所在單位。周左右。地點在學(xué)員所在單位。(4)(4)第四階段：高校集中研修總結(jié)與提升階段，時間第四階段：高校集中研修總結(jié)與提升階段，時間為為20142014年元月年元月2 2日日元月元月1414日，共日，共1313天。天。(5)(5)第五階段：學(xué)員返崗總結(jié)提升；高校跟蹤指導(dǎo)第五階段：學(xué)員返崗總結(jié)提升；

19、高校跟蹤指導(dǎo)1 13 3個月。個月。幼師國培項目實施的五個階段：幼師國培項目實施的五個階段：(1)(1)第一階段：高校集中研修階段，時間為第一階段：高校集中研修階段，時間為20132013年年9 9月月1212日日1010月月2020日，共日，共4040天。天。(2)(2)第二階段：第二階段：“影子教師影子教師”實踐階段，時間為實踐階段，時間為20132013年年1010月月2121日日1111月月2424日，共日，共3535天。地點在省級幼天。地點在省級幼兒園教師培訓(xùn)基地園。兒園教師培訓(xùn)基地園。(3)(3)第三階段：返崗實踐階段，時間為第三階段：返崗實踐階段，時間為20132013年年111

20、1月月2525日日1212月月9 9日，共日，共1515天。地點在學(xué)員所在單位。天。地點在學(xué)員所在單位。(4)(4)第四階段：高校集中研修總結(jié)與提升階段，時第四階段：高校集中研修總結(jié)與提升階段，時間為間為20132013年年1212月月1010日至日至1212月月2525日，共日，共1515天。天。 (5)(5)第五階段：學(xué)員返崗總結(jié)提升；高校跟蹤指導(dǎo)第五階段：學(xué)員返崗總結(jié)提升；高校跟蹤指導(dǎo)1313個月。個月。n中西部項目頂崗實習(xí)師范生統(tǒng)一于中西部項目頂崗實習(xí)師范生統(tǒng)一于8 8月月2828日下派日下派到實習(xí)學(xué)校，置換教師統(tǒng)一于到實習(xí)學(xué)校，置換教師統(tǒng)一于9 9月月1111日到高校報日到高校報到。

21、頂崗時間為一個學(xué)期。到。頂崗時間為一個學(xué)期。n幼師國培項目頂崗實習(xí)師范生統(tǒng)一于幼師國培項目頂崗實習(xí)師范生統(tǒng)一于8 8月月3030日下日下派到實習(xí)學(xué)校，置換教師統(tǒng)一于派到實習(xí)學(xué)校，置換教師統(tǒng)一于9 9月月1212日到高校日到高校報到。頂崗時間為報到。頂崗時間為100100天。天。n師范生下校和置換教師離校的師范生下校和置換教師離校的“時間差時間差”，用，用于置換教師指導(dǎo)師范生、師范生熟悉崗位職責(zé)于置換教師指導(dǎo)師范生、師范生熟悉崗位職責(zé)，并完成置換教師與師范生的工作交接。，并完成置換教師與師范生的工作交接。n師范生頂崗實習(xí)原則：師范生頂崗實習(xí)原則：n一一對應(yīng)，師范生直接下到置換教師所一一對應(yīng)，師范

22、生直接下到置換教師所在學(xué)校。高校必須準(zhǔn)備好計劃內(nèi)師范生在學(xué)校。高校必須準(zhǔn)備好計劃內(nèi)師范生n按需頂崗，市縣需要多少就派多少，不按需頂崗，市縣需要多少就派多少，不強制市縣接收師范生。強制市縣接收師范生。n省教育廳遴選和建設(shè)省級中小學(xué)（幼兒省教育廳遴選和建設(shè)省級中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)基地校（園）。置換脫產(chǎn)園）教師培訓(xùn)基地校（園）。置換脫產(chǎn)研修項目研修項目“影子教師影子教師”實踐培訓(xùn)必須安實踐培訓(xùn)必須安排在省級基地校（園）進行，短期集中排在省級基地校（園）進行，短期集中培訓(xùn)要安排學(xué)員到省級基地校（園）觀培訓(xùn)要安排學(xué)員到省級基地校（園）觀摩實踐。（正在研制省級基地校（園）摩實踐。（正在研制省級基地校（

23、園）管理辦法）管理辦法）n通過出勤、培訓(xùn)參與度、作業(yè)完成、培訓(xùn)通過出勤、培訓(xùn)參與度、作業(yè)完成、培訓(xùn)成效等指標(biāo)，加強學(xué)員培訓(xùn)考核評價。成效等指標(biāo)，加強學(xué)員培訓(xùn)考核評價。n置換脫產(chǎn)研修，由培訓(xùn)管理人員、市縣教置換脫產(chǎn)研修，由培訓(xùn)管理人員、市縣教育行政部門管理人員、指導(dǎo)教師、校長（育行政部門管理人員、指導(dǎo)教師、校長（園長）組成結(jié)業(yè)考核組，采取成果展示、園長）組成結(jié)業(yè)考核組，采取成果展示、作業(yè)評價、論文答辯等形式，對學(xué)員進行作業(yè)評價、論文答辯等形式，對學(xué)員進行考核?？己?。n缺勤（含請假、曠課、早退等）累計達到缺勤（含請假、曠課、早退等）累計達到總學(xué)時三分之一以上、參訓(xùn)期間違法亂紀(jì)總學(xué)時三分之一以上、參

24、訓(xùn)期間違法亂紀(jì)、嚴(yán)重違反培訓(xùn)紀(jì)律（予以勸退）和結(jié)業(yè)、嚴(yán)重違反培訓(xùn)紀(jì)律（予以勸退）和結(jié)業(yè)考核不合格的學(xué)員，均不予結(jié)業(yè)?？己瞬缓细竦膶W(xué)員，均不予結(jié)業(yè)。n培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要有效利用遠(yuǎn)程教育平培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要有效利用遠(yuǎn)程教育平臺和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取課題合作研臺和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取課題合作研究、跟蹤指導(dǎo)等手段，做好學(xué)員訓(xùn)后服務(wù)究、跟蹤指導(dǎo)等手段，做好學(xué)員訓(xùn)后服務(wù)。原則上訓(xùn)后跟蹤服務(wù)期不少于三個月。原則上訓(xùn)后跟蹤服務(wù)期不少于三個月。n如果伙食費不開支，要求置換脫產(chǎn)研修每如果伙食費不開支，要求置換脫產(chǎn)研修每個學(xué)員現(xiàn)場指導(dǎo)個學(xué)員現(xiàn)場指導(dǎo)1 1次以上，短期要求對次以上，短期要求對30%30%以上學(xué)員現(xiàn)

25、場指導(dǎo)。以上學(xué)員現(xiàn)場指導(dǎo)。n如果無法完不成，就招標(biāo)給省市教科院。如果無法完不成，就招標(biāo)給省市教科院。7.7.績效考核績效考核湖南?。翰扇∵^程檢查、網(wǎng)絡(luò)匿名評估湖南省：采取過程檢查、網(wǎng)絡(luò)匿名評估和專家評估等方式對培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)實施和專家評估等方式對培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)實施工作進行綜合考核，其中過程檢查占工作進行綜合考核，其中過程檢查占30%30%、網(wǎng)絡(luò)匿名評估占網(wǎng)絡(luò)匿名評估占30%30%、專家評估占、專家評估占40%40%。n在項目實施結(jié)束后，組織參訓(xùn)學(xué)員進行網(wǎng)絡(luò)在項目實施結(jié)束后，組織參訓(xùn)學(xué)員進行網(wǎng)絡(luò)匿名測評，并對測評結(jié)果進行統(tǒng)計和分析。匿名測評，并對測評結(jié)果進行統(tǒng)計和分析。湖南省：抽調(diào)教育行政部門管理人

26、員、培訓(xùn)承擔(dān)機湖南?。撼檎{(diào)教育行政部門管理人員、培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)項目負(fù)責(zé)人代表、培訓(xùn)專家組成培訓(xùn)檢查和督導(dǎo)構(gòu)項目負(fù)責(zé)人代表、培訓(xùn)專家組成培訓(xùn)檢查和督導(dǎo)組，采取飛行檢查、電話隨訪、跟蹤訪談等方式，組，采取飛行檢查、電話隨訪、跟蹤訪談等方式，對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)實施工作進行過程檢查。對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)實施工作進行過程檢查。飛行檢查規(guī)定：飛行檢查規(guī)定：1.1.交叉檢查（各單位填寫交叉檢查（各單位填寫人員人員推薦表推薦表）；）；2.2.節(jié)儉接待、吃食堂；節(jié)儉接待、吃食堂；3.3.不準(zhǔn)接受不準(zhǔn)接受紅包和土特產(chǎn)；紅包和土特產(chǎn)；4.4.不發(fā)勞務(wù)補助。不發(fā)勞務(wù)補助。飛行檢查內(nèi)容：飛行檢查內(nèi)容：1.1.課程表；課程表；2.2.現(xiàn)場測評；現(xiàn)場測評；3.3.學(xué)員學(xué)員座談；座