南安小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。南安小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析南安小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【完整word版】1：盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、互補(bǔ)性d、個(gè)別差異性 2：在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 3：在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、平等的b、不平等的c、對(duì)立的d、互補(bǔ)的 4：“清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。”是描寫(xiě)哪一位詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)風(fēng)格?（）。單項(xiàng)選擇題a、杜甫b、李

2、白c、王維d、白居易 5：義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 7：下列電池中不能充電的是（）。單項(xiàng)選擇題a、鎳鎘電池b、銀鋅電池c、普通干電池d、鉛蓄電池 8：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主張。單項(xiàng)選擇題a、儒家b、墨家c、道家d、老子 10：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。單項(xiàng)

3、選擇題a、教師從頭講到尾b、以講授法為主c、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用d、把學(xué)生看作是知識(shí)的容器 11：智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）單項(xiàng)選擇題a、靜夜思b、天凈沙·秋思c、山居秋暝d、水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有 13：德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位b、個(gè)人本位c、倫理本位d、科學(xué)本位 14：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)知識(shí)b、鞏固知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、檢查知識(shí) 15：非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)人興

4、趣愛(ài)好b、父母關(guān)系c、共同利益d、事業(yè)心 16：針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?（）多項(xiàng)選擇題a、智力測(cè)驗(yàn)b、閱讀測(cè)驗(yàn)c、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查d、心理輔導(dǎo) 17：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽(tīng)課。這一做法（）。單項(xiàng)選擇題a、錯(cuò)誤，是體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法b、正確，是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段c、正確，是既保證了學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法d、錯(cuò)誤，是侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)的錯(cuò)誤做法 18：影響自我效能感形成的

5、最主要因素是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)b、他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)c、他人的榜樣行為d、個(gè)體自身行為的歸因方式 19：課堂里主要的人際關(guān)系有（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)立與統(tǒng)一b、吸引與排斥c、積極與消極d、合作與競(jìng)爭(zhēng)e、主體與客體 20：小學(xué)開(kāi)設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法稱(chēng)（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、實(shí)驗(yàn)法c、參觀法d、演示法 22：教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、夸美紐斯d、亞里士多德 23：在世界教育史上被認(rèn)為是

6、“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、梅伊曼 24：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學(xué)習(xí) 25：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)和能力b、規(guī)則和技能c、認(rèn)知策略d、經(jīng)驗(yàn)和方法 26：現(xiàn)行法律對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、未成年公民b、社會(huì)公民c、普通受教育者d、青少年兒童 27：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。多項(xiàng)選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評(píng)價(jià)e、學(xué)與教

7、之間的相互作用 28：在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是（）。單項(xiàng)選擇題a、單元備課b、學(xué)年備課c、課時(shí)備課d、學(xué)期備課 29：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 30：在馬克思的資本論中，一共提到了680多個(gè)人物，其中只有一個(gè)是中國(guó)人，叫王茂蔭(17981865)，安徽人，1832年考中進(jìn)士步入仕途。他的貨幣觀點(diǎn)及鈔幣發(fā)行方案最為引人注目，著有王侍郎奏議傳世。馬克思資本論第一卷第一篇第三章在談到貨幣或商品流通、論述“強(qiáng)制流通的國(guó)家紙幣”問(wèn)題時(shí)，以第八十三條大段注釋的方式專(zhuān)門(mén)提到了中國(guó)理財(cái)官王茂蔭及

8、其“主張暗將官票寶鈔改為可兌現(xiàn)的鈔票”的觀點(diǎn)。 最適合做本段文字標(biāo)題的是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)的王茂蔭與馬克思的資本論b、資本論中唯一提到的中國(guó)人c、中國(guó)清代的理財(cái)官王茂蔭d、中國(guó)封建社會(huì)貨幣理論的最高成就者 31：在知識(shí)的學(xué)習(xí)類(lèi)型中，掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、符號(hào)學(xué)習(xí)d、意義學(xué)習(xí) 32：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性b、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性c、強(qiáng)制性、普遍性、差異性d、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性 33：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于( )。單項(xiàng)選擇題a、引

9、導(dǎo)b、促進(jìn)和維持c、反饋d、評(píng)價(jià) 34：某地區(qū)的f商場(chǎng)為減少服裝庫(kù)存，實(shí)行了一次反季節(jié)銷(xiāo)售，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該商場(chǎng)的羽絨服在夏季三個(gè)月的銷(xiāo)售額成倍數(shù)增長(zhǎng)。該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)希望在今年冬天向該地區(qū)的幾個(gè)大商場(chǎng)推廣f商場(chǎng)反季節(jié)銷(xiāo)售的方法，力爭(zhēng)在冬季三個(gè)月使該地區(qū)的夏季衣服銷(xiāo)售額能夠大增。 以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最好地說(shuō)明該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)的這種希望可能會(huì)遇到問(wèn)題?（）單項(xiàng)選擇題a、羽絨服的價(jià)格可以在夏天一降再降，是因?yàn)閺S家可以在羽絨服淡季的時(shí)候購(gòu)買(mǎi)原材料，其價(jià)格可以降低三成b、夏季搞羽絨服反季節(jié)銷(xiāo)售的不僅僅是f商場(chǎng)一家，但只有該商場(chǎng)推出了售后服務(wù)，這一做法贏得了消費(fèi)者的信任，所以在諸多商家中銷(xiāo)售額最好c、

10、最近進(jìn)行的消費(fèi)者心理調(diào)查結(jié)果顯示消費(fèi)者買(mǎi)夏衣重流行、買(mǎi)冬衣重實(shí)惠d、羽絨服的生產(chǎn)企業(yè)為了使生產(chǎn)銷(xiāo)售可以正常循環(huán)，寧愿自己保本或者微利，把利潤(rùn)壓縮了近五成 35：新型的師生關(guān)系要求（）。多項(xiàng)選擇題a、以教師為中心b、在人格上，學(xué)生與教師是平等的c、以?xún)和癁橹行膁、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的e、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 36：?jiǎn)l(fā)的首要問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、交往性c、多樣性d、主動(dòng)性 37：下列選項(xiàng)中的詩(shī)人不屬于古希臘三大悲劇詩(shī)人的是( )。單項(xiàng)選擇題a、埃斯庫(kù)羅斯b、索?？死账筩、歐里庇得斯d、阿里斯托芬 38：專(zhuān)家型教師和新教師在教學(xué)過(guò)程中存在很

11、大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個(gè)選項(xiàng)，屬于新教師表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定b、課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行c、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)用d、課后評(píng)價(jià)集中關(guān)注上課的有效性 39：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、教育哲學(xué)c、教育社會(huì)學(xué)d、教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 41：在我國(guó)歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、老子c、莊子d、荀子 42：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、

12、講解c、啟發(fā)d、遷移 43：認(rèn)為人的成長(zhǎng)與發(fā)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來(lái)的本性是隨著個(gè)體自身生長(zhǎng)規(guī)律和機(jī)能的自然 發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有（）多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、洛殼d、盧梭e、華生 44：學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 45：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。單項(xiàng)選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評(píng)價(jià)d、測(cè)驗(yàn) 46：教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)

13、驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、附屬的內(nèi)驅(qū)力d、求知欲 48：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長(zhǎng)階段，該教師所處的成長(zhǎng)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注結(jié)果階段 50：每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式（）。多項(xiàng)選擇題a、先高后低b、先低后高c、中間低兩頭高d、中間高兩頭低e、白天高晚上低 51：反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選

14、擇題a、教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 52：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇題a、因材施教教育思想b、循序漸進(jìn)教學(xué)思想c、學(xué)思結(jié)合教學(xué)思想d、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)思想 53：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的權(quán)威b、榜樣的作用c、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威d、社會(huì)的作用 54：課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、課程目標(biāo)c、課程文件d、課程標(biāo)準(zhǔn) 55：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)作了最好的詮釋。單項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定性b、獨(dú)特性c、整合性d、功能性 56： 教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來(lái)的。（）判斷題對(duì)

15、錯(cuò) 57：下列人物中，既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是（）。單項(xiàng)選擇題a、李白b、王維c、白居易d、李商隱 58：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教書(shū)育人c、班主任工作d、教學(xué) 59：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、烏申斯基b、波斯納c、阿爾波特d、斯金納 60：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)進(jìn)入近代社會(huì)b、學(xué)校制度的建立c、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的出現(xiàn)d、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn) 查看答案1：答案c 解析 見(jiàn)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。 2：答案c 解析 3：答

16、案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】在現(xiàn)代社會(huì)中，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位是平等的。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 4：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】這是杜甫懷念李白的詩(shī)，詩(shī)句的含義贊美李白的詩(shī)作既有庾信詩(shī)作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。 5：答案正確 解析 略。 6：答案b 解析 從“有利于”一詞可以判斷出屬于正遷移，因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后發(fā)生的，屬于后學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)先學(xué)習(xí)的知識(shí)的影響，屬于逆向遷移。綜合起來(lái)屬于逆向正遷移。(本解析由張恩凱提供) 7：答案c 解析 充電電池之所以能夠充電，原因是電池中的化學(xué)反應(yīng)是可逆反應(yīng)，能夠通過(guò)外加電源，將電能轉(zhuǎn)化

17、為化學(xué)能，使放過(guò)電的電池恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。如果其中的化學(xué)反應(yīng)不可逆，電池就不能充電，普通干電池就是這樣。故選c。 8：答案正確 解析 略。 9：答案c 解析 道家是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。 10：答案d 解析 11：答案錯(cuò)誤 解析 小學(xué)的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。 12：答案b 解析 馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在中原音韻·小令定格中稱(chēng)為“秋思之祖”。故選b。 13：答案a 解析 社會(huì)本位的教育目的價(jià)值取向注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納

18、、巴格萊等。 14：答案a 解析 教學(xué)過(guò)程階段包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。而領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。 15：答案a 解析 在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。(本解析由張恩凱提供) 16：答案a,b,c 解析 此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。 17：答案d 解析 教師設(shè)置特殊座位是對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的侵犯。故選d。 18：答案a 解析 影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期待，反

19、復(fù)的失敗則會(huì)降低效能期待。(本解析由張恩凱提供) 19：答案b,d 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 小學(xué)開(kāi)設(shè)的具體課程，其對(duì)象、任務(wù)不同，知識(shí)范圍、性質(zhì)也不一樣，但不能把學(xué)科分為“主科”、“副科”，以免影響學(xué)生的全面發(fā)展。 21：答案d 解析 本題考查了演示法的含義，即把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的方法。 22：答案a 解析 “產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。 23：答案b 解析 在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 24：答案b 解析 25：答案b 解析 見(jiàn)學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)

20、習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 26：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】對(duì)中小學(xué)生身份的定位要從三個(gè)層面進(jìn)行：第一層面，中小學(xué)生是國(guó)家公民；第二層面，中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未成年的公民；第三層面，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。由此，中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。 27：答案a,c,e 解析 此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程相對(duì)應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。 28：答案c 解析 課時(shí)計(jì)劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計(jì)劃，一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱(chēng)、授課時(shí)間、課題、

21、教學(xué)目的、課的類(lèi)型、教學(xué)進(jìn)程等。它是最為深入、最為具體的備課。 29：答案c 解析 30：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】本段文字主要講的是資本論中唯一提到的中國(guó)人及提到他的原因，而不是講王茂蔭與資本論的關(guān)系，所以b項(xiàng)正確，a項(xiàng)不正確。c、d兩項(xiàng)的表述在文段中體現(xiàn)不出來(lái)。 31：答案a 解析 本題是對(duì)概念學(xué)習(xí)概念的考查。概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類(lèi)事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。 32：答案a 解析 33：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。 34：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)建議的依據(jù)是：夏

22、季反季節(jié)銷(xiāo)售冬季服裝獲得了成功，所以假如在冬季反季節(jié)銷(xiāo)售夏季服裝也將獲得成功。題干的要求是說(shuō)明該部門(mén)的冬季反季節(jié)銷(xiāo)售會(huì)遇到問(wèn)題，也就是要證明這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)a、b、d都只是部分說(shuō)明了f商場(chǎng)反季節(jié)銷(xiāo)售羽絨服獲得成功的原因，與“反季節(jié)銷(xiāo)售夏裝是否成功”不相干。c項(xiàng)指出“買(mǎi)冬衣重實(shí)惠”，在夏天買(mǎi)冬衣便宜，所以夏季反季節(jié)銷(xiāo)售容易成功；“買(mǎi)夏衣重流行”，而冬天無(wú)法知道來(lái)年夏天流行什么，所以冬季反季節(jié)銷(xiāo)售夏衣不容易取得成功。故選c。 35：答案b,d,e 解析 新型的師生關(guān)系要求在人格上，學(xué)生與教師是平等的；在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的；師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。 36：答案d 解析 教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，才能達(dá)到啟發(fā)的目的。 37：答案d 解析 阿里斯托芬是喜劇之父。 38：答案d 解析 39：答案正確 解析 略。 40：答案a 解析 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)，教育科學(xué)是以教育規(guī)律為其共同研究對(duì)象的各門(mén)學(xué)科的總稱(chēng)。 41