永遠(yuǎn)的蝴蝶公開課教學(xué)設(shè)計

1、北京市自動化工程學(xué)校課程名稱 語文 2013 -2014學(xué)年 第 一 學(xué)期 教案序號13-22授 課名 稱永遠(yuǎn)的蝴蝶授 課班 次數(shù)控1328、數(shù)控1329、模具1337、軌道1306授 課日 期11月27、28日授課節(jié)次1-2，5-6；1-2，3-4授 課教 師苑艷艷審核人王建林 教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)1理解本文精巧的構(gòu)思，優(yōu)美的語言。2熟悉微型小說的特點。 能力目標(biāo)1提高口語表達能力和邏輯思維能力。2通過誦讀、探究，提高對小小說的鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀在領(lǐng)悟人物的思想感情基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的情感體驗。重 點難 點重點學(xué)習(xí)微型小說的構(gòu)思技巧，提高口語表達能力。難點理解小說典型人物形象的特征，體會

2、本文的悲劇之美。教 學(xué)方 式授課 練習(xí) 實驗 測驗 參觀 其它注：請在相應(yīng)位置上打“”教 學(xué)方 法講授法 賞析法 任務(wù)驅(qū)動法教 學(xué)資 源掛圖 投影 音像 模型 計算機 其它（多媒體教室）授 課 場 所本班教室 計算機教室 多媒體教室 實驗室 實習(xí)車間1 / 10講授主要內(nèi)容第十九課 永遠(yuǎn)的蝴蝶 陳啟佑 1.欣賞課文，整體感知2.微型小說的特點3.深入學(xué)習(xí)課文人物美4.深入學(xué)習(xí)課文環(huán)境美5.深入學(xué)習(xí)課文情節(jié)美6.本課小結(jié)1北京市自動化工程學(xué)校教案用紙 No教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動教學(xué)設(shè)計意圖導(dǎo)入教學(xué)1.課前播放歌曲化蝶，讓學(xué)生思考這首歌曲的內(nèi)容。2.導(dǎo)語：和梁祝的故事一樣，以蝴蝶為體裁的

3、愛情故事還有很多，今天我們也要學(xué)習(xí)一篇與蝴蝶有關(guān)的愛情故事，就是臺灣著名短篇小說家陳啟佑的永遠(yuǎn)的蝴蝶。講授新課一、欣賞課文，整體感知課文。任務(wù)一：找出文章中的環(huán)境、人物、故事情節(jié)。環(huán)境：一個春天的雨夜、馬路邊；人物：我和櫻子；故事情節(jié)：結(jié)婚前夕的櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍。同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，全文才451個字，短小精悍，這樣的小說，我們稱之為微型小說。學(xué)生認(rèn)真聽歌曲。請學(xué)生起來講述梁山伯與祝英臺的故事。學(xué)生投入地聽視頻朗誦。然后完成任務(wù)一。請學(xué)生起來回答問題。學(xué)生認(rèn)真做課堂筆記。7以歌曲欣賞的方式導(dǎo)入本課，易吸引學(xué)生的注意力

4、。同時名曲梁祝凄美哀婉與本文感情基調(diào)相符。梁?；墓适屡c本文內(nèi)容相符。此外，讓學(xué)生來講梁祝的故事可以鍛煉他們的口頭表達能力。5欣賞法：運用欣賞法，讓學(xué)生欣賞美文，增加學(xué)生的感情體驗，培養(yǎng)。5任務(wù)驅(qū)動法：運用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，這樣目標(biāo)明確，方向清晰，有利于取得更好地教學(xué)效果。2北京市自動化工程學(xué)校教案用紙 No教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動教學(xué)設(shè)計意圖二、微型小說小小說，又稱“微型小說”，是一種高度濃縮的小說藝術(shù)樣式，具有獨特的審美價值。微型小說的特點：篇幅精短，人物形象鮮明，情節(jié)構(gòu)思精巧，主題深刻。舉例1： 一個年輕人離開故鄉(xiāng)，去創(chuàng)造自己的前途。他先去拜訪一個智者，智者寫了三個

5、字：不要怕。30年后，他有了一些成就，也添了很多傷心事。他回到故鄉(xiāng)再次去拜訪那位智者，智者又寫了三個字：不要悔。舉例2：世界上最短的科幻小說：地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲任務(wù)二：用下列詞語編故事。（1）灰塵 鞋帶 火車（2）鮮花 淚水 窗戶 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思考并理解微型小說的特點。 在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)并分析這兩個例子。學(xué)生根據(jù)提示詞語編故事，然后四個同學(xué)一組，分別說出自己的故事，推薦一個最好的起來講故事。 8講授法知識目標(biāo)：本文體裁是微型小說是小說的一種，增加學(xué)生的文學(xué)常識。 10能力目標(biāo)：限時限詞編故事，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達能力。3北京市自動

6、化工程學(xué)校教案用紙 No教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動教學(xué)設(shè)計意圖三、深入講解課文1.人物美任務(wù)三：在文中劃出描寫櫻子語言、神態(tài)、行動、外貌的語句。櫻子的人物形象分析。作者通過語言、動作、神態(tài)和外貌的描寫，刻畫了一個溫柔、體貼、善良的姑娘。這一美麗的形象讓我們無法忘記。2.環(huán)境美任務(wù)四：在文中找出描寫“雨”的句子。這篇小說以“雨”開篇，并以“雨”貫串全文。這樣寫有什么作用？（1）交代“雨”是不幸和災(zāi)難的起因。（2）以“雨”作為淚水和痛苦的象征。（3）用“雨”造成籠罩全文的陰冷凄涼的氛圍。學(xué)生在文中找出下列語句。（1）誰叫我們只帶來一把小傘哪（2）她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。

7、（3）然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。學(xué)生在文中中出下列語句。（1）那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷。（2）從傘骨滲下來的小雨點濺在我的眼鏡玻璃上。（3）更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。（4）其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。10能力目標(biāo)：通過分析小說中的人物形象，提高學(xué)生鑒賞小說的能力。 10能力目標(biāo)：通過環(huán)境描寫的分析，學(xué)生對小說的悲劇美會有更深刻的認(rèn)識。提高學(xué)生鑒賞小說的能力。4北京市自動化工程學(xué)校教案用紙 No教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動教學(xué)設(shè)計意圖3.情節(jié)美任務(wù)五：小說由寄信而開始，“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信

8、的內(nèi)容，而在最后才點出信的內(nèi)容？從信的內(nèi)容看，我們明確了2位主人公的關(guān)系，溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已。作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強了故事的悲劇性。任務(wù)六：題目換成“蝴蝶”或“櫻子”好不好？永遠(yuǎn)的蝴蝶有什么含義？“蝴蝶”是“櫻子”的象征，代表美好事物 ，代表愛情 ，象征幻想，象征再生。櫻子雖然死了，但是她永遠(yuǎn)活在“我”的心里，“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個標(biāo)題蘊涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念。 學(xué)生在教師的提示積極思考，并認(rèn)真做課堂筆記。 在教師的引導(dǎo)下積極思考，并認(rèn)真做課堂筆記。15讓學(xué)生感受情節(jié)對于小說創(chuàng)作的重要性，通過對小說情節(jié)線索“信”的分析，體會本文情節(jié)巧妙的構(gòu)思。 情感價值：通過學(xué)習(xí)本文悲劇的愛情故事，豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、愛情觀。10通過題目分析，讓學(xué)生理解蝴蝶的象征意義，永遠(yuǎn)的含義，體會作者對櫻子的思念與愛戀。北京市自動化工程學(xué)校教案尾頁課堂小結(jié)3小說的結(jié)尾設(shè)置：“媽：我打算在下個月和櫻子結(jié)婚?！苯o本已悲痛的心靈壓上千斤巨石，即將到來的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，尤其令人難以接受的是這一紙幸福竟然成了櫻子年輕生命的殉葬品，前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，使讀者獲得了審美愉悅。櫻子的一生就像蝴蝶一樣短暫，又如蝴