巴音郭楞2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。巴音郭楞2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析巴音郭楞2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：下列法律中，專門對少年兒童受教育的權(quán)利作了規(guī)定的是（）。多項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國憲法b、中華人民共和國刑法c、中華人民共和國教育法d、中華人民共和國義務(wù)教育法e、中華人民共和國教師法 2：對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知知識b、元認(rèn)知能力c、元認(rèn)知控制d、元認(rèn)知計(jì)劃 3：課程設(shè)計(jì)的第一個層次是（）單項(xiàng)選擇題a、課程文件b、課程計(jì)劃c、課程標(biāo)準(zhǔn)d、教科書 4：每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定

2、的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動幫助自己成長，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、群體意識b、社交能力c、自我教育能力d、合作能力 5：后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、單一抑制b、雙重抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制 6：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）判斷題對錯 7：通常人們所說的態(tài)度和欣賞屬于情感目標(biāo)的（）。單項(xiàng)選擇題a、反應(yīng)b、接受c、形成價(jià)值觀念d、價(jià)值體系個性化 8：（）是指教師心理上對師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗(yàn)。單項(xiàng)選擇題a、師德情感b、道德情感c、教師良心d、教師義務(wù) 9：

3、要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、以發(fā)散思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗(yàn)b、以創(chuàng)造個性為指標(biāo)的調(diào)查問卷c、以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評定d、以韋氏智商為指標(biāo)的智力測驗(yàn) 10：記憶的過程包括（）多項(xiàng)選擇題a、識記b、保持c、再認(rèn)d、回憶e、遺忘 11：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）判斷題對錯 12：教學(xué)過程中用以運(yùn)載信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)手段和工具是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教學(xué)手段c、教學(xué)技術(shù)d、教學(xué)條件 13：現(xiàn)代教育對教師提出的基本要求是（）單項(xiàng)選擇題a、因材施教b、提倡素質(zhì)教育c、教師的專業(yè)發(fā)展d、愛崗敬業(yè) 14：決

4、定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、生產(chǎn)力水平c、科學(xué)技術(shù)d、文化傳統(tǒng) 15：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、正遷移d、負(fù)遷移 16：教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）判斷題對錯 17：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)b、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明c、對未知領(lǐng)域的探索d、對教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用 18：某位數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見的圖示來說明，還用、等圖示來說明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、變式d、比較 19：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)

5、濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務(wù)的問題。（）判斷題對錯 20：中華人民共和國教育法的頒布，標(biāo)志著我國教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個新的階段。（）判斷題對錯 21：運(yùn)用符號辦事的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、言語信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動作技能 22：維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難易e、教師 23：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、前后一樣快d、沒有規(guī)律 24：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在【】單項(xiàng)選擇題a、公元前1000年左右b、公元前1500年左右c、公元前2000年左右d、公元前2500年左右

6、 25：問題解決的最后一個階段是（）單項(xiàng)選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 26：教師職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之路。（）判斷題對錯 27：縣級教育行政部門可認(rèn)定（）單項(xiàng)選擇題a、初中教師資格b、高中教師資格c、中等職業(yè)學(xué)校教師資格d、大學(xué)教師資格 28：中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在（）中。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國教育法b、中華人民共和國憲法c、中華人民共和國義務(wù)教育法d、中華人民共和國教師法 29：訪談法是教育研究中的下列哪一層次（）。單項(xiàng)選擇題a、研究方法論b、研究方式c、研究方法d、都不是 30：班級組織的個體化功能

7、包括（）多項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)發(fā)展功能b、滿足需求的功能c、診斷功能d、指導(dǎo)社會規(guī)范功能e、矯正功能 31：心智技能的執(zhí)行具有（）單項(xiàng)選擇題a、外顯性b、展開性c、內(nèi)潛性d、客觀性 32：教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）判斷題對錯 33：下列選項(xiàng)中，18世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是（）。(2012年上半年)單項(xiàng)選擇題a、電話機(jī)的發(fā)明和利用b、蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用c、留聲機(jī)的發(fā)明和利用d、計(jì)算機(jī)的發(fā)明和利用 34：在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評價(jià)b、診斷性評價(jià)c、形成性評價(jià)d、總結(jié)性評價(jià) 35：教育目的的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)

8、向功能b、調(diào)控功能c、評價(jià)功能d、激勵功能e、社會功能 36：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）單項(xiàng)選擇題a、心理健康b、記憶c、智力d、學(xué)習(xí) 37：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 38：關(guān)于教師期望和教育效果的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，是l968年進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的主持者是（）單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾b、史奠克c、奧蘇貝爾d、古德 39：學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）判斷題對錯 40：動作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知定向階段，（）

9、三個階段。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段b、動作系統(tǒng)初步形成階段c、無聲的外部言語階段d、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段 41：我國的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對錯 42：學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式。單項(xiàng)選擇題a、精神面貌b、思想觀念c、抽象思維d、理性思考 43：當(dāng)個人對行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值也會減小。（）判斷題對錯 44：教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）單項(xiàng)選擇題a、講解操作的要領(lǐng)b、講解相關(guān)的書本知識c、指導(dǎo)學(xué)生觀察d、激發(fā)學(xué)生的興趣 45：聽課不是目的，（）才是聽課的根本所在。單項(xiàng)選擇題a、教育行政和

10、教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查b、對教師做定性評價(jià)c、以聽課為手段來進(jìn)行教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究d、觀察教學(xué)行為 46：下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、媽媽教孩子洗衣服b、初生嬰兒吸奶c、成人學(xué)開車d、木匠教徒弟手藝 47：（）是學(xué)校的基本功能。單項(xiàng)選擇題a、能實(shí)現(xiàn)人口的控制b、培養(yǎng)社會所需的合格人才c、為社會政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)d、為繁榮文化服務(wù) 48：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 49：課外活動的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、隨意性c、規(guī)范性d、強(qiáng)制性 50：以

11、人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、教師素質(zhì)b、心理素質(zhì)c、教學(xué)能力d、教育機(jī)智 51：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）單項(xiàng)選擇題a、生存需要b、歸屬需要c、尊重需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 52：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用，被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、逆向遷移 53：下列遷移中，難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、垂直遷移d、水平遷移 54：籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為獎勵替代物來使用，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、行為塑造法b、代幣獎勵法c、系

12、統(tǒng)脫敏法d、情緒輔導(dǎo)法 55：把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)思行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、墨子 56：在演示文稿中，超鏈接的目標(biāo)不能是（）單項(xiàng)選擇題a、另一個演示文稿的某一張幻燈片b、同一個演示文稿的某一張幻燈片c、其他應(yīng)用程序的文檔d、幻燈片中的某個對象 57：學(xué)生的受教育權(quán)不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、公正評價(jià)權(quán)d、受完法定教育年限權(quán) 58：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。（）判斷題對錯 59：主張應(yīng)從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有（）多項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、福祿貝爾c、盧梭d、孔德e、裴斯泰洛齊 60：“活到老，學(xué)

13、到老”，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、關(guān)愛學(xué)生c、終身學(xué)習(xí)d、教書育人 查看答案1：答案a,c,d 解析 b、e兩項(xiàng)與題干內(nèi)容不符。 2：答案a 解析 3：答案b 解析 4：答案c 解析 班級集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 5：答案d 解析 6：答案錯誤 解析 教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 7：答案c 解析 8：答案a 解析 9：答案c 解析 10：答案

14、a,b,c,d 解析 11：答案正確 解析 12：答案a 解析 13：答案c 解析 14：答案a 解析 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 15：答案b 解析 16：答案正確 解析 17：答案d 解析 18：答案c 解析 變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性。 19：答案正確 解析 略。 20：答案錯誤 解析 21：答案b 解析 22：答案a,c,e 解析 23：答案a 解析 24：答案d 解析 25：答案d 解析 一般認(rèn)為，問題解決包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。 26：答案錯誤 解析 27：答案a 解析 28：答案b 解析 中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教

15、育目的是中華人民共和國憲法。 29：答案c 解析 30：答案a,b,c,e 解析 班級組織的個體化功能具體表現(xiàn)為：(1)促進(jìn)發(fā)展功能；(2)滿足需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。因此，本題答案選abce。 31：答案c 解析 32：答案正確 解析 33：答案b 解析 18世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用。 34：答案d 解析 35：答案a,c,d 解析 36：答案d 解析 37：答案d 解析 【解析】由組塊編碼的定義可知。 38：答案a 解析 羅森塔爾于1968年主持了教師期望和教育效果的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究。其研究結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。 39：答案正確 解析

16、 根據(jù)成敗歸因理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同，此觀點(diǎn)是正確的。 40：答案b,d 解析 41：答案錯誤 解析 42：答案b 解析 學(xué)校文化核心是思想觀念和行為方式。 43：答案錯誤 解析 成功的誘因值等于一個人對行為成功可能性大小的主觀估計(jì)，即當(dāng)個人對行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值便會增大。 44：答案c 解析 45：答案c 解析 聽課不是目的，以聽課為手段來進(jìn)行教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究才是聽課的根本所在。通過聽課了解教師的課堂教學(xué)效果，從而提升課堂教研的水平和質(zhì)量。通過聽課發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)而解決是聽課的最主要目的。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解

17、析由何龍?zhí)峁? 46：答案b 解析 47：答案b 解析 學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門機(jī)構(gòu)。 48：答案c 解析 49：答案a 解析 課外活動的特點(diǎn)包括：學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性；課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性；學(xué)生在課外活動組織上的自主性。 50：答案a 解析 題干為教師素質(zhì)的定義。 51：答案a 解析 此題考察馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。 52：答案b 解析 53：答案d 解析 根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，叫垂直遷移。難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是水平遷移。 54：答案b 解析 55：答案a 解析 孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐