冷水灘中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。冷水灘中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析冷水灘中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整版】1：個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（）。單項(xiàng)選擇題a、生理活動(dòng)b、心理活動(dòng)c、認(rèn)識(shí)活動(dòng)d、實(shí)踐活動(dòng) 2：布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低理解水平的認(rèn)知目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、分析d、綜合 3：教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是()單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 5：研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是

2、（）單項(xiàng)選擇題a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 6：教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，形成于（）單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)b、封建社會(huì)c、資本主義社會(huì)d、原始社會(huì) 7：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、學(xué)生課程d、教師課程 8：兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是（）。多項(xiàng)選擇題a、由上到下b、由內(nèi)到外c、由輕到重d、由腳到頭e、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 9：制定教師法的意義有（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要b、教書(shū)育人的需要c、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要d、維護(hù)教師合法權(quán)益的需要e、教師隊(duì)伍建設(shè)走上規(guī)范化的需要 10：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素

3、，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過(guò)程的學(xué)生要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、性別差異c、社會(huì)文化差異d、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異e、學(xué)習(xí)方式差異 11：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人處于青年期的特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、同一感和防止同一感混亂b、獲得勤奮感而克服自卑感c、獲得親密感以避免孤獨(dú)感d、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感 12：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）。單項(xiàng)選擇題a、教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期b、教育工作要循序漸進(jìn)c、教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行d、教育工作要因材施教 14：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)

4、。單項(xiàng)選擇題a、提升教育對(duì)象智慧b、健全品德素養(yǎng)c、發(fā)展體能，鍛煉體魄d、追求人生情趣和理想境界 15：衡量與評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、培養(yǎng)目標(biāo)c、課程目標(biāo)d、教育目的 16：課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、資源性和（）單項(xiàng)選擇題a、自主性b、隨意性c、規(guī)范性d、強(qiáng)制性 17：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、分析問(wèn)題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題d、檢驗(yàn)假設(shè) 18：如果兩個(gè)概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、反對(duì)關(guān)系b、屬種關(guān)系c、交叉關(guān)系d、矛盾關(guān)系 19：

5、教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！边@句話說(shuō)得是（）單項(xiàng)選擇題a、自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)b、信息能力指導(dǎo)c、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)d、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo) 20：根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（）單項(xiàng)選擇題a、單一課和綜合課b、新授課與鞏固課c、講授課和練習(xí)課d、理論課和實(shí)踐課 21：最后的通用語(yǔ)言的作者奧斯特勒向讀者講述了世界主要語(yǔ)言_的命運(yùn)。事實(shí)說(shuō)明每種語(yǔ)言的“唯我獨(dú)尊”到最后均是_。波斯語(yǔ)差不多花了1000年才確立通用語(yǔ)的地位，但在短短的16年里就淪為了尋常語(yǔ)言，如果現(xiàn)在我們_英語(yǔ)至高無(wú)上的地位會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去，就是犯了“失憶癥”與“典型的想象力缺乏證”。填入畫(huà)橫線部分

6、最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、歷經(jīng)坎坷煙消云散揣測(cè)b、跌宕起伏不堪一擊臆想c、滄海桑田明日黃花幻想d、此消彼長(zhǎng)敗走麥城預(yù)測(cè) 22：在教育起源的問(wèn)題上，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為道德“無(wú)意識(shí)模仿”的觀點(diǎn)被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、神話起源說(shuō)b、生物起源說(shuō)c、心理起源說(shuō)d、勞動(dòng)起源說(shuō) 23：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同，可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、逆向遷移與順向遷移c、水平遷移與垂直遷移d、一般遷移與具體遷移 24：如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，_就取代焦慮成為主要的癥狀。單項(xiàng)選擇題a、抑郁b、強(qiáng)迫c、恐怖d、緊張 25：在古代文獻(xiàn)記載中，我國(guó)西周時(shí)期設(shè)在王都

7、的小學(xué)和大學(xué)，總稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、都學(xué)b、鄉(xiāng)學(xué)c、國(guó)學(xué)d、官學(xué) 26：教師要同家長(zhǎng)打交道，必要時(shí)還要與社會(huì)各方面交流，這屬于教師角色中的（）單項(xiàng)選擇題a、課堂的管理者b、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者c、辦事員d、公共關(guān)系人員 27：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、形象思維c、邏輯思維d、抽象思維 28：課程評(píng)價(jià)的階段包括（）多項(xiàng)選擇題a、搜集信息b、組織材料c、分析資料d、報(bào)告結(jié)果e、確定所要研究的課程現(xiàn)象 29：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 30：表象的特征有（）多項(xiàng)選擇題a、理解性b、形象性c、恒常性d、概括性e、可操作性 31：學(xué)生文

8、化的基本特征是（）多項(xiàng)選擇題a、差異性b、非正式性c、過(guò)渡性d、多樣性e、互補(bǔ)性 32：如何完成各種活動(dòng)的技能屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、技能性知識(shí)d、策略性知識(shí) 33：義務(wù)教育的對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、適齡少年b、適齡青年c、適齡兒童和少年d、適齡少年和青年 34：按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。判斷題對(duì)錯(cuò) 35：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)導(dǎo)致教師管理公正促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

9、單項(xiàng)選擇題 36：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 37：某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零。這一現(xiàn)象被稱為（）。(2015年下半年)單項(xiàng)選擇題a、超導(dǎo)b、消磁c、量子干涉d、絕對(duì)零度 38：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、奧蘇伯爾c、賈德d、桑代克 39：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、

10、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 40：在當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、體諒模式c、社會(huì)模仿模式d、社會(huì)行動(dòng)模式 41：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于（）。單項(xiàng)選擇題a、重視高尚品德的培養(yǎng)b、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)c、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)d、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 42：皮亞杰研究道德采用的是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)偶故事法b、道德兩難故事法c、投射法d、問(wèn)卷法 43：把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、課程實(shí)施c、教學(xué)任務(wù)d、課程

11、評(píng)價(jià) 44：我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、荀子c、孟子d、老子 45：開(kāi)放課堂的特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)b、由教師組織學(xué)生進(jìn)行單一制教學(xué)c、按學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞和能力差別對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類別的分班d、有目的有步驟地按照教案進(jìn)行班級(jí)授課 46：下列成語(yǔ)中，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（）。單項(xiàng)選擇題a、黃袍加身b、禍起蕭墻c、破釜沉舟d、聞雞起舞 47：以下屬于早期遷移理論的是（）多項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、概括化理論d、經(jīng)驗(yàn)類化理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 48：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。多項(xiàng)選擇題a、知b、情

12、c、意d、行e、態(tài)度 49：德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過(guò)程的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容b、層次c、結(jié)構(gòu)d、方法 50：一般認(rèn)為，教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科萌芽于（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯的大教學(xué)論b、赫爾巴特的普通教育學(xué)c、洛克的教育漫話d、盧梭的愛(ài)彌爾 51：教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)健作用b、橋梁作用c、決定作用d、主導(dǎo)作用 52：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）單項(xiàng)選擇題a、難度適中b、便于檢測(cè)c、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合d、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合 53：校園文化包括（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校物質(zhì)文化b、學(xué)校精神文化c、學(xué)校

13、制度文化d、學(xué)校環(huán)境文化e、學(xué)生亞文化 54：人類的智力分布基本上呈（）。單項(xiàng)選擇題a、倒u型曲線b、偏態(tài)分布形式c、u型曲線d、正態(tài)分布形式 55：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、麥克里蘭德c、奧蘇伯爾d、阿特金森 56：“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、贊可夫b、維果斯基c、皮亞杰d、布魯納 57：課程的具體表現(xiàn)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教科書(shū)b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、各門(mén)學(xué)科d、課外活動(dòng)e、教學(xué)計(jì)劃 58：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用之前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、

14、常模b、效度c、難度d、信度 59：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、茍子d、墨子 60：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 查看答案1：答案a 解析 （1）第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。（2）第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最基本的是認(rèn)知活動(dòng)。（3）第三層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人與環(huán)境之間最富有能動(dòng)性的交換活動(dòng)，是一種能量的交換，體現(xiàn)了人的主動(dòng)選擇。 2：答案b 解析 3：答案正確 解析 4：答案b 解析 它們都是同化性遷移。 5：答案b 解析 6：答案c 解析 7：答案b

15、 解析 活動(dòng)課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。活動(dòng)課程的代表人物是杜威。 8：答案a,b,e 解析 兒童動(dòng)作發(fā)展遵循三條原則：(1)即從上到下原則：兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干部動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。(2)由內(nèi)到外原則：接近身體中心部分的肌肉和動(dòng)作總是先發(fā)展。(3)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜原則。 9：答案a,c,d,e 解析 10：答案a,b,c,d,e 解析 abcde【解析】本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，具體考查學(xué)生這一要素。學(xué)生主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；第

16、二是個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。 11：答案a 解析 埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)，其中青年期(1218歲)的特征是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。 12：答案正確 解析 13：答案a 解析 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，及時(shí)施教，一旦錯(cuò)過(guò)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，只會(huì)“事倍功半”。 14：答案c 解析 15：答案d 解析 16：答案a 解析 17：答案b 解析 尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是提出假設(shè)階段。 18：答案a 解析 如果兩個(gè)概念的外延完全不同，而且

17、它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系。 19：答案a 解析 20：答案a 解析 21：答案b 解析 本題考查成語(yǔ)及實(shí)詞。第二空是解題點(diǎn)。結(jié)合題干第三句話可知，a、d不符合。煙消云散：比喻事物消失得無(wú)影無(wú)蹤。敗走麥城：形容事事能成功的人也有失敗的時(shí)候。結(jié)合題干“1000”與“16”的懸殊對(duì)比可知，“不堪一擊”更符合題意。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定。滄海桑田：一般用來(lái)比喻世事變化很大。 22：答案c 解析 23：答案a 解析 24：答案a 解析 175頁(yè)：如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。 25：答案c 解析 26：答案d

18、 解析 略 27：答案a 解析 創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級(jí)心璋活動(dòng)，它并非游離于其他思維形式而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。 28：答案a,b,c,d,e 解析 29：答案b 解析 程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。 30：答案b,d,e 解析 31：答案b,c,d,e 解析 32：答案b 解析 33：答案c 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實(shí)際生活中，有些富有理想和崇高價(jià)值觀念的人會(huì)

19、為了某種理想和價(jià)值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對(duì)的滿足，而是從相對(duì)意義上說(shuō)的。 35：答案a 解析 競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。 36：答案d 解析 馬克思提出了人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，揭示了生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)階級(jí)偏見(jiàn)造成人的片面發(fā)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 37：答案a 解析 超導(dǎo)現(xiàn)象是指材料在低于某一溫度時(shí)，電阻變?yōu)榱愕默F(xiàn)象。 38：答案b 解析 美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 39：答案d 解析 操作性條件作用理論中提出，通過(guò)強(qiáng)化物可以增強(qiáng)某種反應(yīng)的概率。

20、而這種強(qiáng)化只有在表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)娘驗(yàn)橹蟊M早實(shí)施才會(huì)起到強(qiáng)化作用。一般在強(qiáng)化時(shí)要遵循以下原則：教授新任務(wù)時(shí)進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，不要進(jìn)行延緩強(qiáng)化。在任務(wù)的早期階段，強(qiáng)化每一個(gè)正確的反應(yīng)，隨著學(xué)習(xí)的發(fā)生，對(duì)比較正確的反應(yīng)優(yōu)先強(qiáng)化，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式強(qiáng)化。強(qiáng)化要保證做到朝正確方向促進(jìn)或引導(dǎo)。故要將看電視作為完成作業(yè)的強(qiáng)化物，必須在兒童按時(shí)完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強(qiáng)化的作用。故選d。 40：答案a 解析 41：答案c 解析 根據(jù)教育學(xué)理論，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 42：答案a 解析 皮亞杰研究道德采用的是對(duì)偶故事法；柯?tīng)柌裱芯康赖虏捎玫氖莾呻y故事法。(本解析由張恩凱提供) 43：答案b 解析 44：答案c 解析 孟子是我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。 45：答案a 解析 開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和獨(dú)立性、以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。其特點(diǎn)是：由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)。因此，本題選擇a選項(xiàng)