北市2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。北市2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析北市2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（）單項(xiàng)選擇題a、結(jié)構(gòu)良好問題b、結(jié)構(gòu)不良問題c、界定清晰問題d、非現(xiàn)實(shí)問題 2：“推、拉、搖、移、跟、甩”是電影攝影藝術(shù)中的（）造型手段。單項(xiàng)選擇題a、光線b、運(yùn)動(dòng)c、光學(xué)d、色彩 3：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)b、內(nèi)驅(qū)力c、誘因d、強(qiáng)化 4：“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思（）。單項(xiàng)選擇題a、憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌b、憤：憤怒。悱

2、：想說而說不出來c、憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢d、憤：因不滿意而心情激動(dòng)。悱：感覺心情不舒暢 5：對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 6：在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體b、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用d、教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用 7：（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同

3、、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。單項(xiàng)選擇題a、組合律b、活動(dòng)律c、強(qiáng)度律d、差異律 8：班會(huì)的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、民主性b、集體性c、自主性d、針對性e、教育性 9：從鞏固所學(xué)知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)的提問是（）。單項(xiàng)選擇題a、理解提問b、回憶提問c、分析提問d、綜合提問 10：我國20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲c、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育d、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì) 11：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進(jìn)

4、作用，這種教學(xué)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、演示法b、練習(xí)法c、參觀法d、言語直觀 12：常用的直觀形式有 （ ）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、電化直觀 13：有人建議李老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，李老師拒絕了建議，這體現(xiàn)了李老師（）。單項(xiàng)選擇題a、因材施教b、廉潔從教c、樂于奉獻(xiàn)d、依法執(zhí)教 14：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對功利水平e、普通倫理取向水平 15：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是多項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教育思想d、教學(xué)原則 16：文化本身就是一種教育力量。判斷題對錯(cuò) 17：下

5、列說法：全等圖形的面積相等；全等圖形的周長相等；全等的四邊形的對角線相等；所有正方形都全等。其中正確的結(jié)論的個(gè)數(shù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、2個(gè)b、1個(gè)c、3個(gè)d、4個(gè) 18：以馬克思主義的觀點(diǎn)來闡述教育學(xué)和教育史的第一本書是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特的普通教育學(xué)b、杜威的民本主義與教育c、凱洛夫的教育學(xué)d、斯賓塞的教育論 19：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對羞恥感b、主動(dòng)感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 20：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培

6、 21：張老師從教30年，一直關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善、人際關(guān)系良好，但有時(shí)卻穿著奇裝異服來到學(xué)校，不太注意自己的儀表儀容。對張老師的職業(yè)修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、值得肯定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)，與儀表修飾無關(guān)b、有待改善，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)與儀表修飾的結(jié)合c、無可非議，穿著打扮是個(gè)人的自由與個(gè)性的表現(xiàn)d、無關(guān)緊要，能夠熱愛學(xué)生、教書育人才最重要 22：按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題a、01.5b、23c、612d、1218 23：教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、德育與智育b、知識(shí)與技能c、動(dòng)機(jī)與遷移d、學(xué)習(xí)

7、與教學(xué) 24：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用( )。單項(xiàng)選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 25：學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式是指（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、考查c、調(diào)查d、考試e、測驗(yàn) 26：據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。單項(xiàng)選擇題a、殷周時(shí)代b、秦代c、唐代d、明代 27：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、示范性b、長期性c、復(fù)雜性d、創(chuàng)造性 28：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六級。單項(xiàng)選擇題a、操作b、接受c、領(lǐng)會(huì)d、模仿 29：一定條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。判

8、斷題對錯(cuò) 30：（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。多項(xiàng)選擇題a、教師b、校長c、教材d、教具e、學(xué)生 31：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識(shí)，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、效果律c、練習(xí)律d、條件反射 32：介入教學(xué)是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教學(xué)技能c、學(xué)習(xí)方法d、教學(xué)技能訓(xùn)練法 33：節(jié)儉屬于性格的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度b、行為c、意志d、情感 34：某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理

9、輔導(dǎo)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制法b、系統(tǒng)脫敏法c、特定性訓(xùn)練d、強(qiáng)化法 35：班會(huì)一般有哪幾類?（）多項(xiàng)選擇題a、主題班會(huì)b、常規(guī)班會(huì)c、民主班會(huì)d、生活班會(huì) 36：柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、對偶故事法b、兩難故事法c、臨床法d、觀察法 37：在我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、老子c、莊子d、荀子 38：個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我b、從生理自我到心理自我再到社會(huì)自我c、從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我d、從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我 39：幾何證明中的

10、反證法實(shí)際就是手段目的分析法。（）判斷題對錯(cuò) 40：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對錯(cuò) 41：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散 42：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 43：根據(jù)性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切汀⑶榫w型和意志型。（）判斷題對錯(cuò) 44：將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性原則b、啟發(fā)性原則c、量力性原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 45：運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。（）判斷題對錯(cuò) 4

11、6：下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。(2013年下半年真題)單項(xiàng)選擇題a、黃河大合唱b、義勇軍進(jìn)行曲c、天路d、我的祖國 47：溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的( )。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、逆向遷移 48：以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演慢一點(diǎn)b、重復(fù)復(fù)雜的主題材料c、呈現(xiàn)做筆記的線索d、在黑板上將所有信息羅列出來 49：德育工作既要耐心細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）判斷題對錯(cuò) 50：教學(xué)評價(jià)一般來說包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。（）判斷題對錯(cuò) 51：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（

12、）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、亞里士多德c、昆體良d、蘇格拉底 52：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、近景的直接性動(dòng)機(jī)b、高尚的動(dòng)機(jī)c、低級的動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 53：短時(shí)記憶中的容量單位是（）。單項(xiàng)選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 54：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 55：“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對性 56：青少年的身高、體重有兩個(gè)生長高峰，在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)

13、快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 57：在powerpoint中，（）不是幻燈片的對象。單項(xiàng)選擇題a、圖片b、文本框c、圖表d、索引 58：教育自產(chǎn)生之日起，就隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，我們一般把教育分為（）不同的歷史發(fā)展階段。單項(xiàng)選擇題a、三個(gè)b、四個(gè)c、五個(gè)d、六個(gè) 59：直觀是知識(shí)把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。判斷題對錯(cuò) 60：在我國，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、不得以盈利為目的辦學(xué)b、以盈利為目的辦學(xué)c、教育必須與宗教相分離d、教育

14、可以與宗教相結(jié)合e、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)?？梢杂?查看答案1：答案b 解析 b結(jié)構(gòu)不良的問題，也稱界定含糊的問題，指那些已知條件和目標(biāo)都比較模糊，問題情境不清楚、不明確，各種影響因素也不確定，且解答方案也可多種的問題?！叭绾翁岣邔W(xué)生的能力水平?”便屬于此類問題。 2：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】“推、拉、搖、移、跟、甩”是電影藝術(shù)中常用的運(yùn)動(dòng)造型手段。 3：答案d 解析 4：答案a 解析 5：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。 6：答案c 解析 這句話主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 7：答案a 解析 組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間

15、上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。 8：答案b,c,d 解析 班會(huì)是以班級為單位的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)，它具有集體性、針對性和自主性的特點(diǎn)。 9：答案b 解析 對所學(xué)知識(shí)的提問，需要學(xué)生進(jìn)行回憶，所以是“回憶提問”。（該知識(shí)點(diǎn)來自教學(xué)技能與實(shí)踐）(本解析由張恩凱提供) 10：答案b 解析 我國20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。 11：答案c 解析 教師帶學(xué)生進(jìn)行參觀，這種實(shí)地觀察的行為叫作參觀法。 12：答案a,b,c 解析 在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱提供

16、) 13：答案d 解析 李老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒有對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款。故選d。 14：答案a,b,c 解析 略。 15：答案b 解析 16：答案正確 解析 (1)特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。(2)一定社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動(dòng)起著無形而又強(qiáng)大的影響作用。 17：答案c 解析 全等圖形的面積相等，正確；全等圖形的周長相等，正確；全等的四邊形的對角線相等，正確；所有的正方形邊長不一定相等，所以不一定全等，錯(cuò)誤。共有三個(gè)正確，故選c。 18：答案c 解析 1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以

17、馬克思主義理論指導(dǎo)編寫教育學(xué)的目標(biāo)。 19：答案c 解析 20：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 21：答案b 解析 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是內(nèi)在與外在的相結(jié)合，因此，題干中張教師的行為有待改善。 22：答案a 解析 23：答案d 解析 d考查教育心理學(xué)的研究對象。教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 24：答案d 解析 略 25：答案b,d 解析 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式有考查、考試兩種。 26：答案a 解析 27：答案a 解析 教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。 28：答案c 解析 美國教育

18、心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級到高級分成若干層次。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六級；情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五級；動(dòng)作技能目標(biāo)包括知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)層次。 29：答案正確 解析 政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)制度通過上面四個(gè)方面作用，直接決定了教育性質(zhì)和發(fā)展方向，但教育性質(zhì)和發(fā)展方向間接和

19、最終決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。 30：答案a,e 解析 教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素是教師和學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)主要是在教師和學(xué)生間展開的。 31：答案a 解析 準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者提前具有某種需要，這屬于心理的預(yù)備性反應(yīng)。 32：答案d 解析 33：答案a 解析 34：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過

20、多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對該刺激感到焦慮和恐怖，就進(jìn)行下一步的深層次刺激，進(jìn)而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。 35：答案a,b,d 解析 班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和主題班會(huì)。 36：答案b 解析 37：答案d 解析 由教育學(xué)常識(shí)可知，我國歷史上，荀子將教師納入“天、地、君、親”序列。 38：答案c 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 40：答案正確 解析 略。 41：答案a,b,c,d 解析 以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。 42：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 43：答案正確 解析 略。 44：答案b 解析 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中

21、教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。這一原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。故正確答案為b。 45：答案正確 解析 教師的提問要面向全體學(xué)生，無論是讓全班學(xué)生一起回答的，還是讓個(gè)別學(xué)生回答的。讓個(gè)別學(xué)生回答，只是老師對學(xué)生掌握的一種抽查方式，其他學(xué)生同樣也要進(jìn)行思考，在該同學(xué)回答的時(shí)候可以給予糾正或補(bǔ)充。(本解析由張恩凱提供) 46：答案a 解析 略 47：答案c 解析 前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，則稱為順向遷移。如溫故知新。 48：答案d 解析 略 49：答案錯(cuò)誤 解析 這句話有三層意思：第一層即“耐心細(xì)致”，完全正確。因?yàn)榈掠ぷ鲗ο笫腔钌娜耍菦]有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必須耐心細(xì)致。其實(shí)，對于成年人的政治思想工作也需要耐心細(xì)