《高等數(shù)學》課程診改匯報PPT課件

1、高等數(shù)學課程診改匯報匯報人：覃東君 呂 靖前言/PREFACE關于印發(fā)關于印發(fā)的通知的通知（湘教通（湘教通2016290號）號）教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知度的通知（教職成廳（教職成廳20152號）號）湖南化工職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案（試行）（化職院201781號）基礎課部成立質量診改工作小組基礎課部成立質量診改工作小組數(shù)學教研室成員全部參與診改數(shù)學教研室成員全部參與診改3 高等數(shù)學課程課程診改“8”字螺旋課程規(guī)劃課程規(guī)劃改進計劃改進計劃自我診斷自我診斷持續(xù)改進與計劃持續(xù)改進與計劃課程目標課程

2、目標課程標準課程標準教學計劃教學計劃教學實施教學實施預警預警監(jiān)測監(jiān)測數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析三年為周期的大螺旋一年為例周期的小螺旋目錄/Contents010203課程建設規(guī)劃課程實施課程診斷04持續(xù)改進與計劃01課程建設規(guī)劃6 課程建設規(guī)劃課程規(guī)劃制定依據(jù)：課程規(guī)劃總目標：立德樹人，提高數(shù)學課程教學質量；省以上的優(yōu)質網(wǎng)絡課程；指導學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽獲獎；參加省、國教學比賽獲獎.課程“十二五”規(guī)劃完成現(xiàn)狀；學院 “十三五”規(guī)劃；專業(yè)結構調整及專業(yè)人才培養(yǎng)方案.7 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源課程概況課程概況課程名稱：高等數(shù)學課程名稱：高等數(shù)學課程分類：公共必

3、修課課程分類：公共必修課總總 學學 時：時：32-64學時學時學學 分：分：2學分學分適應對象：全院工科專業(yè)和部分適應對象：全院工科專業(yè)和部分文科專業(yè)。文科專業(yè)。高等數(shù)學課程是我院工科學生必高等數(shù)學課程是我院工科學生必修的一門修的一門公共基礎課程公共基礎課程，承載著，承載著落實立德樹人根本任務，以服務落實立德樹人根本任務，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應技術進步和生產方式變革以適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，發(fā)展素及社會公共服務的需要，發(fā)展素質教育的功能，具有質教育的功能，具有基礎性基礎性、發(fā)發(fā)展性展性、應用性應用性和和多樣性多樣性等特點

4、等特點 。課程概述課程定位8 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源課程概況課程概況 是使學生獲得進一步學習和職業(yè)發(fā)展所必需的數(shù)學知識、數(shù)學技能、是使學生獲得進一步學習和職業(yè)發(fā)展所必需的數(shù)學知識、數(shù)學技能、數(shù)學思想和數(shù)學方法；具備高等職業(yè)教育數(shù)學學科核心素養(yǎng)，形成在未來數(shù)學思想和數(shù)學方法；具備高等職業(yè)教育數(shù)學學科核心素養(yǎng)，形成在未來學習和工作中運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題的意識、運用數(shù)學方法和數(shù)學工具解學習和工作中運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題的意識、運用數(shù)學方法和數(shù)學工具解決問題的能力；具備一定的科學精神、工匠精神和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的決問題的能力；具備一定的科學精神、工匠精神和創(chuàng)新意識

5、，養(yǎng)成良好的道德品質，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質技術技能人才道德品質，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質技術技能人才。總體目標具體目標教學目標：知識目標：掌握抽象數(shù)學概念、掌握數(shù)學定理、掌握基本數(shù)學運算。知識目標：掌握抽象數(shù)學概念、掌握數(shù)學定理、掌握基本數(shù)學運算。能力目標：能用數(shù)學知識分析實際問題，建立數(shù)學模型，能進行數(shù)據(jù)分能力目標：能用數(shù)學知識分析實際問題，建立數(shù)學模型，能進行數(shù)據(jù)分析。析。素質目標：具備良好的職業(yè)核心能力，具備終身學習的能力，具備開創(chuàng)素質目標：具備良好的職業(yè)核心能力，具備終身學習的能力，具備開創(chuàng)進取的精神，具有數(shù)學基本數(shù)學素養(yǎng)。進取的精神，具有數(shù)學基本數(shù)學素養(yǎng)。9 課程建設

6、規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源“十二五”規(guī)劃師資現(xiàn)狀（共9名教師）： 年齡結構：老中青比為2:4:3；職稱結構：高級中級比為5:4；學歷結構：學士碩士比：5:422%33%45%年齡結構年齡結構老年中年青年56%44%職稱結構圖職稱結構圖高級職稱中級職稱56%44%學位結構圖學位結構圖學士碩士教學能力：有較強的教學能力和指導學生參加數(shù)學建模競賽能力。課程概況課程概況10 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源學院“十三五”規(guī)劃總要求：項目名稱項目名稱規(guī)劃規(guī)劃目標目標師資隊伍生師比16:1具有高級專業(yè)技術職務教師占專任教師比例（%）45專任教師中具有研

7、究生學歷（位）比例（%）70“雙師素質”教師占專任教師比例（%）90培養(yǎng)省級專業(yè)（課程）教學團隊5-6行業(yè)和省級名師30芙蓉學者和省級以上學科（專業(yè)）帶頭人5-7課程概況課程概況11 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源年份年份2016-2017年年2017-2019年年2019-2020年年計劃計劃進程進程引進高學歷的青年教師1-2名；選派1-2人外出進修；職稱晉升1-2人；參加教學比賽獲省、國家獎；指導學生參加比賽獲省、國家獎。引進高級職稱教師1-2名；引進高學歷青年教師1-2名；選派3-4人外出進修；職稱晉升1-2人參加教學比賽獲省、國家獎；指導學生參加比賽獲省、

8、國家獎。引進高級職稱、高學歷人員2-3人；選派2-3名教師外出進修；職稱晉升1-2人參加教學比賽獲省、國家獎；指導學生參加比賽獲省、國家獎。引進高職稱人才1-2名引進青年人才2-3名教師外出進修、培訓6-8名教師職稱晉升2-3名提高教學能力、和指導學生競賽能力師資隊伍建設規(guī)劃課程概況課程概況12 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源數(shù)學教研室?guī)熧Y情況一覽表數(shù)學教研室?guī)熧Y情況一覽表姓名職 稱學 位承擔的教學工作龍朝副教授學士教學、教改實踐覃東君副教授碩士教學、教研、教改實踐、競賽呂靖副教授碩士教學、教研、教改實踐、競賽謝珊副教授碩士教學、教研、教改實踐、競賽夏冬群副教授學

9、士教學、教改實踐劉亞敏副教授學士教學、教改實踐李娜一副教授學士教學、教改實踐張亮講師碩士教學、教改實踐王益能講師學士教學、教改實踐李任充助教碩士教學、教研、教改實踐、競賽數(shù)學教研室現(xiàn)有10名教師7人具有副高以上職稱。教研、競賽水平較高，個人和團隊能力較強覃東君湖南省數(shù)學建模競賽閱卷專家呂靖湖南省教師教學能力大賽評委專家?guī)斐蓡T謝珊湖南省信息化教學宣講團隊成員師資隊伍建設現(xiàn)狀課程概況課程概況13 課程建設規(guī)劃“十二五” 規(guī)劃高等數(shù)學課程標準：師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源總體存在問題1、偏重于學科體系；2、以我院二級學院來分類制定課程標準；3、各類課程標準針對性不夠強；4、教學方

10、法與手段改革遇瓶頸；5、課程考核單一；課程概況課程概況14 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源 以社會需求為導向、能力培養(yǎng)為核心、技術羅體系為主線，完善課程教學體系；制定和修訂課程標準298門；加強公共課程建設，全面提高學生基本素質，整合公共基礎課，加強通識課程建設，全面提高學生素質學院“十三五” 規(guī)劃總要求課程概況課程概況15 課程建設規(guī)劃課程標準建設規(guī)劃年份年份2016-2017年年2017-2019年年2019-2020年年計劃計劃進程進程根據(jù)我院情況分專業(yè)進行數(shù)學知識需求調查；根據(jù)學生個人發(fā)展和專業(yè)需求修訂課程標準調整、完善課程目標；分專業(yè)修訂課程標準，完善各

11、個專業(yè)的高等數(shù)學課程體系，優(yōu)化教學內容；嘗試新的教學方法和教學手段；嘗試新的考核體系進一步完善課程標準，分專業(yè)完善課程體系；完善教學方法；完善課程考核體系。進一步分專業(yè)調查；按專業(yè)大類修訂課程標準；按專業(yè)大類完善課程體系；選用合適的教學方法；完善課程考核體系；師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源課程概況課程概況16 課程建設規(guī)劃課程標準建設現(xiàn)狀師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源 結合學院“十三五”規(guī)劃總體要求和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了高等數(shù)學總綱目下工科類、機電類、電類、經管類四類課程標準，積極開發(fā)計算機類課程標準課程概況課程概況17 課程建設規(guī)劃1、主編高等數(shù)學校本

12、教材一套2、主編高等數(shù)學“十二五”規(guī)劃教材，南開大學出版社出版3、主編高等數(shù)學（工科類）“十二五”國家規(guī)劃教材、高等教育出版社出版4、主編高等數(shù)學（經管類）“十二五”國家規(guī)劃教材、高等教育出版社出版5、部分高等數(shù)學ppt課件6、高等數(shù)學規(guī)劃教材配套部分微課7、高等數(shù)學規(guī)劃教材配套部分教學設計師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源“十二五”課程規(guī)劃中已有的課程資源：課程概況課程概況18 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源 積極選用國家或省部級優(yōu)秀教材或規(guī)劃教材；引入國家優(yōu)質教學資源；力爭建設國家級精品在線開放課程5門左右；省級精品在線開放課程20門左右，校級在

13、線課程200門左右；與企業(yè)合作開發(fā)國家規(guī)劃教材10部；行業(yè)特色教材和校本教材50部學院“十三五”課程建設規(guī)劃中課程資源要求：課程概況課程概況19 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源課程資源建設規(guī)劃年份年份2016-2017年年2018-2019年年2020年年計劃計劃進程進程化工、自動化專業(yè)繼續(xù)選用國家規(guī)劃教材；電類專業(yè)使用世界大學城空間課程資源；按專業(yè)大類調研課程內容完成經管類、計算機類新教材框架；初步進行微課教學設計；搜集教學資源；評估在線課程平臺完善教材并正式出版；完善微課制作；完善在線開放課程；申報省級國家級精品課程選用國家規(guī)劃教材；按專業(yè)大類修訂適合我院的優(yōu)

14、質教材優(yōu)化教學設計制作優(yōu)質課件與微課完善在線開放課程課程概況課程概況20 課程建設規(guī)劃師資隊伍師資隊伍課程標準課程標準課程資源課程資源課程資源建設現(xiàn)狀微課：60個；課件：60個課程概況課程概況21 課程實施課程實施：立德樹人、提高數(shù)學課程教學質量的關鍵課程目標規(guī)劃教學內容選擇教學資源完成教學目標提高教學質量選擇教學策略課程考核教務處、院系二級督導：三大檢查；質量診改；學生評教22 規(guī)劃教學內容規(guī)劃教學內容規(guī)劃教學內容選擇教學資源選擇教學資源選擇教學策略選擇教學策略課程考核課程考核課程實施高等數(shù)學知識 教學目標數(shù)學知識：函數(shù)、極限、導數(shù)、積分數(shù)學思維：抽象思維、辯證思維、思維嚴謹數(shù)學建模知識數(shù)學

15、模型：與微積分有關的數(shù)學模型數(shù)學能力：分析實際問題，數(shù)學知識用于實際問題MATLAB知識軟件技術：用MATLAB建立函數(shù)，解決求極限、導數(shù)、積分和優(yōu)化問題；提高計算機編程能力實踐教學數(shù)學建模：用數(shù)學解決實際問題，并用數(shù)學軟件求解，完成小數(shù)模論文。23 選擇教學資源教材選用：國家規(guī)劃教材高等數(shù)學（工科類）高等教育出版社出版參考輔助教材：各類專業(yè)使用的教材課程實施教學內容規(guī)劃教學內容規(guī)劃選擇教學資源選擇教學資源選擇教學策略選擇教學策略課程考核課程考核24 選擇教學資源課程實施教學內容規(guī)劃教學內容規(guī)劃選擇教學資源選擇教學資源選擇教學策略選擇教學策略課程考核課程考核25 適合教學策略課程實施教學內容規(guī)

16、劃教學內容規(guī)劃選擇教學資源選擇教學資源選擇教學策略選擇教學策略課程考核課程考核26 課程考核課程實施教學內容規(guī)劃教學內容規(guī)劃選擇教學資源選擇教學資源選擇教學策略選擇教學策略課程考核課程考核課程考核：診斷性評價、形成性評價、終結性評價03課程診斷28 課程診斷師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷時間時間目標目標過程過程達標達標等級等級原因原因分析分析2016-2018年引進高學歷的青年教師1-2名；2018年引進青年碩士教師A引進高級職稱教師1-2名；D目標偏高選派3-4人外出進修；2016年覃東君赴臺灣參加進修；2017年呂靖、謝珊赴

17、新西蘭參加進修; A職稱晉升1-2人；2016年呂靖職稱晉升副教授; 2017年覃東君職稱晉升副教授; A參加教學比賽獲省、國家獎；2016年呂靖覃東君、謝珊團隊參加信息化教學設計比賽獲省一等獎、國家二等獎A指導學生參加比賽獲省、國家獎2016-2018年指導學生參見全國數(shù)學建模競賽有獲國家一、二等獎（高教社杯）省一、二、三等獎A29 課程診斷時間時間目目 標標過過 程程達標達標度度原因分析原因分析2016-2018年學生可持續(xù)發(fā)展數(shù)學知識需求調查；進行了校內各專業(yè)學生可持續(xù)發(fā)展調研A分專業(yè)大類進行數(shù)學知識需求調查；調查了化工專業(yè)、機械專業(yè)、電子專業(yè)、經管專業(yè)的專業(yè)需求A分專業(yè)大類完善高等數(shù)學

18、課程標準；完善了化工專業(yè)、自動化專業(yè)，電子電氣專業(yè)的高等數(shù)學課程標準B專業(yè)大類中含專業(yè)較多，學院二級學院專業(yè)有交叉，界線不清楚優(yōu)化適合各專業(yè)大類學生的數(shù)學課程體系；優(yōu)化了化工專業(yè)、電子電氣專業(yè)、藥管專業(yè)數(shù)學課程體系B部分專業(yè)課時數(shù)少，完善課程體系有困難嘗試、完善新的教學方法和教學手段；嘗試了信息化教學手段的使用B年長教師使用有困難嘗試、完善新的考核體系；嘗試了大數(shù)據(jù)形成性評價考核B年長教師使用有困難師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷30 課程診斷師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學

19、質量診斷時間時間目目 標標過過 程程達標達標度度原因分析原因分析2016-2018年繼續(xù)選用國家優(yōu)質規(guī)劃教材；高等數(shù)學（工科類）（經管類）選用國家優(yōu)質規(guī)劃教材。C醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計偏少。繼續(xù)使用世界大學城空間課程資源；電類專業(yè)正在使用大學城空間課程資源C其他資源缺乏調研新教材體系；完成新教材框架；完善教材并正式出版；調研完成，其他沒完成D目標偏高完成微課教學設計；微課教學設計完成80%B高水平設計要求偏高搜集教學資源，完善微課制作； 微課完成60%C視頻處理耗時間評估在線課程平臺，完善在線開放課程；平臺選定智慧職教A申報省級以上精品課程；未申報D資源未完成，無法申報31 課程診斷師資隊伍診斷師資隊伍

20、診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷教研室成員全部參加課程診改32 課程診斷師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷確定教學目標設置實施過程質量監(jiān)測點分析數(shù)據(jù)改進小螺旋小螺旋以應用化工技術專業(yè)化工1711-14班的高等數(shù)學課程第一學期為例診斷制定教學計劃改進計劃微調目標33 教學目標師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷知識目標知識目標能力目標能力目標素質目標素質目標競賽目標競賽目標一元函數(shù)相關定義；一元函數(shù)極限；一元函數(shù)導數(shù)；一元函

21、數(shù)積分；一元函數(shù)微分方程；多元函數(shù)微積分；多元優(yōu)化模型；MATLAB軟件操作；數(shù)學建模步驟。能建立一元函數(shù)模型；能建立簡單優(yōu)化模型；能建立微分模型；能建立積分模型；能用MATLAB軟件求解模型。遵紀守規(guī)；細致嚴謹?shù)膶W習習慣和工作作風；用數(shù)學意識的能力形成；以扎實的知識為基礎的創(chuàng)新能力；團隊合作，責任擔當?shù)牧己闷犯?。在校級?shù)學建模競賽中獲獎；在省大學生數(shù)學建模競賽中獲獎；在全國大學生數(shù)學建模競賽中獲獎。34 教學計劃師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷35 質量監(jiān)測點師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課

22、程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷課堂小測總評成績課堂作業(yè)課堂出勤課堂表現(xiàn)數(shù)學建模學生評價知識目標 能力目標素質目標 競賽目標活動參與36 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷數(shù)據(jù)分析-活動參與：達標等級 A37 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷數(shù)據(jù)分析-活動參與：達標等級 A38 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷1640672060分以下60-69分70-79分80分以上期末

23、考核成績分布（人數(shù)）期末考核成績分布（人數(shù)）5236371860分以下60-69分70-79分80分以上課堂小測課堂小測成績分布（人數(shù)）成績分布（人數(shù)）達標度64% 達標度89% 數(shù)據(jù)分析-課堂小測：達標等級 C數(shù)據(jù)分析-總評成績：達標等級 A39 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷數(shù)據(jù)分析-課堂出勤 課堂表現(xiàn) 課堂作業(yè) 達標等級： A B B40 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷學生評教分數(shù)學生評教分數(shù)姓名姓名2017年平均年平均2018年平均年平均龍

24、朝91.6295794.52呂靖91.7535593.94458覃東君92.27316王益能92.4242994.985謝珊91.2662293.8675李娜一93.790.82張亮93.0473394.85劉亞敏93.9077293.8175夏冬群92.1128393.88李任充92.5938794.365平均平均92.4708593.8944數(shù)據(jù)分析學生評價：達標等級 A41 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷數(shù)模知識普及：工科專業(yè)75%；全校約45%；數(shù)模深層次培訓：全校約2%；全國大學生數(shù)學建模競賽：國家二等獎、省一

25、、三等獎。數(shù)據(jù)分析數(shù)學建模：達標等級 A42 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷信息技術手段（藍墨云班課）的使用；資源學習率高：96.63%；教學活動豐富：測試次數(shù)多；出勤率高：97.5%；數(shù)模成績突出：獲得國家級獎項。數(shù)據(jù)分析已達成目標43 師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷項項 目目結結 果果原原 因因答疑庫收錄0主動提出疑問少，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不夠課堂小測達標度64%測試題偏難，測試時間短期末考核達標度89%學生自我重視程度不夠課堂表現(xiàn)加分27人，扣分12人課堂表現(xiàn)活動組織少，扣分導致積極性不高作業(yè)批改率64.14%大部分主觀題作業(yè)，采用上傳圖片方式提交作業(yè)，有部門同學作弊，批改積極性不高數(shù)學建模知識普及工科專業(yè)75%；全校約45%數(shù)學課程開設面不夠，課時少數(shù)學建模深層次培訓全校培訓率2%宣傳力度不夠，培訓時間不夠數(shù)學建模競賽參賽隊4學生能自主完成項目能力、創(chuàng)新能力不夠分析原因 未達成目標44 改進措施師資隊伍診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程標準診斷課程資源診斷課程資源診斷教學質量診斷教學質量診斷課程診斷進一步加強數(shù)學應用