教學(xué)設(shè)計（教案）模板 (28)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級九年級教學(xué)形式教師邵彩云單位克井一中課題名稱我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了兩篇小說，對于小說這類文體的文體特征有了初步把握。但是表達(dá)能里弱，不會運用所 學(xué)知識分析文章。所以設(shè)置了復(fù)述故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1 了解莫泊桑及創(chuàng)作情況。2體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。3理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形 象。4認(rèn)識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系氣教學(xué)重點：2 , 3教學(xué)難點：4教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、自主學(xué)習(xí)1介紹莫泊桑及其作品。2檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語的音、形

2、、義：拮據(jù)（jieju）（手頭緊；經(jīng)濟(jì)境況不好。）棧橋（zhmi qiao）（火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于 裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）牡蠣（mu li）（一種軟體動物，也叫蛀（haol產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上， 有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。）襤褸（lan id）（衣服）破爛。）撬（qiao）開（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、 挑開東西。）煞白（sh汕點i）（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。） 詫異（chayi）（驚訝、奇異。）三解答疑惑1理讀，體會精妙構(gòu)思剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面

3、請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對課文進(jìn) 行梳理式閱讀，就是理讀。并通過理讀情節(jié)，各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容： 從課文順序上看：盼于勒趕于勒贊于勒罵于勒躲于勒 從小說情節(jié)上看：趕于勒盼于勒贊于勒罵于勒躲于勒 亮點探究：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：為什么將“趕于勒”以插敘方式安 排？為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計：于勒來過幾次信，再以寫 信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？（1）分組活動，確定小組發(fā)言人。（2）相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補充。討論明確：巧設(shè)懸念，開頭 反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲 折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。

4、安排船上相遇給人物亮相提供 了一個特有的展臺，更能體現(xiàn)主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。（3）教師小結(jié)：小說的情節(jié)美。2品讀，評說人物形象本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理 解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理去品析。這 篇小說寫得最精彩的地方在哪里？（罵于勒，高潮部分）首先，我們來一起讀一讀幾個精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。 在游船上，父親被太太高貴的吃法打動了，于是請家人吃牡蠣，他故作高雅， 擺架子愛慕虛榮的高峰，同時也是不幸的開始。母親的一番話別有情趣：（讀23 段） 當(dāng)父親朝那年老的水手走去時，突然發(fā)現(xiàn)那人

5、很像于勒，神色不安，驟而緊張, 以至失魂落魄：（讀25段） 在母親的要求下，父親再一次向船長走去，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實那 就是于勒。這一消息對于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸 福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實的悲苦深淵：（讀38段） 也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個銅子的小費，但 母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46 段） 亮點探究：對人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞 句評說人物形象。1、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對

6、表現(xiàn)人物的作用o2、學(xué)生讀句品析，評說人物形象。3、教師小結(jié)：通過品析，我們看到了一個唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象,他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢!板書設(shè)計我的叔叔于勒莫泊桑于勒叔叔：窮-富窮菲利普夫婦：恨.一贊.一躲作業(yè)或預(yù)習(xí)想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二 百字的短文。自我評價to為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題板塊，有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對”如何能更有效地在一節(jié)課里完成'學(xué)習(xí)閱讀人物的方法'和'由把握主要人物性格特點領(lǐng)會小說主題'這兩個教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考，我設(shè)計了五個板塊的探究活動:1、理讀，復(fù)習(xí)回顧作品的思路，喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識，為進(jìn)入小說人物的分析做鋪墊；2、尋讀，探討主要人物的1=問題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學(xué)習(xí)通過語言、動 作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理，刻畫人物性格的閱讀方法，進(jìn)而認(rèn) 識了當(dāng)時社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系一這是打開學(xué)生深 入文本閱讀的鑰匙；3、品讀，通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識菲利普夫婦的形象, 引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運用閱讀人物的方法，這是小說閱讀的中心任 務(wù)；4、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會如何由把握主要人物的性格特點來領(lǐng)悟小 說主題，以