小學(xué)教師職稱考試試題

1、一、教師應(yīng)扮演多重角色：1、教學(xué)的設(shè)計(jì)者2、指導(dǎo)者和信息源3、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者4、組織者和管理者5、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴6、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者7、反思者和研究者8、學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者二、校本課程的基本理念：1“以教育培養(yǎng)學(xué)生為本”的課程理念2、“決策分享”的民主理念3、“全員參與”的合作精神4、個(gè)性化是校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求三、新的教材觀：變“教”教材為“用”教材。教材是“材料”“學(xué)材”“媒介”四、 1、走向新的學(xué)生觀：建構(gòu)知識(shí)、能力、人格型的學(xué)生。2、新的學(xué)生觀的三個(gè)基本理論：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)立的人 ，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。3、學(xué)生是發(fā)展的人含義：（ 1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（2）學(xué)生具有巨

2、大的發(fā)展?jié)撃埽?）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。4、學(xué)生是獨(dú)立的人含義： （ 1）學(xué)生是有豐富個(gè)性的完整的人（ 2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性5、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：學(xué)生是處于不斷變化發(fā)展的有機(jī)體，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。五、 1、新的教學(xué)觀：師生合作、生生合作。2、合作學(xué)習(xí)的基本要素：（ 1）積極互賴（ 2）面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用（ 3）個(gè)人責(zé)任（ 4）社交技能 （ 5）小組自評(píng) 3、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：社會(huì)互賴、選擇、發(fā)展、精制、接觸理論。 4、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的組織遵循原則：平衡性、主體性、合作性、層次性、激勵(lì)性原則。5、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的教學(xué)策略：（ 1）以情帶動(dòng)，樹(shù)立“以生為本”的

3、教育觀： 幫助學(xué)生樹(shù)立自尊意識(shí)。幫助學(xué)生建立安全感和歸屬感。換位思考，與學(xué)生達(dá)到情感共鳴（ 2）創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境：明確任務(wù)，模仿與練習(xí)，賽前合作，小組間競(jìng)賽，賽后評(píng)價(jià)。（ 3）建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，由、利用展示激勵(lì)、明確努力方向的評(píng)價(jià)方式六、 1、新的課堂觀：教學(xué)、生活、社會(huì)課堂的整合。2 、如何在課堂上整合， 要處理好以下幾個(gè)關(guān)系： 控制與開(kāi)放綜合與選擇實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相容教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與發(fā)展七、 1、新的方法觀：課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合2、課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，關(guān)注以下問(wèn)題：必須實(shí)現(xiàn)由“物”到“人”的轉(zhuǎn)變必須實(shí)現(xiàn)由 “教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變 必須實(shí)現(xiàn)由 “靜”到“動(dòng)”的轉(zhuǎn)變八、新

4、的學(xué)習(xí)觀：以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。1 關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排：從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、 計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過(guò)程本身的價(jià)值從強(qiáng)調(diào)教材到強(qiáng)調(diào)教師、 學(xué)生、教材和環(huán)境四因素的整合從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重從強(qiáng)調(diào)實(shí)際課程到強(qiáng)調(diào)實(shí)際課程與空無(wú)課程并重從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合。九、正確處理好課堂教學(xué)中的幾對(duì)關(guān)系： 自主與引導(dǎo)的關(guān)系， 生成與預(yù)設(shè)，現(xiàn)代與傳統(tǒng)十、（一）現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、關(guān)注發(fā)展，強(qiáng)調(diào)能力2 、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)合理3 、教學(xué)學(xué)習(xí)，授予方法4 、教學(xué)信息多向傳授5 、教學(xué)手段繼承創(chuàng)新6、運(yùn)用三論探索規(guī)律 ( 信息論、系

5、統(tǒng)論、控制論) 7、注重效果，有效教學(xué)8、一導(dǎo)雙主體（教師主導(dǎo)，學(xué)生教師都是主體）9、課內(nèi)課外互相促進(jìn)10、因材施教，培養(yǎng)個(gè)性（二）課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：1、教學(xué)目標(biāo)要由一元型向多元型方向轉(zhuǎn)變 2 、教學(xué)觀念固執(zhí)保守向全面創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)變 3 、教學(xué)內(nèi)容由重視知識(shí)、 技術(shù)、技能傳授向多樣方向發(fā)展轉(zhuǎn)變 4 、教學(xué)組織由僵硬向活潑方向轉(zhuǎn)變 5 、教學(xué)方法由封閉兵營(yíng)型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變 6 、教學(xué)評(píng)價(jià)由劃一型向系統(tǒng)型轉(zhuǎn)變 7 、教學(xué)模式由單一型向多樣型轉(zhuǎn)變 8 、學(xué)科課程由單純型向全面型轉(zhuǎn)變十一、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要密切貼近學(xué)生生活2 、充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性3 、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條

6、件：采用多種教學(xué)組織形式給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑十二、（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要有“三識(shí)” ： 1、教學(xué)要有“融”的見(jiàn)識(shí)2、教學(xué)要有“改”的意識(shí)3、教學(xué)要有“疑”的膽識(shí)（二）教學(xué)研究要有“三層”：鐵杵磨針，愚公搬家，嫦娥飛天十三、成功教學(xué)的策略（一） ：1、篩選策略開(kāi)發(fā)與優(yōu)化課程資源的教學(xué)策略 2、問(wèn)題策略解決探究性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、呈現(xiàn)新課堂亮點(diǎn)的策略 3、情感優(yōu)化策略開(kāi)啟課堂生命之源的教學(xué)策略十四、成功教學(xué)的策略 （二）：1、合作策略師生都是資源2、模糊策略允許多元解讀3、顯隱策略給學(xué)生一個(gè)空間4、留白策略把學(xué)習(xí)的興趣指向更遼闊廣遠(yuǎn)的文化視野十五、如何把握課堂教學(xué)方式變革的核心：1、變組織教學(xué)

7、為動(dòng)機(jī)激發(fā) 2 、變講授知識(shí)為主動(dòng)求知3 、變鞏固知識(shí)為自我表現(xiàn)4 、變應(yīng)用知識(shí)為實(shí)踐創(chuàng)新5、變檢查知識(shí)為相互交流十六、學(xué)習(xí)方式的變革與思考1、新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。2、新課程應(yīng)在接受與發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立與合作之間尋求一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶狻? 、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本特征：自主、探究、合作十七、應(yīng)該怎樣進(jìn)行課題教學(xué)設(shè)計(jì)：1、第一步：解讀、分析教材2 、第二步：了解、關(guān)注學(xué)生3、第三步： 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體的選擇4 、第 4 步：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 5、第 5 步：把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)： 【將自學(xué)、操作引進(jìn)課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意針對(duì)性、 適

8、應(yīng)性建立反饋機(jī)制注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)揮】 6、其他方面十八、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的策略：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際2、教學(xué)過(guò)程要符合教學(xué)行為3、教學(xué)方法要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變4、教學(xué)常規(guī)要體現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)十九、把握教學(xué)技能的變化：1、語(yǔ)言性布白變化2、手段的變化 3、師生交流方式變化4、技能變化還需注意的問(wèn)題二十、理解師生定位新概念：1、更新觀念，促使教學(xué)角色的創(chuàng)新定位（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者）2、以人為本，客觀把握學(xué)生主體這條主線3、構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程?！窘處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、 引導(dǎo)者和參與者學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)反思性、 創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)學(xué)習(xí)

9、活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本】二十一、 1、三維目標(biāo)即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合：在教學(xué)預(yù)設(shè)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合在專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助中提升實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的整合能力。二十二、要突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性：開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、主體性二十三、掌握“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合途徑：1、改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)局面（讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分發(fā)揮自主性、參考性、選擇性）2、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用二十四、“教不出來(lái)”比“教不好”更糟，要改變這種狀況要做到以下幾點(diǎn)：教出目標(biāo)、體現(xiàn)宗旨、思

10、想端正、觀念更新教出方法、體現(xiàn)人文、變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)教出水平、體現(xiàn)創(chuàng)新、藝術(shù)高超、技能過(guò)硬教出愛(ài)心、體驗(yàn)情感、教育需要愛(ài)、愛(ài)需要教育二十六、怎樣才能上好一節(jié)課：1、是有意義的課2、有效率的課 3、要對(duì)文本有深入的鉆研 4、要有生產(chǎn)的課 5、是常態(tài)的課 6、是有待完善的課 7、必須“心中有愛(ài)”二十七、 一模一樣的課堂必須予以拒絕，讓課堂富有個(gè)性，充滿生機(jī)，要做到：1、認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)情2、潛心研究并會(huì)全面理解課程 3、正確理解并對(duì)待集體備課活動(dòng)二十九、成功教學(xué)的秘訣（一）：愛(ài)在課堂里流動(dòng)：1、 愛(ài)是真誠(chéng)，是對(duì)孩子自尊的保護(hù) 2、愛(ài)是平等，要承認(rèn)生命的差異 3、愛(ài)是賞識(shí)，要學(xué)生從成功走向成功。三十

11、、成功教學(xué)的秘訣（二）：活在教學(xué)中生成：1、活用教學(xué)材料2、活用教學(xué)方法3、活用教學(xué)語(yǔ)言4、活用生成資源三十一、成功教學(xué)的秘訣（三）：智在課堂里整合：三十二、成功教學(xué)的秘訣（四）：美在課堂中呈現(xiàn)：三十三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展源于全面發(fā)展：三十四、 1、全納教育是這樣一個(gè)持續(xù)的教育過(guò)程，即接納所有學(xué)生，反對(duì)歧視和排除，促進(jìn)積極參與、注重集體合作，滿足不同需求。2 、開(kāi)展全納教育需要思考的問(wèn)題：開(kāi)展全納教育思想精髓 （“主張人人都有平等接受教育的權(quán)利，學(xué)校要平等地接納所有學(xué)生）高度重視對(duì)全納教育理論與實(shí)踐的研究。堅(jiān)持?jǐn)U大全納教育理論與實(shí)踐的研究明確兩個(gè)概念：特殊教育需要，有效參與三十五、努力教會(huì)學(xué)生思維：

12、1、從教的方面看，有以下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：（探究式、討論式、嘗試式、情境式）2、學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題是學(xué)會(huì)思維的重要標(biāo)志：激活學(xué)生思維暴露思維過(guò)程訓(xùn)練思維策略三十六、 加德納認(rèn)為人的智能是多元的：言語(yǔ)智能、 邏輯數(shù)學(xué)、空間、肢體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)、人際、自省、自然觀察者、三十七、課堂教學(xué)怎樣關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展：（一）給學(xué)生一個(gè)自己的空間：1、創(chuàng)設(shè)獨(dú)立人格的空間（把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作性）2、營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間（二） 給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)： （ 1、為學(xué)生心理減負(fù) 2、還學(xué)生創(chuàng)新的自由）（三） 給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)： （展示個(gè)性、能力、創(chuàng)造性成果）（四） 給學(xué)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)

13、（ 1、關(guān)注學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià) 2、關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)）三十九、 孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生建立起自信心？（一） 要學(xué)會(huì)尊重、贊賞學(xué)生（二）注重“非智力因素”的積極作用做法： 1、建立新型師生關(guān)系 2、改進(jìn)教學(xué)方法和策略 3、與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合，共建孩子的自信。四十、好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的向?qū)?。四十二?如何在教育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)校特色、 學(xué)科特點(diǎn)、 多層次全方面地改進(jìn)教育教學(xué)方法：（一）選取個(gè)性化的教學(xué)模式（二）由課程模式多元化到教學(xué)方法多樣化【原生模式、 派生模式、子項(xiàng)模式】（三）課程模式設(shè)計(jì)（四）教學(xué)方法組織實(shí)施： （ 1、班級(jí)授課制的改善 2、外部分組和內(nèi)部分組 3、同質(zhì)設(shè)想和

14、異質(zhì)設(shè)想 4、 A 型和 B 型授課）四十七、 1、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是了解學(xué)生。2、課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。（突出了：實(shí)踐性、主體性、指向性、多樣性）3、教師要做到充分了解學(xué)生：（了解學(xué)生的知識(shí)狀況，學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度、期望值，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)）4、教師怎樣了解學(xué)生： （測(cè)試、觀察、談心、問(wèn)卷、走訪）四十八、精彩課件有效輔助成功教學(xué)（創(chuàng)設(shè)情境、突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)）五十、尋求課堂教學(xué)的最優(yōu)化控制：1、控制目標(biāo)，避免泛化與游離 2、控制情緒，避免壓抑與亢奮3、控制生成，避免徒勞與泯滅4、控制手段，避免冷漠與刻意五十一、

15、教學(xué)要有精、氣、神：1、精（精當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、精選的內(nèi)容、精心的設(shè)計(jì)）2、氣：民主的氣氛、生活的氣息、創(chuàng)新的氣魄3、神：形象要精神、講授要傳神、聽(tīng)課要入神五十二、課堂上要努力做一位“三真”的人：真情實(shí)感愛(ài)學(xué)生，真才實(shí)學(xué)教學(xué)生，真知灼見(jiàn)感染學(xué)生五十三、課堂教學(xué)要注重“三講清” ：講清概念、聯(lián)系、作用“三著眼”：著眼于“雙基” ，著眼于當(dāng)堂消化，著眼于中等生和學(xué)困生五十四、教學(xué)過(guò)程中充分把握“四讓” ：盡量讓學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、作結(jié)論五十五、課堂教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)現(xiàn)“五化” ：教材目標(biāo)化、目標(biāo)問(wèn)題化、問(wèn)題要點(diǎn)化、要點(diǎn)練習(xí)化、練習(xí)應(yīng)用化五十七、讓對(duì)話成為人格的萌芽： 1、沒(méi)有平等就沒(méi)有對(duì)話（平等、民主是課堂

16、教學(xué)中展開(kāi)對(duì)話的第一要義， 民主與平等包括知與情兩個(gè)方面）2、沒(méi)有思想就無(wú)法對(duì)話（觀點(diǎn)、思想是課堂教學(xué)中展開(kāi)對(duì)話的必要條件）在思想中形成話題在思想中激發(fā)智慧。3 、沒(méi)有引領(lǐng)就失去對(duì)話（指導(dǎo)、引領(lǐng)是課堂教學(xué)中對(duì)話的應(yīng)有之義）五十八、（一）合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性。（二） 教師在合作學(xué)習(xí)中的作用： 組織者指導(dǎo)者、 調(diào)控者參與者、引導(dǎo)者（三） 探索有效合作的操作策略： 1、操作型合作：學(xué)生要有明確分工促進(jìn)“活動(dòng)的內(nèi)化“3、討論型合作： 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)謹(jǐn)防優(yōu)秀學(xué)生的話語(yǔ)霸權(quán)五十九、 以解決問(wèn)題為基點(diǎn)的討論式教學(xué)：?jiǎn)栴}是基點(diǎn)， 討論是方式。六十一、促進(jìn)學(xué)

17、生整體發(fā)展的案例教學(xué)：案例教學(xué)的主要功能：1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力2、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、平等精神六十二、能力做一個(gè)反思型教師：（一）反思的實(shí)踐方法：反思過(guò)程的核心是從多個(gè)不同的角度來(lái)審視問(wèn)題，尋找與驗(yàn)證假定， 進(jìn)行“研究性反思” 。1、 自傳反思的行為領(lǐng)域。 2、從學(xué)生眼中認(rèn)識(shí)自己 3、建立批判對(duì)話小組 4、理論的批判（二）提高反思能力的基本途徑： 1、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思 2、在理論學(xué)習(xí)中 3、在相互借鑒中 4、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)（探究性反思、自主性反思、發(fā)展性反思、創(chuàng)造性反思）六十三、啟發(fā)式教學(xué)的模式：設(shè)疑、比較、情境、反詰、直觀、比喻、提示、分解六十七、課堂

18、教學(xué)要圍繞情境體驗(yàn)：1、在實(shí)踐操作情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力 2、在討論爭(zhēng)辯情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的精彩 3、在應(yīng)用情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值 4、在評(píng)價(jià)情境中體驗(yàn)互評(píng)的繽紛 5、在開(kāi)放練習(xí)情境中體驗(yàn)成功的快樂(lè) 6、在民主和諧的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅六十八、 課堂教學(xué)要以自主學(xué)習(xí)為中心， 怎樣才能扎實(shí)有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)： 1、要弄清自主學(xué)習(xí)的含義 2、要正確理解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系 3、要幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心七十二、如何構(gòu)建師生和諧、愉快的課堂：1、要建立“我你”型新型的師生關(guān)系2、要進(jìn)行平等融洽的對(duì)話3、要設(shè)計(jì)符合兒童本性的學(xué)習(xí)活動(dòng)4、要展開(kāi)激勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)七十三、怎樣促進(jìn)

19、課堂的互動(dòng)與生成：1、互動(dòng)生成的課堂需要民主與和諧2、需要耐心和寬容3、塊狀與模糊4、敏銳與機(jī)智七十六、怎樣引導(dǎo)學(xué)生：1、營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍 2、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生3、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練創(chuàng)新思維4、要具備引導(dǎo)的能力和機(jī)制。七十七、編制練習(xí)要關(guān)注的“三戒”：1、戒練習(xí)文字的陳述缺乏科學(xué)性、精密性2、戒練習(xí)形式的單一性3、戒練習(xí)要求的過(guò)度統(tǒng)一八十六、（一）創(chuàng)建新的課程評(píng)價(jià)體系主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系2、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系3、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系（二）發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)涵：1、評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程2、評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有

20、力的信息、洞察力和指導(dǎo)，根本目的在于促進(jìn)發(fā)展3、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想（三）要準(zhǔn)確把握發(fā)展性評(píng)價(jià)的多種功能：1、反饋調(diào)節(jié)的功能2、展示激勵(lì)3、反思總結(jié)4、記錄成長(zhǎng)5、積極導(dǎo)向（四）要明確評(píng)價(jià)的對(duì)象：學(xué)生、教師、課程八十七、在進(jìn)行教與學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：1、評(píng)價(jià)形式要多種多樣2、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)3、在終結(jié)性的升學(xué)考試等評(píng)價(jià)過(guò)程中，也應(yīng)關(guān)注過(guò)程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況八十八、在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中探索新的評(píng)價(jià)之路：（一）明確理念，改進(jìn)評(píng)價(jià)策略為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)：1、堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合2、堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合3、堅(jiān)持正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)結(jié)合4、堅(jiān)持

21、統(tǒng)一性評(píng)價(jià)與差異性評(píng)價(jià)結(jié)合（二）端正態(tài)度，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系為取得實(shí)效而評(píng)：1、重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的積極作用。2、淡化利害關(guān)系，重視主體之間的溝通和協(xié)商3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系九十一、評(píng)價(jià)教改課的標(biāo)準(zhǔn)和策略：（一）、“課程意識(shí)”“用教材教”而不是“教教材”（二）、“角色意識(shí)” “學(xué)生的成功感”重于“教師的成功感”【 1、找準(zhǔn)角色定位 2、奏響課堂教學(xué)主旋律 3、把好課堂教學(xué)脈搏】（三）、“問(wèn)題意識(shí)”倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的課堂教學(xué)【1、激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)2、打破傳統(tǒng)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)】（四）效率意識(shí)怎樣解決 “顧此失彼” 的矛盾【 1、處理“用教材教”與“脫離文本

22、”的矛盾 2、處理“氣氛活躍”與“課堂秩序”的矛盾 3、處理“自主探究”與“課時(shí)任務(wù)”的矛盾】九十二、教師要努力成為課堂的研究者：（一）“課堂的研究者”要研究什么： （學(xué)生、教與學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程和效果）（二）教師要成為課堂的研究者必須做到：要有做“研究者”的愿景、姿態(tài)、職業(yè)敏銳感、恒常心九十三、努力做好發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)（一）實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)需要確立的基本理念：學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)1、應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo) 2、的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo) 3、注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程 4、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展 5、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化 6、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 7、注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用（二）做好發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本策略：1、教師要

23、對(duì)每個(gè)學(xué)生形成合力、積極的期望2、教師應(yīng)在日常評(píng)價(jià)中通過(guò)多種渠道表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望和激勵(lì)3、教師在評(píng)價(jià)中要給予處于弱勢(shì)的學(xué)生更多的激勵(lì) 4、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的深入了解5、師生雙方在評(píng)價(jià)中達(dá)成理解 6、通過(guò)多種方式拓寬教師與學(xué)生溝通的渠道九十四、教學(xué)中的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的策略： 1、反饋調(diào)節(jié)策略 2、展示激勵(lì)策略 3、反思總結(jié)策略 4、積極的導(dǎo)向策略 5、關(guān)注態(tài)度與情感的策略 6、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化策略 7、評(píng)價(jià)主體多元化處理 8、評(píng)價(jià)方式多元化策略九十六、制定學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋要做到“六個(gè)有”：有設(shè)計(jì)、線索、體驗(yàn)、交流、指導(dǎo)、新意九十七、怎樣處理好全面評(píng)價(jià)和差異評(píng)價(jià)的關(guān)系：（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，科學(xué)、全面地評(píng)

24、價(jià)學(xué)生（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展， 積極有效地評(píng)價(jià)學(xué)生：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要多方面、及時(shí)、具體、有度九十八、 掌握建構(gòu)主義的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略，建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心：1、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2、課堂的多邊互動(dòng)程度3、學(xué)習(xí)信息的提供和時(shí)空的保障程度4、學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，自我監(jiān)控和反思能力及情感獲得和體驗(yàn)九十九、把握今后考試改革的方向：（一）、命題應(yīng)立足于學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教育價(jià)值（二）、命題應(yīng)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念：1、命題內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，應(yīng)用于生活實(shí)際2、關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的考評(píng)3、命題不僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更要關(guān)注得出結(jié)論的過(guò)程4、命題要?jiǎng)?chuàng)

25、新，融知識(shí)性、趣味性和人文性于一體（三）考試形式應(yīng)靈活多樣：1、筆試與口試、操作考試相結(jié)合2、一次考與多次考相結(jié)合3、統(tǒng)一考與分層考相結(jié)合優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)第一篇：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者一、教師要掌握有效教學(xué)的能力（芬蘭）1、有效性，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本前提。2、有效教學(xué)的誤區(qū)： “灌”得越多越有效， “秀”，“磨”3、強(qiáng)化有效教學(xué)的好處：有利于課堂教學(xué)改革，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)品味。4、如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)：要強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)，要反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效，要注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。5、如何成為一名有效教學(xué)的教師：高漲的教學(xué)熱情掌握專業(yè)知識(shí)，并不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備熱心和幽默適

26、應(yīng)性和靈活性緩解教師職業(yè)倦怠二、教師要滿懷激情的教學(xué)（美國(guó)）1、激情是課堂教學(xué)的催化劑。2、教師該怎樣用好激情之“法”： 自信式激勵(lì)法激情，恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段（幫助學(xué)生查找后進(jìn)原因，名言警句激勵(lì)， 成功激勵(lì)，表?yè)P(yáng)不濫用） ，激情有“法”可依（用直觀形式激情，用教師之情激情）3、激情教師的六大特征：教師必須熱愛(ài)學(xué)生教師必須深信自己的知識(shí)教師必須希望有人分享我們的知識(shí)態(tài)度熱情能有效地運(yùn)用例證三、要不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)（英國(guó)）1、教育激勵(lì)的模式：目標(biāo)激勵(lì)模式典型激勵(lì)模式信任激勵(lì)模式（工作信任、人格信任、成就信任、友誼信任）2、教育激勵(lì)的原則： 目標(biāo)性原則、 針對(duì)性原則、 及時(shí)性原則、有效性原則、整體性原

27、則3、教育激勵(lì)的方法：表?yè)P(yáng)法、獎(jiǎng)勵(lì)法、鼓勵(lì)法、評(píng)比法、示范法、引導(dǎo)法、參觀訪問(wèn)法、談話法批評(píng)法、處罰法四、要尊重學(xué)生的個(gè)性差異（日本）霍華德·加德納的多元智能觀認(rèn)為人類有8 種不同的智能： 語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、 音樂(lè)、空間、肢體運(yùn)動(dòng)、 人際關(guān)系、 自省、自然觀察智能。（一）不同的個(gè)性不同的態(tài)度：1、對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生要避開(kāi)鋒芒 2、對(duì)個(gè)性調(diào)皮的學(xué)生要多一點(diǎn)寬容 3、對(duì)慢性子學(xué)生注重培養(yǎng)時(shí)間觀念 4、對(duì)個(gè)性孤僻的學(xué)生要增強(qiáng)其自信心（二）不同的興趣不同的教法 （三）不同的水平不同的作業(yè) （四）不同的成功不同的評(píng)價(jià)五、 掌握讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的秘訣（美國(guó)）1、良好的課堂氛圍：營(yíng)造信任的氛圍集體歸屬感

28、共同參與班級(jí)決策同伴之間友好相處、互相鼓勵(lì)教師干勁十足、士氣高昂教師可靠而公正，全校成員之間相處融洽明確期望、目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效2、如何營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍：要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)（教師教學(xué)生解決問(wèn)題的方法：摘錄法、畫圖法、列表法、模擬法、簡(jiǎn)化法）要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性（A 自主探索，合作學(xué)習(xí) B 大膽猜想， 鼓勵(lì)質(zhì)疑 C 自我體驗(yàn)， 積極評(píng)價(jià)） 需要營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍六、要形成自己與眾不同的風(fēng)格（美國(guó)）1、教師要形成有特色的教學(xué)風(fēng)格要：要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)要有“雜家” 的角色意識(shí)要有博采眾長(zhǎng)的氣度要有不拘于時(shí)的膽識(shí)要有良好的精神風(fēng)貌2、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展教師的個(gè)性風(fēng)格：要有扎實(shí)的基本功要善于

29、揚(yáng)長(zhǎng)避短要善于學(xué)習(xí)與積累要研究學(xué)情要有自己的思想七、要常懷一顆創(chuàng)新的心（芬蘭）如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)：1、優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵因素創(chuàng)造型校長(zhǎng)有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理完善學(xué)校評(píng)估體系，注重創(chuàng)新教育能力考核2、開(kāi)展教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的原則和課程設(shè)計(jì)：創(chuàng)新教育能力培訓(xùn)的原則： （整體性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則）創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、風(fēng)格各異的培訓(xùn)模式第二篇靈魂的塑造者八、要真切感受到神圣的使命（美國(guó)）1、教師的使命是什么：深刻理解和努力實(shí)踐：“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”認(rèn)真做到“有教無(wú)類”深刻理解和努力實(shí)踐：

30、“學(xué)而不厭，誨人不倦” “學(xué)不可以已” ，要“終身學(xué)習(xí)” ，并努力促進(jìn)學(xué)生們“終身學(xué)習(xí)”深刻理解和努力實(shí)踐：“明德”“親民”“至善”“博學(xué)”“審問(wèn)”“慎思”“明辨”“篤行”2、世界公認(rèn)的教育四大理念：國(guó)際理解、回歸生活、關(guān)愛(ài)自然、教育民主。3、全球視野看，教師使命是努力讓學(xué)生：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。九、要有非凡的人格魅力（新西蘭）1、教師人格魅力的體現(xiàn)：體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上具有堪為人師的高尚品德這是教師人格魅力構(gòu)成的根本具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心這是教師人格魅力構(gòu)成的前提教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。2、教師人格魅力的作用：示范作用、激勵(lì)作用、熏陶作用

31、3、如何培養(yǎng)教師的人格魅力：加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)豐富教師的文化底蘊(yùn)以“平常心”對(duì)待一切事物。十、要有觸及學(xué)生靈魂的智慧（美國(guó)）1、美國(guó)優(yōu)秀教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)里有一條：教師的最高目標(biāo)其實(shí)是塑造靈魂。2、如何成為具有觸及學(xué)生靈魂的智慧的教師：需要教師礪練師德不斷地反思不斷地創(chuàng)新良好的氛圍十一、誠(chéng)信是金（加拿大）如何做好自己的誠(chéng)信？1、教師要以身作則，為人師表2、教師要“言必行，行必果”3、教師要建立起與學(xué)生間的誠(chéng)信橋梁（教師要樹(shù)立起自己的人格魅力教師要以信用取信于人，對(duì)學(xué)生要給予信任要做好與學(xué)生心靈的溝通）4、教師要堅(jiān)決抵制誠(chéng)信危機(jī)，維護(hù)教師隊(duì)伍良好形象十二、要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)（俄羅斯）1、教師消極心態(tài)

32、形成的原因（三方面壓力大：工作、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)）2、教師消極心態(tài)的影響：影響教師的人際關(guān)系，工作的效率，學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展，教師自身的生活3、如何幫助教師調(diào)整心態(tài)： （ 1）學(xué)校和教育部門要關(guān)心教師群體，幫助教師調(diào)整心態(tài)：減輕教師的工作負(fù)擔(dān)增強(qiáng)施政的透明度對(duì)教師給予理解與寬容盡力解決好教師的待遇學(xué)校和教育主管部門要開(kāi)展一些有益于教師身體和心理的活動(dòng)（ 2）教師要加強(qiáng)自身休養(yǎng)，自我調(diào)整好心態(tài)：要客觀地了解自己，正確地評(píng)價(jià)自己學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題學(xué)會(huì)接納和寬容注重讀書合理安排工作，多加強(qiáng)鍛煉4、教師調(diào)節(jié)情緒的9 種方法：淡化功利法、自我回避法、讀書學(xué)習(xí)法、美化儀表法、環(huán)境更新法、生理保

33、健法、自主激勵(lì)法十三、讓學(xué)生喜歡上你（美國(guó)）怎樣讓學(xué)生喜歡你：1、以深厚的情感打動(dòng)之2、以警醒的道理說(shuō)服之（讀后感式、宣講式、辯論式）3、以高尚的人格影響之4、以高超的技藝折服之5、一科學(xué)的規(guī)范管束之十四、要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤（英國(guó)）該如何面對(duì)自己的錯(cuò)誤：1、虛心接受學(xué)生的指正，或借此幽自己一默 2、條件允許時(shí)， 老師要積極培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的挑戰(zhàn)精神3、發(fā)生誤解后，要坦誠(chéng)地說(shuō)“對(duì)不起”4、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要主動(dòng)、及時(shí)地糾正第三篇人生的導(dǎo)航者十五、善于培養(yǎng)學(xué)生的自信（法國(guó)）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信： 1、教師要對(duì)每一學(xué)生充滿信心 2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己 3、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo) 4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功

34、 5、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的交流，讓學(xué)生充滿自信十六、欣賞你的學(xué)生（新西蘭）1、賞識(shí)教育主要有以下幾條教育技巧：“豆腐嘴”“刀子心”禁止意味著加強(qiáng)學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)反思2、賞識(shí)教育的具體實(shí)踐：以公正的態(tài)度欣賞學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞學(xué)生以寬廣的胸襟欣賞學(xué)生十七、要成為理解學(xué)生的人（加拿大）如何成為一位理解學(xué)生的優(yōu)秀教師：1、培養(yǎng)自己養(yǎng)成理解學(xué)生的習(xí)慣 2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于了解學(xué)生3、教師要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤4、避免與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)論，處理好與學(xué)生的沖突5、要平等地看待學(xué)生十八、教師要當(dāng)好“心理醫(yī)生”（俄羅斯）教師如何做學(xué)生的 “心理醫(yī)生”：1、充分發(fā)現(xiàn)， 深入了解學(xué)生 2、傾聽(tīng)學(xué)生心聲， 捕捉教育契機(jī) 3、有的

35、放矢， 開(kāi)展良好的集體活動(dòng) 4、依賴家長(zhǎng)，信任家長(zhǎng)，更要指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)4、不同學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)：（ 1）對(duì)優(yōu)等生的輔導(dǎo)：偏愛(ài)要得法，重視集體主義教育，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，給一點(diǎn)挫折（ 2）對(duì)學(xué)困生：給支持、給動(dòng)力、給調(diào)控（ 3）對(duì)后進(jìn)生：多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、尊重、自信、機(jī)會(huì)十九、必須對(duì)學(xué)生懷有深切的愛(ài)（法國(guó)）1、 陶行知奉行 “愛(ài)滿天下” 的宗旨。 如何對(duì)學(xué)生 “施愛(ài)”：1、教師對(duì)學(xué)生要捧出一片愛(ài)心 2、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在誨人不倦 3、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)講原則二十、讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分享（新西蘭）1、 同濟(jì)互助中的教學(xué)分享：消解“孤獨(dú)” ，營(yíng)造共生文化促進(jìn)分享，打造專業(yè)發(fā)展共同體 2、教學(xué)活動(dòng)中的師生分享：在觀察、傾聽(tīng)和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識(shí)，勇敢地承認(rèn)自己的過(guò)失、錯(cuò)誤和不足第四篇智慧的管理者二十一、記住每個(gè)學(xué)生的名字（美國(guó)）怎樣快速記住眾多學(xué)生名字： 1、笨鳥先飛法 2、聊天記憶法 3、外貌特征記憶法 4、座位記憶法 5、查漏補(bǔ)缺二十二、蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生心底的聲音（英國(guó)）如何傾聽(tīng)學(xué)生： 1、放下架子，在尊重理解中傾聽(tīng)學(xué)生 2、掌握技巧，在傾聽(tīng)學(xué)生中激活交流 3、苦練內(nèi)功，在傾聽(tīng)學(xué)生中提高自身素質(zhì)（進(jìn)一步更新教學(xué)觀念努力學(xué)習(xí)， 厚積知識(shí)底蘊(yùn)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高傾聽(tīng)技能二十三、要公正地對(duì)待每一位學(xué)生（日本）1、1、 教育的不公平現(xiàn)象形成的原因：不正確的學(xué)生觀帶來(lái)的不