基于原廠維修手冊的《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》教學(xué)研究

1、基于原廠維修手冊的汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學(xué)研究【摘要】：p ： 汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程是汽車檢測與維修專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，目前主要采用基于能力本位的理實一體項目化教學(xué)主要存在學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與工作實際無法接軌以及項目化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一致的問題。本文針對這兩大問題，基于原廠PassatB5 ANQ發(fā)動機原廠維修手冊對課程進行項目化實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平技能型汽車檢測維修人才?！娟P(guān)鍵詞】：p ：汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修；PassatB5；原廠維修手冊；實訓(xùn)教學(xué)汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程是汽車檢測與維修專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，目前主要采用基于能力本位的理實一體項目化教學(xué)主要有兩方面問題。一方面教授

2、課程項目內(nèi)容與工作實際相差較遠(yuǎn)；另一方面，不同學(xué)校不同的教師所教授的操作內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也是各有不同。對此，需要有一個統(tǒng)一且符合工作實際的標(biāo)準(zhǔn)參照來設(shè)計課程內(nèi)容1。1.課程定位與設(shè)計思路本課程汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修構(gòu)建于機械識圖、機械基礎(chǔ)、汽車概論等課程的基礎(chǔ)之上。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立完成汽車發(fā)動機方面的維修工作，保證汽車正常運轉(zhuǎn)性能來滿足客戶需要。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)與客戶、同事溝通的能力，養(yǎng)成安全質(zhì)量、環(huán)保意識，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)能力，社會能力以及方法能力2。課程的設(shè)計思路：按照"以能力為本位，以職業(yè)時間為主線，以項目課程為主體的模塊專業(yè)課程體系"的總體設(shè)計要求，

3、課程打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的設(shè)計思想，以發(fā)動機構(gòu)造與維修的基本技術(shù)與操作技能為基本目標(biāo)，面向?qū)嶋H工作崗位來組織課程項目和內(nèi)容。突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)習(xí)項目選取的依據(jù)是以本專業(yè)所對應(yīng)的崗位群要求而制定，以汽車檢測與維修專業(yè)一線技術(shù)崗位為載體，使工作任務(wù)具體化，針對任務(wù)按本專業(yè)所特有的邏輯關(guān)系編排模塊。2.課程改革設(shè)計理念本課程的基本理念以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，采用理論與實際、相結(jié)合的教學(xué)方式，分模式按步驟來實施。其任務(wù)是；使學(xué)生初步具備汽車維修技術(shù)人才所必須的汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修維修基礎(chǔ)知識及有關(guān)汽車

4、發(fā)動機構(gòu)造與維修維護與保養(yǎng)的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為今后進一步的學(xué)習(xí)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過教研室對汽車服務(wù)與維修行業(yè)的調(diào)查，目前企業(yè)真正所需要的是能夠遵照行業(yè)規(guī)定的操作標(biāo)準(zhǔn)、具備良好的實踐動手能力、能夠潛心專研技術(shù)、對車輛各大系統(tǒng)較為熟悉的工科人才。其中，規(guī)定的操作標(biāo)準(zhǔn)，即是各大品牌車型原廠維修手冊中所規(guī)定的內(nèi)容。本課程是本專業(yè)人才培養(yǎng)初級階段的重要課程，對于學(xué)生操作習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，在培養(yǎng)學(xué)生汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修的基本知識時，以原廠的維修手冊作為項目化教學(xué)的參照標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成，對學(xué)生社會能力以及方法能力的培

5、養(yǎng)具有較好的效果。汽車行業(yè)發(fā)展日新月異，汽車的最新技術(shù)目前都是在廠家手里。如何使得學(xué)生具有和行業(yè)新技術(shù)接軌的知識和實際操作水平，是高職汽車檢測與維修專業(yè)教育教學(xué)改革所面臨的問題。對此，本文將原來的課程以老舊的理論、結(jié)構(gòu)分析p 為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃S修、檢測等實用技能為主，在教學(xué)改革實踐中，提出在注重基礎(chǔ)理論的同時，以"汽車發(fā)動機維修崗位的典型工作任務(wù)"為項目引領(lǐng)，按"原廠維修手冊規(guī)定的作業(yè)流程"對工作過程進行任務(wù)開發(fā)的改革設(shè)計理念。3.課程改革的內(nèi)容通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過"做中學(xué)，學(xué)中做"，"邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合"，

6、掌握從事發(fā)動機構(gòu)造與維修相關(guān)理論知識與實踐技能，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、踏實肯干、勇于創(chuàng)新、善于溝通、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)，具備職業(yè)變化的適應(yīng)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，成為發(fā)動機維護與檢修的高技能人才。針對以上本課程的總體目標(biāo)，基于PassatB5轎車原廠維修手冊進行項目化教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)的汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程教學(xué)主要按照發(fā)動機的"曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、燃料供給系、潤滑系、冷卻系、點火系和起動系"這兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)進行教學(xué)3，理論性較強，涉及的操作技能教學(xué)相對陳舊。本文根據(jù)PassatB5 ANQ發(fā)動機的原廠維修手冊的主要內(nèi)容："發(fā)動機檢測維修性能參數(shù)、曲柄連桿機構(gòu)的維修、氣

7、缸蓋及配氣機構(gòu)的維修、冷卻系統(tǒng)的維修、潤滑系統(tǒng)的維修、汽油供給系統(tǒng)的維修、發(fā)動機的拆卸與安裝、發(fā)動機的常見故障與檢測"對發(fā)動機兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)的教學(xué)重新進行設(shè)計。ANQ發(fā)動機實物作為教學(xué)載體，讓學(xué)生們習(xí)得發(fā)動機相關(guān)知識的同時，掌握符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范發(fā)動機檢測與維修相關(guān)技能。在課程教授時，以ANQ發(fā)動機為工作對象，邊拆解邊學(xué)習(xí)發(fā)動機兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)的相關(guān)知識。一方面學(xué)生看著實物學(xué)習(xí)理論，提升學(xué)習(xí)興趣，有利于知識理論的記憶。另一方面，嚴(yán)格按照原廠維修手冊對發(fā)動機進行拆裝維修的實訓(xùn)，利于學(xué)生掌握符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范的操作技能。4.總結(jié)本文主要針對傳統(tǒng)汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程所存在的問題，基于汽車

8、發(fā)動機原廠的維修手冊對課程進行項目化課程任務(wù)設(shè)計具有以下兩點意義：1.基于PassatB5 ANQ發(fā)動機原廠維修手冊的項目化課程任務(wù)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)車輛檢修的初始階段既采用汽車廠家的規(guī)范要求進行操作，對于學(xué)生今后的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成具有非常重要的意義。根據(jù)維修手冊規(guī)范所學(xué)的操作技能，學(xué)生步入工作崗位可以做到無縫對接，與工作實際接軌。2.此作為統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，使不同的授課教師能有一個統(tǒng)一的項目化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的汽車檢測與維修人才?！緟⒖嘉墨I】：p ：1劉瑞新.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的民航維修實訓(xùn)教學(xué)研究J，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2021 （06）：148-149.2黃艷玲 吳興敏 李晗.汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項目化教學(xué)模式的探討J，遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報， 2021 （03）：51-53.3趙亮.汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程改革(原文來自：wWW.bDFqy. 千葉 帆文摘:基于原廠維修手冊的汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學(xué)研究)與實踐J，機械職業(yè)教育， 2021 （02）：50-52.作者簡介：沈夏威，男（1987 .7-），漢族，浙江湖州人，碩士，