發(fā)展靠教師希望在教育教師演講

1、發(fā)展靠教師希望在教育教師演講有位哲人說(shuō)過(guò)“一個(gè)人，一個(gè)民族， 他所信仰的不應(yīng)該是用來(lái)束縛自己手腳的鐐銬， 更不應(yīng)是絞殺自己的繩索， 而應(yīng)當(dāng)是一股風(fēng)、一股催人挺進(jìn)、催人跋涉、催人奮斗的風(fēng)” 。這股風(fēng)，就是我們黨勵(lì)精圖治、永葆先進(jìn)的風(fēng)。今天，當(dāng)我參加這樣一個(gè)主題演講， 看到和聽(tīng)到各位青年朋友們激情飛揚(yáng)的演講時(shí)， 感到自己的心猛然間受到了一次次強(qiáng)烈的震動(dòng)， 我似乎還從未有像今天這樣清晰地感覺(jué)到： 我已經(jīng)走進(jìn)了生命之中最寶貴的青春歲月， 走進(jìn)了實(shí)現(xiàn)鄱陽(yáng)在鄱陽(yáng)湖畔快速崛起的里程。已經(jīng)融入了百萬(wàn)辛勤耕耘的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍。鄱陽(yáng)的教育曾有過(guò)輝煌的過(guò)去， 但令人憂思、 焦慮的現(xiàn)狀不得不讓我們提出這樣的疑問(wèn)： 為什么

2、一次次人大會(huì)、 政協(xié)會(huì)；一次次教育座談會(huì)、研討會(huì)；一次次社會(huì)調(diào)查、新聞專訪，都在論證教育的重要， 呼喚著教育的復(fù)興， 而我縣的教育卻依然出現(xiàn)大傾斜、大滑坡？面對(duì)這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)， 不能不從新的角度進(jìn)行我們的觀察和思考。窮縣辦大教育，教育投入嚴(yán)重不足固然是其主要原因，但我們這些培桃育李的園丁們難道就沒(méi)有責(zé)任嗎？君不見(jiàn)： 個(gè)別教師師德淪喪，有償家教盛行， 教育亂收費(fèi)屢禁不止， 校園周邊 1 環(huán)境凌亂不堪 長(zhǎng)此以往， 教育的振興何從談起？鄱陽(yáng)的崛起豈不是空中樓閣？教育是傳承人類(lèi)文化的惟一有效的紐帶； 教育的斷裂意味著民族的衰退和殘廢。 我們鄱陽(yáng)這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣、 生存在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代， 決不允許教

3、育再度出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的教育大滑坡，更不允許我們這些教師推卸掉這歷史的重任！大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)！ 縣十一屆六次全會(huì)， 為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展指引了方向，明確了發(fā)展思路，爭(zhēng)創(chuàng)“四個(gè)一流”正成為我縣教育戰(zhàn)線的奮斗目標(biāo)！教育的復(fù)興，同時(shí)也呼喚教師愛(ài)心的回歸！我們每個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，都有過(guò)學(xué)生時(shí)代，都不會(huì)忘記自己做學(xué)生時(shí)的向師性和模仿教師的本能， 學(xué)生大都有尊重、 崇敬和樂(lè)于接受教師指導(dǎo)的自然傾向， 每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的重視、注意和肯定。教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師的言行品質(zhì)，為人處事都被學(xué)生追學(xué)效仿，教師的意志、情感、信念無(wú)一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 一個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌如何，

4、與這一社會(huì)的教育質(zhì)量， 或者說(shuō)與教師的總體素質(zhì)有著直接的影響！ 這不是冠冕堂皇的大道理， 而是原原本本的大實(shí)話，早在上世紀(jì) 20 年代，偉大的教育家陶行知先生在談到教師的機(jī)會(huì)和責(zé)任時(shí)就曾說(shuō)過(guò)： “教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú) 2 功利且沒(méi)有尊容的事兒，教師所得到的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)、貢獻(xiàn)的社會(huì)， 不論任何環(huán)境和條件都不能成為把教師勞動(dòng)功利化的理由！”然而令人憂慮的是，如今我們教師隊(duì)伍當(dāng)中，一部分人“為人師表”的道德強(qiáng)制性和自我約束力被明顯地淡化了、 萎縮了！他們常常是隨心所欲地做事、 隨隨便便地講話！ 有一位青年教師為教訓(xùn)一名上課不注意聽(tīng)講的中學(xué)生， 竟指著干干凈凈的黑板問(wèn)學(xué)生： “你往前看，看見(jiàn)

5、什么了？”學(xué)生莫明其妙，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答：“什么也沒(méi)看見(jiàn)。 ”這位老師把學(xué)生往黑板前推了推又問(wèn)：“你再給我仔細(xì)看看，你眼前到底是什么？”學(xué)生疑疑惑惑的嘟囔：“就一塊黑板。 ”話音剛落， 這位教師得意忘形極其滿足地說(shuō)：“這就對(duì)了，在你眼前，確實(shí)是漆黑一片，暗淡無(wú)光！ ” 這是多么不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)， 這是多么沉重的打擊呀！ 它無(wú)異于一把利劍直刺向?qū)W生那顆小小的心靈！我們暫且不說(shuō)那些傷筋動(dòng)骨、 明顯違法的種種體罰， 就是這一類(lèi)諷刺、挖苦、嘲弄、傷害究竟有多少？假如，我們的教師隊(duì)伍當(dāng)中有 1的人是濫竽充數(shù)，不勝任教師這個(gè)職業(yè)，那么他所教的學(xué)生將是 100的不合格呀！這是多么巨大的影響，多么可怕的后果??！說(shuō)

6、了這些， 其實(shí)我何嘗不知有那么多日夜操勞，愛(ài)生如己，在講臺(tái)前消蝕生命直至最后一息的園丁們，其中甚至還有一 3 面無(wú)奈于久拖不付的工資，一面仍含辛茹苦， 默默奉獻(xiàn)的無(wú)私耕耘者，他們才是我們事業(yè)的中堅(jiān)、民族的脊梁。 不過(guò)好話車(chē)載斗量不用愁沒(méi)人去說(shuō)， 而由于教師職業(yè)道德的下降所引起的批評(píng)性意見(jiàn)也得有人直言，否則都去充當(dāng)好人，老是在“地位低、待遇差”上轉(zhuǎn)磨磨而使我們的教師變得耳邊清靜、 牢騷滿腹，不思進(jìn)取，這未見(jiàn)得就是負(fù)責(zé)、就是好事！你說(shuō)是吧？朋友們， 當(dāng)我們情愿或不情愿地跨入教師這支隊(duì)伍， 登上三尺講臺(tái)的時(shí)候，請(qǐng)千萬(wàn)別忘了， 教師的一言一行， 一舉一動(dòng)都被學(xué)生都看在眼里、學(xué)在心上，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，我們塑造