《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì).doc定稿

1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文18自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，再分角色演一演。3、我會(huì)讀陳述句、疑問句、感嘆句的語氣。4、正確書寫兩個(gè)字“趕”“起”。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀1-8自然段，并進(jìn)行想象說話。教學(xué)難點(diǎn)：在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。一、激發(fā)興趣，引入新課1.激發(fā)興趣，引入新課師：小朋友，今天老師要繼續(xù)帶你們?nèi)ッ利惖纳种续喯壬隹?。大家愿意嗎？好，讓我們作上想象?hào)列車，向著目的地前進(jìn)吧！指導(dǎo)讀課題 出發(fā)前，我們美美地讀一讀課題美麗的小路。師：再美美地讀一讀。二、復(fù)習(xí)鞏固字詞嗚我們出發(fā)啦！哎呀-（出示課件）詞語寶

2、寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？ 堆積 推車 怪 一輛車 趕來 不久 干凈 師：小朋友要仔細(xì)品讀，這些詞語中藏著一個(gè)小秘密鹿先生 慢慢地 捂（w）鼻子（做動(dòng)作理解詞語） 拍腦袋（做動(dòng)作理解詞語） 在這篇課文里，像這樣念輕聲的詞還有很多很多zhòu méi cng ying zhou皺 眉 頭（做動(dòng)作理解詞語） 蒼 蠅 掃帚 散散步 說說話 澆澆水 洗洗澡（自由讀指名讀男女生分讀小組讀齊讀）1 / 7師評(píng)價(jià)：你們讀得真好！詞語寶寶非常佩服你們能順利通過，林老師也替大家高興。三、 再讀課文，學(xué)習(xí)第18自然段1.學(xué)習(xí)課文插圖.師：（點(diǎn)擊課件：課文插圖）瞧！鴨先生家

3、到了，你在鴨先生房前屋后或周圍看到了什么？生：自由發(fā)揮師評(píng)價(jià)：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，如果按一定的順序說，會(huì)更有條理，更吸引人的。（要求：按小路上.路旁.的順序 或 按路旁的花兒.小路上的順序.）師：指名回答。2、學(xué)習(xí)第1自然段師：請(qǐng)小朋友們打開課文，迅速地找一找課文中哪一段也是描寫這幅圖的。生：回答師：（出示課件課文第1段）小朋友，你是從哪些詞中感覺到小路的美？（花花綠綠 五顏六色 長長的）生回答，師相機(jī)點(diǎn)擊課件：花花綠綠的鵝卵石 這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有有-還有。師：看上去（花花綠綠 五顏六色）板書 花花綠綠的鵝卵石生：師相機(jī)點(diǎn)擊課件：五顏六色的鮮花 瞧，顏色這么

4、多這么美，有- 有-還有-師：真是-五顏六色 板書 五顏六色的鮮花師：花花綠綠 五顏六色這兩個(gè)詞是表示色彩多的意思，像這樣的詞語還有-（點(diǎn)擊課件出示萬紫千紅 五光十色 姹紫嫣紅 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多彩）生：跟讀齊讀這些詞語。師：小朋友們，小路這么美，你能美美地讀讀這一自然段，把小路的這份美麗帶給大家嗎？（指名讀）師評(píng)價(jià)：哇！老師感覺到了，小路真的是美美的，香香的。（齊讀）3、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指導(dǎo)朗讀句子啊，多美的小路啊！師：有一天，兔姑娘和鹿先生從這條小路上走過，它們被這條美麗的小路深深地陶醉了，情不自禁地發(fā)出了贊嘆。（出示：啊，多美的小路?。。煟赫?qǐng)你來贊嘆一下。（指名讀）師：兔

5、姑娘情不自禁地贊嘆（女生讀）。師：鹿先生不由自主地贊嘆（男生讀）。師：我們一起來贊嘆（全班學(xué)生讀）。（2） 指導(dǎo)朗讀第2自然段 師：美麗的小路小動(dòng)物們都喜歡，老師請(qǐng)一位兔姑娘來美美地讀第2自然段，（指一女生讀，讀后問這一女生）兔姑娘你為什么要輕輕地走？（預(yù)設(shè)生：我怕踩臟了鵝卵石。生：我怕踩壞了路旁的小草。生：我怕踩疼了小路。）師：所以要輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒。原來你那么愛護(hù)小路，那我替小路謝謝你啦！老師請(qǐng)女同學(xué)再讀讀第2自然段，把兔姑娘輕輕地從小路上走過，那么愛護(hù)小路的樣子讀出來。（女生齊讀。）3. 學(xué)習(xí)第3自然段師：哪位鹿先生愿意讀讀第3自然段？（指一男生讀，讀后師問）鹿先生，你為什么要慢慢地

6、走？（預(yù)設(shè)生：我邊走邊在欣賞美景呢！生：小路太美了，我被迷住了。）師：所以要慢一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，要把美景看個(gè)夠。師：老師再請(qǐng)一位鹿先生來讀讀這一自然段。（請(qǐng)一位男生讀）師：呀，你把鹿先生讀活了！請(qǐng)其他男同學(xué)也一起來讀一讀。（男生齊讀）拓展：師：這么美麗的小路上，你們知道還有哪些小動(dòng)物也會(huì)從這兒走過，怎么贊嘆小路的美？師：出示課件。小猴蹦蹦跳跳地從小路上走過，說：“（ ）！” 小熊（ ）從小路上走過，說：“（ ）！” （ ）從小路上走過，說：“（ ）！”師：如果你從這條美麗的小路上走過，想對(duì)美麗的小路說些什么？或做什么呢？4. 學(xué)習(xí)第4自然段 （1）指名讀 師：美麗的小路引來了許多動(dòng)物朋友，朋

7、友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景?？墒沁^了不久，美麗的小路發(fā)生了巨大的變化。點(diǎn)擊課件：臟兮兮的小路師：你們瞧，小路怎么樣了？ 指名生讀第4自然段師：是呀，小路上堆積了垃圾，蒼蠅飛舞。這么多的垃圾，一層疊著一層，一堆挨著一堆，課文中用了一個(gè)詞（出示詞語堆積）我們就送給它一個(gè)四字詞語堆積如山（出示課件）（2） 展開想象，學(xué)習(xí)說話 師：看?。ㄕn件）這就是小路現(xiàn)在的模樣，小朋友們，在原本美麗的小路上現(xiàn)在我們卻看到了什么？聽到了什么？甚至仿佛聞到了出示句式：我仿佛看到-，聽到了什么，聞到了。（3） 指導(dǎo)朗讀第4自然段 師：是啊，原來路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，這條美麗的小路

8、此刻卻是垃圾成堆、惡臭連連！美麗的小路不見了。（板書 不見了）小朋友，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（預(yù)設(shè)生：我很難過。生：我很傷心。生：我很著急。）師：是呀，我們?yōu)樾÷冯y過，為小路傷心，為小路著急，為小路可惜?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著這種心情好好地再讀讀這句話。（生自由讀指名讀一學(xué)生讀。）師：老師感覺到了，讓我們一起再來感受一下。（齊讀）5.學(xué)習(xí)58自然段（1）自由讀師：有一天，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又從這條小路上走過，這一回，他們又是怎么說的呢？請(qǐng)大家自己讀一讀58自然段，用“”畫出兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話。（你喜歡誰就讀誰的話）（1）指名回答，相機(jī)出示三句話。（2） 指導(dǎo)朗讀三個(gè)句子 師：（指著

9、其中讀鴨先生的學(xué)生問）鴨先生，剛才你為什么“天哪”一聲大叫起來？（我看到小路的變化這么大，感到很吃驚。） 師：所以你情不自禁地大叫起來，“天哪！我的美麗的小路呢？”是嗎？ 師：（指著其中讀兔姑娘的學(xué)生問）兔姑娘，我聽到了你發(fā)出“呀”的一聲，你怎么啦？（美麗的小路怎么變得這么臟這么臭，我也感到很驚奇。） 師：噢，小路的變化同樣讓你感到驚奇。 師：（指著其中讀鹿先生的學(xué)生問）鹿先生你為什么發(fā)出“咦”的一聲呢？（原先的小路美美的、香香的，現(xiàn)在變得臟兮兮、臭烘烘的，我也感到很奇怪。）師：怪不得你發(fā)出了“咦”的一聲呢！你們不但讀得好，說得更好。（出示三句話，其中“咦、呀、天哪！”用紅色顯示）（3）自由練

10、讀師：是呀，小路的變化讓小動(dòng)物都感到驚奇，而且一個(gè)比一個(gè)驚奇?，F(xiàn)在你們能把它們的驚奇活生生地讀出來嗎？自己先試著讀一讀。（生練讀。）（4）男女生分角色讀 師：想不想再來一次分角色朗讀？別急，這回大家都有份，老師請(qǐng)女同學(xué)來讀兔姑娘的話，男同學(xué)來讀鹿先生的話，鴨先生的話呢？男女同學(xué)一起讀吧?。ㄉ纸巧x三句話。）師評(píng)價(jià)：小朋友們個(gè)個(gè)都讀得很好，不愧是小小播音員，那你們想不想成為一名演員呢？好，我們就來演一演兔姑娘、鹿先生、鴨先生吧?。ㄗ杂删氈该纸巧硌荩煟禾崾荆硌輹r(shí)要注意動(dòng)作、表情和聲音。師：鴨先生看著大家的表演，忽然一拍腦袋說出示課件：生齊讀師：鴨先生為什么說：“這都怪我！怪我什么？（生回

11、答：板書 亂扔垃圾）師：鴨先生感到很慚愧，很后悔，他決心一定要把美麗的小路找回來！師：出示句子比較： 我一定要把美麗的小路找回來。 我一定要把美麗的小路找回來！生：自由讀一讀這兩句話。師：你認(rèn)為哪句話語氣更堅(jiān)定，體會(huì)出鴨先生找回美麗的小路的決心很大？指導(dǎo)朗讀：指名生讀分小組讀齊讀（5）過渡語師：美麗的小路找回來了嗎？小動(dòng)物是怎樣把美麗的小路找回來的，這回它們面對(duì)重新回到身邊那條又美麗又整潔的小路又會(huì)說些什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。五、指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀 ： 趕 起2. 指導(dǎo)書寫“走字底” 師：小朋友，你們覺得今天學(xué)寫的四個(gè)生字哪一個(gè)比較難寫，需要老師和同學(xué)幫助的？（趕、起）師：大家都覺得這兩個(gè)字難寫，我們來看“趕”和“起”都是什么結(jié)構(gòu)的？師：對(duì)，外邊是走字旁，里邊是干，兩部分要怎樣寫？（緊湊）師：對(duì)，都要靠近豎中線。（師范寫）我們一起來寫，走字底的捺要寫得舒展，長一些，要把里面的“干”和“己”托起來。還要注意的是“己”的豎彎鉤在這里不是主筆，所以