小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)21《鄉(xiāng)下人家》精品案例

1、新人教版學(xué)校語文四年級(jí)下冊(cè)21鄉(xiāng)下人家精品案例【設(shè)計(jì)意圖】：“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食.”這是陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家；這一幅幅畫面為我們出現(xiàn)了自然純樸、親切祥和 的農(nóng)村生活；可是這一個(gè)個(gè)熟識(shí)的畫面， 我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意， 未曾專心去體會(huì)； 他們所憧憬與觀賞的是城市的高樓大廈，是城市的繁華喧鬧； 我想通過本課的教學(xué)， 讓這些美麗的文字喚起孩子們對(duì)熟知而生疏的鄉(xiāng)村生活的喜愛， 喚起孩子們對(duì)身邊的鄉(xiāng)親們的贊揚(yáng) 我們的生活是如此淳樸、自然、和諧，布滿詩意，我們?yōu)橹湴?，?之高歌；【教學(xué)目標(biāo)】：1熟識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字；會(huì)寫“棚” “飾”“冠”等十四個(gè)生字；正確讀寫“裝飾” “

2、和諧”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的段落，摘錄積存好詞佳句；3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的喜愛之情；4、明白課文的表達(dá)次序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法；【教學(xué)重難點(diǎn)】感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的喜愛之情【教學(xué)過程】一預(yù)習(xí)探究1課件出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片：師：同學(xué)們，看著這些圖片，你們想到了什么地方？有一種什么感覺？生：田園風(fēng)光，很美麗.【設(shè)計(jì)意圖】：“課伊始，趣亦生； ”觀看課件，直觀感受鄉(xiāng)下美景，從而讓同學(xué)進(jìn)入的美麗的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛好，奇妙地引入新課；2、師：有一位叫做陳醉云的作家用特別細(xì)膩、

3、美麗的筆觸為我們?cè)敿?xì)的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？生：想；今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21 課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會(huì)它那份特殊的美；板書課題，齊讀課題二合作溝通1鄉(xiāng)下人家到底怎么美？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 讀到自己喜愛的句子或不懂得的句子時(shí)，可以多讀幾遍； 設(shè)計(jì)理念 “語言有溫度，字詞知冷暖” ；老師把閱讀的主動(dòng)權(quán)仍給同學(xué)， 讓其在與文本的無痕接軌中全方位、 立體地感受作者筆端淳樸而不凡的板塊建構(gòu)的神韻； ；2檢查生詞；三、品讀體驗(yàn)1師：誰能說說鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺？生：美麗，美麗 ,作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？生答課文最終一句.課件出示：鄉(xiāng)下人

4、家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道特殊、迷人的風(fēng)景；【設(shè)計(jì)意圖】：出示的句子是課文的最終一句話，是總結(jié)點(diǎn)題句，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱，用它串起課文的各個(gè)部分， 使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中，條理清楚，又使整個(gè)教學(xué)過程疏密有致，張弛有間， 富有節(jié)奏；2那作者寫了哪些特殊、 迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？誰能說一說.生答.3你能給這一到處美麗的風(fēng)景再起個(gè)好聽的名字嗎？同桌溝通一下，試一試（同學(xué)試著起名 ,師在此基礎(chǔ)上總結(jié)：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨玩耍、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）4你們的名字起得很好，老師把這一幅幅畫面寫成了一首小打油詩，你們想聽聽嗎？課件出示長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍

5、鮮花，雄雞閑適閑適，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱，最美鄉(xiāng)下人家 ,師:這首改編的小詩怎么樣？生: 很美麗 .這就是富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，多美的鄉(xiāng)村生活呀，下面，就讓我們一起走近鄉(xiāng)村景色， 好好的觀賞一番5、畫面一：屋前搭瓜架同學(xué)們， 當(dāng)我們閑逛鄉(xiāng)間， 我信任你肯定被這特殊的鄉(xiāng)下風(fēng)光吸引住了；課件：瓜架圖看，這長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，哪位同學(xué)被鄉(xiāng)下人家屋前這郁郁蔥蔥的瓜架吸引了？（ 1）誰愿讀一讀？ 指名讀第一自然段 同學(xué)們， 聽了這么入情的朗讀，你感受到了什么？你最喜愛這里哪一句的描寫？誰能說一說？出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣 的裝飾， 比那高樓門前蹲著一

6、對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了；”一句；（ 2）這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農(nóng)家屋子 前的綠綠的藤和葉子， 點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜， 顏色明艷，純樸自然，布滿了深厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛，）（ 3）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？你能聯(lián)系自己 的生活實(shí)際談?wù)剢?？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）通常在城市里門前的裝飾都是什么呢？（生：石獅子、旗桿 ,）（ 4）那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？（威武，冷漠）【設(shè)計(jì)意圖】 用對(duì)比的方法， 比較不同的景物放在不同之處才和諧，讓同學(xué)在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活；（ 5）相比之下，鄉(xiāng)下人

7、家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛；想像一下，除了長(zhǎng)藤落葉瓜架，鄉(xiāng)下人家的屋前，仍可能會(huì)有哪些和城市與眾不同的別有風(fēng)趣的裝飾呢？（指名說）是啊，就是這一串串紅紅的辣椒，大蒜，玉米，臘肉,等等平凡又一般的事物，成了純樸、勤勞的鄉(xiāng)下人家那別有風(fēng)趣的裝飾；那誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“這種風(fēng)趣和可愛”呢？ 指名讀 誰能再讀讀把憤怒勃勃感覺表現(xiàn)出來嗎？（誰情愿讀）畫面二：門前種鮮花（ 1）屋前除了綠綠的瓜架仍種滿了鮮花；看看作者怎么描寫 的？誰來讀讀這句話？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前顯現(xiàn)了什么畫面？課件出示句子：有些人家，仍在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，次序開放，樸

8、實(shí)中帶著幾分華麗，顯出一派特殊的農(nóng)家風(fēng)光；生答；（ 2） 課件：顯現(xiàn)花 你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放,）（ 3）什么是依著時(shí)令，次序開放？你怎樣懂得？一年四季都有花相伴， 你說農(nóng)家人心里能不興奮嗎？帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話；課件出示句子：有些人家，仍在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，次序開放，樸實(shí)中帶著幾分華麗，顯出一派特殊的農(nóng)家風(fēng)光；【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知、感悟；在讀中培育語感與受到語言文字的熏陶；通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞，讓同學(xué)反復(fù)品嘗，品出樸實(shí)，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美；引領(lǐng)

9、同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美好； 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知、感悟；在讀中培育語感與受到語言文字的熏陶；畫面三：屋后春筍冒同學(xué)們， 鄉(xiāng)下人家房前的景色特殊可愛，屋后的無限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣，看這是什么？課件：竹這又是一幅怎樣的畫面呢？誰來讀一讀？課件出示“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”（ 1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下朝氣蓬勃）（ 2）“探出來”與“長(zhǎng)出來”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的快速的長(zhǎng)勢(shì)， 猶如一個(gè)個(gè)調(diào)皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分呈現(xiàn)了春季勃勃的生氣；）（ 3）、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春

10、筍，告知我你那么快從地里探出頭來想看什么？（指名說）小春筍們，帶著我們的期望帶著我們的迫切再來讀一讀這一句吧?。R讀）課件出示“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”【設(shè)計(jì)意圖】：勇于創(chuàng)新與文本對(duì)話注意體悟作者的表達(dá)手法和 用詞的生動(dòng)精確， 從語言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的特殊，在品詞析句和想象中培育了同學(xué)的語感；從而扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練教學(xué)；畫面四：院里雞覓食（ 1）農(nóng)家小院的植物們憤怒勃勃，富有樂趣，動(dòng)物們也是閑適閑適，其樂融融；（ 2）誰來讀讀描寫雞覓食的一段；從朗讀中你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“詩意生活、詩意教學(xué)”；在語文課堂上能讓

11、孩子自由對(duì)話，能聽到孩子布滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比，賞讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出歡樂，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境；畫面五：河中鴨玩耍除了慈祥的母雞，奇妙的雄雞，書上仍生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？（鴨子）誰喜愛這一段？從“玩耍”中讀出鴨子們生活的很自由很歡樂；從“從不驚訝”中知道了這種閑適、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的；除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家仍會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們歡樂地生活在一起，這是多么地和諧??！畫面六：門前吃晚飯（ 1）如是在夏天的傍晚出去閑逛，會(huì)看到什么呢？假如此時(shí)你從這兒經(jīng)過， 想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉(xiāng)下

12、人家會(huì)說些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力； （邀請(qǐng)吃飯）（ 2）為什么你會(huì)覺得他們很好客呢？哪里看出來的？生答 在精妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑談家常，這是多么閑適的生活啊 ,請(qǐng)同學(xué)們帶著美美的心情再來感受這特殊迷人的夏夜，一起讀這一句吧！ （配樂齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】 輕盈的鄉(xiāng)村音樂， 能讓同學(xué)更深刻的領(lǐng)悟到人與自然如好友般親熱、和諧的關(guān)系；畫面七：夜靜催眠曲（ 1）天慢慢黑了，到了秋天的夜晚， 又會(huì)是怎樣的畫面呢？ （安靜、恬適的畫面）（ 2）你能用朗讀把安靜的感覺讀出來嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖呈現(xiàn)在我們面前；【設(shè)計(jì)意圖】月明人靜，紡織娘輕聲吟唱催人入夢(mèng)，意境深遠(yuǎn)；

13、怎樣把孩子帶入意境？我以情感語言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中， 促使同學(xué)真正走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，再現(xiàn)出一幅恬適精妙的“鄉(xiāng)夜圖”，進(jìn)而體會(huì)出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手制造出了 美麗的家園和美好的生活；四拓展延長(zhǎng)1文章寫了鄉(xiāng)下人家春天的生氣，夏日的閑適，秋夜的安靜， 而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢？作者卻沒有寫，現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會(huì)怎樣的？ 小組爭(zhēng)論溝通 2你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村3同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道特殊、迷人的風(fēng)景；4我們游玩了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切純樸）其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾專心地描畫過鄉(xiāng)下人家，聞名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩在天晴了的時(shí)候，老師特殊想和大家一同共享，你們想聽一聽嗎？課件出示詩歌,配樂朗誦【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀鏈接在天晴了的時(shí)候，這樣課內(nèi)外融合，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)文本的感悟，激發(fā)了同學(xué)對(duì)美好生活的憧憬和喜愛，進(jìn)一步感受到“勞動(dòng)制造