年上半年全國教師資格考試幼兒保教知識與能力真題及詳細答案

1、2021 年上半年全國老師資格考試幼兒保教學問與才能真題12021 年上半年全國老師資格考試幼兒保教學問與才能真題具體答案62021 年上半年全國老師資格考試幼兒保教學問與才能真題一、單項挑選題在每道題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多項或未選均無分；本大題共10 小題；每道題 3 分；共 30 分1. 以下哪一種活動重點不是進展幼兒的精細動作才能. a 扣紐扣b 使用剪刀c 雙手接球d 系鞋帶2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明a 遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的b 后天環(huán)境對智商的影響較大c 遺傳對智商的影響較大d 遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相

2、對3. 午餐時餐盤不當心掉到地上， 看到這一幕的亮亮對老師說： “盤子受傷了， 它傷心的哭了；”這說光明亮的思維特點是a 自我中心b 泛靈論c 不行逆d 不守恒4. 初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、擔心等不開心的心情，說明這些幼兒表現(xiàn)出了a 回避型狀態(tài)b 抗拒性格c 分別焦慮第 1 頁 共 15 頁d 粘液質(zhì)氣質(zhì)5. 桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，老師問：“一共有幾塊積木.”；從幼兒的以下表現(xiàn)來看，數(shù)學才能進展水平最高的是a 把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)b 看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5， 6， 7”c 左手伸出三根手指，右手伸出四根手指

3、，暫停一下，說出7 塊d 幼兒先看了 3 塊積木，后看了 4 塊積木，暫停一下，說出7 塊6. 對幼兒學習品質(zhì)的懂得正確選項a 活動過程中的態(tài)度和行為傾向b 活動過程中的學習速度c 活動過程中的學問積存d 活動過程中的道德品質(zhì)7. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，使用易于識別的生活行為規(guī)章標識圖；其最主要的目的是a 美化環(huán)境b 便于幼兒看圖說話c 便于幼兒熟悉各種符號d 便于幼兒習得生活技能和行為準就8. 老師引導幼兒擤鼻涕的正確方法是a 把鼻涕吸進鼻腔b 先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)c 同時捏住鼻翼兩側(cè)擤d 用手背擦鼻涕9. 以下最能表達幼兒平穩(wěn)才能進展的活動是a 跳遠b 跑步c 投擲d 踩高蹺10. 對杜

4、威“訓練即生長”的正確懂得是a 訓練以兒童的本能和才能為依據(jù)第 2 頁 共 15 頁b 兒童的生長以訓練目標為依據(jù)c 訓練以促進老師的專業(yè)成長為基礎d 訓練應促進兒童的身體發(fā)育二、簡答題 本大題共 2 小題，每道題 15 分，共 30 分11. 簡述老師觀看幼兒行為的意義；12. 作為幼兒老師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？三、論述題 本大題共 20 分13. 論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領域的訓練目標；四、材料分析題本大題共 2 小題，每道題 20 分，共 40 分14. 莉莉和小娟玩嬉戲，她們想讓 5 娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床， 莉莉說：“床不夠；”小娟挑出 2

5、 個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了；”莉莉說：“好的；”然后將 3 個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里；小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進去， 于是莉莉說： “換一換； ”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的 娃娃放在最大的盒子里；小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧；”問題：第 3 頁 共 15 頁(1). 從學習與進展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為；（10 分）(2). 這次嬉戲后，老師應當如何支持莉莉和小娟的學習與進展；（10 分）15. 老師為了幫忙大班幼兒明白春天的季節(jié)特點，同時在其中滲透數(shù)學訓

6、練，特地只做了一套“春天”的拼圖（如圖1）， 拼圖底板是如干道10 以內(nèi)運算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是運算題的得數(shù)（如圖2），老師期望幼兒依據(jù)運算題與得數(shù)的匹 配找到拼圖的相應位置；然而，材料投放后，老師卻發(fā)覺很多幼兒不用做運算題就能輕松完 成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特點產(chǎn)生觀看與探究的愛好；問題：(1). 請從幼兒獲得科學體會的角度，分析這一拼圖材料的投放對達成教學目標是否相宜？為什么？第 4 頁 共 15 頁(2). 該材料在設計上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M建議；五、活動設計題本大題共 30 分16. 請依據(jù)以下素材，設計一個大班的能涉及多個領域的系列活動；要求寫出3

7、個活動的名稱、目標、預備以及主要的活動環(huán)節(jié)； 大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒 等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，老師發(fā)覺很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動， 涉及各個領域，于是，打算環(huán)繞紙箱、 紙盒涉及出系列活動、 推動幼兒的進展；第 5 頁 共 15 頁2021 年上半年全國老師資格考試幼兒保教學問與才能真題具體答案一、單項挑選題在每道題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多項或未選均無分；本大題共10 小題；每道題 3 分；共 30 分1. 以下哪一種活動重點不是進展幼兒的精細動作才能.a 扣紐扣b 使用剪刀c 雙手接球d 系鞋帶【答案】： c【解

8、析】：雙手接球更多培育的是幼兒大肌肉動作，完成指南中“具有肯定的平穩(wěn)才能”的目標；2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明a 遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的b 后天環(huán)境對智商的影響較大c 遺傳對智商的影響較大d 遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對【答案】： c【解析】：遺傳供應進展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分數(shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大；3. 午餐時餐盤不當心掉到地上， 看到這一幕的亮亮對老師說： “盤子受傷了， 它傷心的哭了；”這說光明亮的思維特點是a 自我中心b 泛靈論c 不行逆d 不守恒【答案】： b【解析

9、】：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去說明熟悉世界，很難從別人的觀點去第 6 頁 共 15 頁看待事物；主要表現(xiàn)在：不行逆性、擬人性和體會性；其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往往把動物或一些物體當做人，他們把自己的體會和思想感情強加到小動物和小玩具身上，題干表達的是泛靈論；4. 初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、擔心等不開心的心情，說明這些幼兒表現(xiàn)出了 a 回避型狀態(tài)b 抗拒性格c 分別焦慮d 粘液質(zhì)氣質(zhì)【答案】： c【解析】：分別焦慮是孩子離開母親時顯現(xiàn)的一種消極的心情體驗；最靠近的人從視線中消逝了，孩子一下子就會擔心起來，會用喊叫、哭鬧的方式來表達自己的焦慮，呼吁親人的顯現(xiàn)，與題干表述相同；5

10、. 桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，老師問：“一共有幾塊積木.”；從幼兒的以下表現(xiàn)來看，數(shù)學才能進展水平最高的是a 把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)b 看了一眼三塊積木，說出“ 3”，暫停一下，接著數(shù)“ 4，5， 6， 7”c 左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出 7 塊d 幼兒先看了 3 塊積木，后看了 4 塊積木，暫停一下，說出 7 塊【答案】： d【解析】：幼兒數(shù)概念的形成過程從感知動作開頭，幼兒計數(shù)，不但要用眼睛看，而且仍要動手去數(shù)， abc 選項中都表達了幼兒動手數(shù)數(shù)的過程；只有d 選項進入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進行口頭運算了，故d 選

11、項正確；6. 對幼兒學習品質(zhì)的懂得正確選項 a 活動過程中的態(tài)度和行為傾向b 活動過程中的學習速度c 活動過程中的學問積存d 活動過程中的道德品質(zhì)【答案】： a【解析】：指南中要求我們要留意幼兒的學習品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)第 7 頁 共 15 頁度和良好行為傾向是終身學習與進展所必需的珍貴品質(zhì)，因此a 選項正確；7. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，使用易于識別的生活行為規(guī)章標識圖；其最主要的目的是a 美化環(huán)境b 便于幼兒看圖說話c 便于幼兒熟悉各種符號d 便于幼兒習得生活技能和行為準就【答案】： d【解析】：抓題干中的關鍵詞“規(guī)章”即可得到答案；8. 老師引導幼兒擤鼻涕的正確方法是a 把鼻涕

12、吸進鼻腔b 先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)c 同時捏住鼻翼兩側(cè)擤d 用手背擦鼻涕【答案】： b【解析】：擤鼻涕時應讓幼兒上身略微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故b 正確；9. 以下最能表達幼兒平穩(wěn)才能進展的活動是a 跳遠b 跑步c 投擲d 踩高蹺【答案】： b【解析】：踩高蹺能夠進展幼兒的平穩(wěn)才能；10. 對杜威“訓練即生長”的正確懂得是a 訓練以兒童的本能和才能為依據(jù)b 兒童的生長以訓練目標為依據(jù)c 訓練以促進老師的專業(yè)成長為基礎d 訓練應促進兒童的身體發(fā)育【答案】： a【解析】：杜威提出“訓練即生長”，其本意并不

13、是要把訓練和生長混為一談，實際上是揭第 8 頁 共 15 頁示了一種新的兒童進展觀和訓練觀；杜威認為，當時的學校無視兒童的天性，他提出“訓練即生長” 的根本目的在于， 將兒童共被動的、 壓抑的狀態(tài)中解放除開； 生長論要求敬重兒童，使一切訓練和教學適合于兒童的心理進展水平和愛好、需要的要求；二、簡答題 本大題共 2 小題，每道題 15 分，共 30 分11. 簡述老師觀看幼兒行為的意義；【答案】：觀看是通過有目的、有方案地考察學前兒童在日常生活、嬉戲、學 習和勞動中的表現(xiàn)；包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理進展的規(guī)律和特點； 觀看法是爭論學前兒童心理活動的最基本方法 ,由于幼小兒童的心理活

14、動有突出的外顯性，通過觀看其外部行為，可以明白他們的心理活動；同時，觀看法是在自然狀態(tài)下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料；在幼兒訓練中，老師應敬重幼兒在進展水平、才能、體會、學習方式當方面的個體差異，因人施教；而明白幼兒的愛好、進展水平需要老師細致、耐心的觀看； 善于 發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓練價值，把握時機，積極引導；老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者； 同時幼兒園訓練指導綱要 （試行） 也指出平常觀看所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積存的各種作品等是倨傲與評判的重要依據(jù)；因此，觀看對老師明白幼兒、敬重幼兒、促進幼兒的進展起著重要作用；1

15、2. 作為幼兒老師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？【答案】：（ 1）營造暖和、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感，建立良好的師生關系保持良好的心情狀態(tài)，以積極、開心的心情影響幼兒；以觀賞的態(tài)度對待幼兒；留意發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡潔與同伴做橫向比較；愛護幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理， 不厲聲斥責， 更不能打罵； （2）幫忙幼兒學會恰當表達和調(diào)控心情老師用恰當?shù)姆绞奖磉_心情，為幼兒做出榜樣；如憤怒時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；老師和幼兒一起談論自己興奮或憤怒的事，億師學供應 勉勵幼兒與人共享自己的心情；答應幼兒表達自己的心情，并賜予適當?shù)囊龑?；如幼兒發(fā)脾氣時不硬性

16、壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以接受的；發(fā)覺幼兒不興奮時，主動詢問情形，幫忙他們化解消極心情；（3）敬重幼兒、讓幼兒主動進展敬重幼兒的人格、需要、愛好；老師遇事要和幼兒商議，把幼兒當?shù)?9 頁 共 15 頁做活動的主人，答應孩子做自己感愛好的事；（4）建立團結友愛的班集體，充分利用幼兒集體的訓練力氣（ 5）加強老師自身修養(yǎng)，以身示范；三、論述題 本大題共 20 分13. 論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領域的訓練目標；【答案】：社會領域的訓練具有潛移默化的特點；幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，老師要為幼兒創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，

17、防止單一呆板的言語說教；如主動靠近和關懷幼兒，常常和他一起嬉戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的歡樂，建立親熱的親自關系和關懷幼兒，常常和他一起嬉戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的歡樂，建立親熱的親子關系和師生關系；制造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣；勉勵幼兒參與小伴侶的嬉戲，邀請小伴侶到家里玩，感受 有伴侶一起玩的歡樂；對幼兒與別人共享玩具、圖書等行為賜予確定，讓他對自己的表現(xiàn)感到興奮和滿意；幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會學習的重要途徑；老師應為幼兒供應人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導；幼兒園應多為幼兒供應自由交往和嬉戲的機會，勉勵他們自主挑選、自

18、由結伴開展活動；多為幼兒供應需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性， 學習分工合作； 結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)章和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴嬉戲，或提出懇求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的嬉戲；當幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突；利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往體會，和他爭論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應當怎么做；結合具體情境，引導幼兒換位摸索，學習懂得別人； 引導幼兒敬重、關懷長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果；社會學習是一個漫長的積存過程，需要

19、幼兒園、家庭和社會親密合作，和諧一樣，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成；四、材料分析題本大題共 2 小題，每道題 20 分，共 40 分第 10 頁 共 15 頁14. 莉莉和小娟玩嬉戲，她們想讓5 娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠；”小娟挑出2 個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了；”莉莉說：“好的；”然后將3 個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里；小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進去， 于是莉莉說： “換一換； ”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的 娃娃放在最大的盒子里；小

20、娟說：“娃娃們，好好睡覺吧；”問題：(1). 從學習與進展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為；（10 分）【答案】：材料中，幼兒反復嘗試，在不斷的嘗試錯誤后最終將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主；直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的方案性和對行動結果的預見性；老師在訓練教學中要留意遵循幼兒思維進展的規(guī)律，并多為幼兒供應操作和活動的機會，進展幼兒的思維；(2). 這次嬉戲后，老師應當如何支持莉莉和小娟的學習與進展；（10 分）【答案】：老師要懂得現(xiàn)階段幼兒的學習方式和特點；幼兒的學習是以直接體會為基礎，以直覺行動思維

21、為主，在嬉戲和日常生活中進行的；要珍視嬉戲和生活的特殊價值，創(chuàng)設豐富的訓練環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獵取體會的需要，并多為幼兒供應操作和活動的機會，進展幼兒的思維；15. 老師為了幫忙大班幼兒明白春天的季節(jié)特點，同時在其中滲透數(shù)學訓練，特地只做了一套“春天”的拼圖（如圖 1）， 拼圖底板是如干道 10 以內(nèi)運算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是運算題的得數(shù)（如圖 2），老師期望幼兒依據(jù)運算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的 相應位置；然而，材料投放后，老師卻發(fā)覺很多幼兒不用做運算題就能輕松完第 11 頁 共 15 頁成拼圖，也未對圖片中

22、的季節(jié)特點產(chǎn)生觀看與探究的愛好；問題：(1). 請從幼兒獲得科學體會的角度，分析這一拼圖材料的投放對達成教學目標是否相宜？為什么？【答案】：不相宜 第一，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主， 抽象規(guī)律思維開頭萌芽， 因此，讓幼兒進行 10 以內(nèi)加減法的運算時，需要為幼兒供應可以進行操作的嬉戲材料， 借助直觀探究來感受數(shù)學的運算，而不能只是抽象的加減運算，這一學習方式不適合幼兒； 其次，綱要對于科學領域中數(shù)學訓練的總目標要求：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩；題干中的嬉戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達成教學目標來說不行?。?2). 該材料在設計上存在什么問題？

23、請?zhí)岢龈倪M建議；【答案】： 1、材料投放存在的問題：不具有操作性；對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探究的材料才能激起幼兒的探究的欲望和學習的愛好；不具有整體性； “春天” 這一主題， 是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來表達春天，而題干中老師所出現(xiàn)的材料只是關于“春天的景致”，這說明環(huán)圍著課程主題給幼兒出現(xiàn)的材料是局限的、不完整的；材料之間的連接不足；老師環(huán)繞“春天”的主題組織活動，期望通過一個活動，幼兒既能明白到春天的季節(jié)特征，同時仍能滲透數(shù)學訓練；符合綱要中“五大領域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進要求”的要求；但春天的拼

24、圖中一部分是春天景色，一部分是運算題，兩者之間并沒有直第 12 頁 共 15 頁觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此連接不足； 2、改進建議：鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，老師需要為幼兒供應適合幼兒探究、操作的材料； 環(huán)繞生活內(nèi)容命題時， 老師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活動身、愛好動身，為幼兒供應完整的材料； 主題活動在供應材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的連接語協(xié)作；五、活動設計題本大題共 30 分16. 請依據(jù)以下素材，設計一個大班的能涉及多個領域的系列活動；要求寫出3 個活動的名稱、目標、預備以及主要的活動環(huán)節(jié)； 大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒 等數(shù)量眾

25、多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，老師發(fā)覺很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動， 涉及各個領域，于是，打算環(huán)繞紙箱、 紙盒涉及出系列活動、 推動幼兒的進展；【答案】：活動一：大班數(shù)學活動：熟悉正方體、長方體寶寶 【活動目標】 1、熟悉正方體、長方體， 并明白它們的主要特點； 2、能夠指誕生活中哪些物體是正方體， 哪些物體是長方體；3、喜愛幾何形體圖形，對數(shù)學探究活動感愛好；【活動預備】 1、長方體、正方體外形的紙盒、紙箱如干；2、幼兒對于正方向、長方形有肯定的明白；【活動過程】 1、情境創(chuàng)設，引出活動主題；老師向幼兒展現(xiàn)長方形、正方向?qū)殞?，引導幼兒回憶它們各自由哪些特點，在出現(xiàn)與他們相像，

26、但又不同的正方體和長方體寶寶，請幼兒摸索它們是誰？ 2、展現(xiàn)模型，動手探究；老師向幼兒展現(xiàn)紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么外形，并請幼兒說一說自己判定的標準是什么；3、總結梳理，正方體、長方體的特點老師與幼兒一起比較、總結長方體寶寶和正方體寶寶的特點：按次序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是 正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大；4、嬉戲鞏固，問題拓展老師把幼兒分成兩個小組，分別向他們出現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒 等，請幼兒相互協(xié)作，把他們放回到對應的“長方體”和“正方體”的大框里；

27、看哪組小伴侶找的又快又準；之后，老師引導幼兒說誕生活中仍見過哪些物體是長方體，哪些物體是正方體；【活動延長】請幼兒去美工區(qū)制作正方體和長方體；第 13 頁 共 15 頁活動二：中班健康活動：運紙盒【活動目標】 1、知道廢舊紙盒可以拿來做嬉戲，更好的利用；2、探究紙盒的多種玩法，練習爬、鉆、跳等動作； 3、感受紙盒嬉戲的樂趣，體驗互助合作的歡樂；【活動預備】紙盒如干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動過程】一、律動熱身，趣味導入；老師帶領幼兒一起相伴音樂做律動：請出你的小頭點一點，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好；二、創(chuàng)設故事情境，爭論猜想盒子嬉戲的玩法；老師向幼兒敘述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小伴侶們?yōu)閯游飳殞毸突厝?；但小動物的家在樹林里，要想幫小動物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞拱形門 ，跳過小河 繩子，爬過草地 泡沫墊 才能到小蜈蚣的家；請幼兒摸索爭論如何順當克服這些困難；三、初步嘗試嬉戲，不斷探究；老師提問，引導幼兒 探究