性格及其調(diào)適

1、中等職業(yè)教育：德育課性格及其調(diào)適教學設計方案授課班級教學時間授課人授課時間聯(lián)系電話郵箱一、教材及教學內(nèi)容分析1. 使用教材： 高等教育出版社 職業(yè)生涯規(guī)劃 蔣乃平2. 教學內(nèi)容： 第二單元 職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇 第二課 發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際 二 、性格及其調(diào)適性格及其調(diào)適是職業(yè)生涯規(guī)劃第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇第二課發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際的內(nèi)容。第二單元對職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇的分析是大綱規(guī)定的全部教學內(nèi)容的基石。本單元的難點是認識自我，理解“興趣能培養(yǎng)，性格能調(diào)適，能力能提高，價值能調(diào)整，習慣能改善”，對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義，體現(xiàn)個性調(diào)適和自我控制的過程。性格對于一個人能否

2、勝任職業(yè)崗位，能否在職業(yè)生涯中取得成功顯得尤為重要，調(diào)適自己的性格以適應社會的發(fā)展是職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要的一個環(huán)節(jié)。二、學情分析本課程授課對象為計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)一年級的學生，該班學生進校伊始，因中考成績不理想或家庭環(huán)境不理想等原因，對自身缺少正確的認識，加上平時生活中接觸的職業(yè)不太多，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，往往會因不善于調(diào)適自己的性格，喪失許多發(fā)展機會，引導學生正確認識自己的性格，找出與將來從事的職業(yè)相符合之處以及存在的差距，從而根據(jù)專業(yè)與職業(yè)特點，自覺地有目的有意識地調(diào)適自己的性格，才能真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另一方面該班學生相對本校其它專業(yè)的學生底子較好、素質(zhì)較高，性格活潑

3、，喜歡接受新鮮事物，享受通過努力獲得成功的快樂。針對上述特點盡量采用講授法、案例法、情景教學法、辯論法等提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效果。三、教學目標1知識目標： (1) 性格與職業(yè)性格的涵義；性格與職業(yè)性格的類型。(2) 職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；性格是可以調(diào)適的。2情感態(tài)度與價值觀 (1) 充分認識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用,增強性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。(2) 培養(yǎng)主動適應社會、適應職業(yè)的意識，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、勞動觀與就業(yè)觀。3運用舉例說明職業(yè)對職業(yè)性格有哪些具體要求；通過對職業(yè)性格有關(guān)知識的學習，能夠分析判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應的程度；在專業(yè)學習

4、、技能訓練等實踐活動中體驗職業(yè)性格對個人和社會發(fā)展的意義。四、教學重、難點及解決途徑教學重點：性格是可以調(diào)適的，在日常生活中主動調(diào)適、完善自己的性格以適應職業(yè)的需要。教學難點：性格可以調(diào)適，樹立主動適應社會、適應職業(yè)的意識，樹立正確的職業(yè)觀五、教學方法講授法、案例法、情景教學法、辯論法六、教學準備1、編排小品：我遲到了2、發(fā)放職業(yè)性格測量表，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)3.、組建辯論隊，準備課堂辯論的素材3、分析本人性格特點和目標職業(yè)崗位對性格要求之間的差異，找出適應措施；調(diào)查了解身邊熟悉的人是如何調(diào)適自己的性格去適應職業(yè)要求的。4、制作課件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學內(nèi)容、增強學生直觀感受。5、精心設計

5、課堂提問，引領學生參與課堂教學，提高教學實效七、教學策略1 主動參與教學策略2“探究發(fā)現(xiàn)”教學策略3聯(lián)系生活教學策略八、課時安排1課時（45分鐘）九、板書設計第二單元 第2課 發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際二、性格及其調(diào)適1性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用（1）性格的含義（2）性格的類型：A、外向型 B、內(nèi)向型 C、中間型2職業(yè)性格及類型（1）職業(yè)性格的含義（2）職業(yè)性格的九種類型：變化型、重復型、服從型、獨立型、協(xié)作型、勸服型、機智型、自我表現(xiàn)型、嚴謹型。3性格可以調(diào)適（1）性格可以調(diào)適嗎？（2）怎么樣調(diào)適性格？ 有強烈的想改變的動機 長期的堅持 從最小的缺點，最小的事開始實施，通過行動，一點

6、點去調(diào)適十、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計意圖一、情景導入,明確主題首先請同學們欣賞小品：我遲到了（設置情境：上課鈴聲剛響了，學校門口陸續(xù)來了四位遲到的同學）思考：為什么同樣是遲到了，4個同學會有截然不同的表現(xiàn)？因為他們具有不同的性格，他們對待客觀事物的態(tài)度和行為就會存在差異。那么什么是性格呢？我們的性格能否改變呢？P46通過小品表演，同學們精彩的演繹使課堂教學的現(xiàn)場感大大增強，學生注意力得到了高度的集中；二、創(chuàng)設情景，探究學習二、創(chuàng)設情景，探究學習二、性格及其調(diào)適1性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用（1）性格的含義（1）性格：是一個人在對客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。性格

7、可以分為外向型、內(nèi)向型和中間型三類。你知道小品表演中的4位同學分別屬于那種類型嗎？你覺得自己的性格是那種類型呢？結(jié)合情境圖片，師生互動，共同歸納總結(jié)出外向型、內(nèi)向型性格的特點和優(yōu)缺點，以及中間型性格的外在表現(xiàn)。結(jié)論：A屬于外向型，B屬于內(nèi)向型，C、 D屬于中間型，他們分別適宜從事不同的工作。（2）性格的類型：外向型 內(nèi)向型 中間型2職業(yè)性格（過渡）古典文學名著紅樓夢和三國演義大家都比較熟悉，現(xiàn)在我們把林黛玉與張飛的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學刺繡，大家說可不可以? 同學們通過分析二人的性格特點與職業(yè)要求，明顯地感受到不可以將二者進行互換。問題深入：這說明了什么？結(jié)論

8、：不同職業(yè)對從業(yè)者的性格有不同的要求。請同學分別說出教師、警察和營業(yè)員對從業(yè)者的性格要求。進一步概括：教師在工作中形成了循循善誘、教書育人、為人師表的心理品質(zhì)；公安干警在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、機智勇敢的心理品質(zhì)；營業(yè)員在工作中形成了熱情周到、百問不厭的心理品質(zhì)同學們能否從以上幾類從業(yè)者身上歸納出什么是職業(yè)性格?（1）職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個性心理特征。 （2）職業(yè)性格的九種類型：變化型、重復型、服從型、獨立型、協(xié)作型、勸服型、機智型、自我表現(xiàn)型、嚴謹型。（通過課前職業(yè)性格測量表進行測試，使同學們了解自己的職業(yè)性格，得出測試結(jié)果，對照自己目標職業(yè)崗位

9、對職業(yè)性格的要求，找出相符之處和存在的差距。）經(jīng)過測試，你的性格與目標職業(yè)崗位對性格的要求一致嗎？不一致該怎么辦？3性格可以調(diào)適（1）性格可以調(diào)適嗎？問題：我們的性格可以改變嗎？活動一：辯論比賽：正方：性格可以改變反方：江山易改，稟性難移活動二：回憶與分享1、 16年來你的性格有無比較大的改變？為什么會發(fā)生這些變化？ 2、你身邊的人所從事的職業(yè)是否與他們的性格一致？他們是怎么對自己的性格進行調(diào)適的。活動三：聽一聽班主任是這樣說的. （2）怎么樣調(diào)適性格？活動四：說一說：你的性格有哪些特點？你目標職業(yè)崗位是什么？該崗位要求怎樣的性格？你會如何調(diào)適自己的性格去適應該崗位的的需要？教師小結(jié)：性格是可

10、以調(diào)適的A、有強烈的想改變的動機B、長期的堅持C、從最小的缺點，最小的事開始實施，通過行動，一點點去調(diào)適利用小品表演結(jié)合情景圖片分析性格的類型和各自的優(yōu)缺點增強課堂教學的直觀性和感受性通過林黛玉和張飛性格的鮮明對比，引入職業(yè)性格，突出不同職業(yè)對從業(yè)者有不同的要求。進一步通過學生比較熟悉的幾種職業(yè)性格的歸納與分析，引入職業(yè)性格的含義和職業(yè)性格的九種類型請學生分析并說明自身性格的特點和目標職業(yè)崗位對性格的要求之間共同點和差異，引起學生思考，當自己的性格與目標職業(yè)崗位對應性格不一致時應該怎么辦？我們的性格是否可以改變？通過辯論比賽，創(chuàng)設一個開放的教學環(huán)境，營造一種課堂上寬松自由的氛圍，為學生提供了展

11、示生命潛能的空間，既滿足了學生的心理需求，又進一步激發(fā)學生的認識沖突，引導學生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動了學生的有效參與，在交流和碰撞中深化思想、發(fā)掘真理、提高修養(yǎng)、增進口才，學生主動學習、自主探索的精神得到了充分體現(xiàn)。通過辯論、回憶與分享、聽一聽、說一說等活動環(huán)節(jié)的設計，從自己的實際情況到他人的成功經(jīng)驗的分享，一步一步地解決本節(jié)課最重要的問題：性格是可以調(diào)適的我們要根據(jù)自己的實際情況去確定自己調(diào)適的方向、具體的措施。 三、小結(jié)提升，理順思路1、播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。2、我們努力的目標：（以下幾種性格特征，對一個人的成功尤為關(guān)鍵）

12、自尊、上進心、自信、責任感與信譽、勤奮、堅韌不拔、挫折忍受力、樂觀豁達、獨立和創(chuàng)新、決斷力、自我控制、充沛的精力、幽默感、樂于助人3、理順教學思路，明確教學目標和任務，使學生對一節(jié)課的內(nèi)容有更清晰和深刻的認識，并對自我掌握的程度進行檢測和反思四、 開闊視野，拓展思維（1）根據(jù)測試結(jié)果和案例分析，制定在校期間調(diào)適和完善自我職業(yè)性格的具體措施。（2）正確認識自己的性格，找出與將來從事的職業(yè)相符合之處以及存在的差距，從而根據(jù)專業(yè)與職業(yè)特點，自覺地有目的有意識地調(diào)適自己的性格，針對調(diào)適目標，制定一份切實可行的長遠規(guī)劃。通過課后閱讀教師收集整理的拓展資料、開闊學生的思維五、教學評價課后教師和學生填寫教學

13、評價表（根據(jù)學生學習態(tài)度、參與課堂的積極性、思維的活躍程度，問題的解決能力），以學習小組為單位分別對小組和個人進行綜合評價。六、教學反思附件一：教學評價表（小組評價表）學習時間課題名稱小組名稱學習態(tài)度和筆記30分參與課堂積極性20分思維能力鍛煉20分問題解決能力（任務完成）30分1、2、3、4、教學評價表（個人評價表）學習時間課題名稱姓名學習態(tài)度和筆記30分參與課堂積極性20分思維能力鍛煉20分問題解決能力（任務完成）30分1、2、3、4、附：職業(yè)性格測量表說明：1. 仔細閱讀下面的每一個問題，如果符合你的情況，就在“是”一欄中打“”，如果不符合你的情況就在“否”一欄中打“×”。最后

14、分別把各欄次數(shù)相加，填入總計次數(shù)欄中。2.最后填好本測驗后的統(tǒng)計表，選擇“是”次數(shù)越多的，則相應的職業(yè)性格類型越接近你的性格特點；選擇“否”次數(shù)越多的則相應的職業(yè)性格類型越不符合你的性格特點。根據(jù)自己的實際情況，對下面的內(nèi)容作出回答。第一組 1.喜歡內(nèi)容經(jīng)常變化的活動或工作情境。是（ ） 否（ ） 2.喜歡參加有新鮮感的活動。是（ ） 否（ ） 3.喜歡提出新的活動并付諸行動。是（ ） 否（ ） 4.不喜歡預先對活動或工作作出明確而細致的計劃。是（ ） 否（ ） 5.討厭那種需要耐心、細致的工作。是（ ） 否（ ） 6.能夠很快地適應新的環(huán)境。是（ ） 否（ ） 第二組 1.當注意力集中于一件

15、事時，別的事很難使我分心。是（ ） 否（ ） 2.在做事情時，不喜歡受到出乎意外的干擾。是（ ） 否（ ） 3.生活有規(guī)律，很少違反作息制度。是（ ） 否（ ） 4.按照一個設計好的工作模式來做事情。是（ ） 否（ ） 5.能夠長時間做枯燥、單調(diào)的工作。是（ ） 否（ ） 6.喜歡做有條理的重復性的事情。是（ ） 否（ ） 第三組 1.喜歡按別人的指示辦事，自己不需要負責任。是（ ） 否（ ） 2.你在按別人的指示做事時，自己不考慮為什么要做此事，只要完成任務就行。是（ ） 否（ ） 3.喜歡讓別人來檢查你的工作。是（ ） 否（ ） 4.在工作上聽從指揮，不喜歡自己作出決定。是（ ） 否（ ）

16、 5.工作時喜歡別人對任務和要求講得明確而細致。是（ ） 否（ ） 6.喜歡一絲不茍地按計劃做事，直到得到一個圓滿的結(jié)果。是（ ） 否（ ） 第四組 1.喜歡對自己的工作獨立作出計劃。是（ ） 否（ ） 2.能處理和安排突然發(fā)生的事情。是（ ） 否（ ） 3.能對將要發(fā)生的事情負起責任。是（ ） 否（ ） 4.喜歡在緊急情況下果斷地作出決定。是（ ） 否（ ） 5.善于動腦筋、出主意、想辦法。是（ ） 否（ ） 6.通常情況下對學習、活動有自信心。是（ ） 否（ ） 第五組 1.喜歡與新朋友相識和一起工作。是（ ） 否（ ） 2.喜歡在幾乎沒有個人秘密的場所工作。是（ ） 否（ ） 3.試圖忠

17、實于別人且友好地與人相處。是（ ） 否（ ） 4.喜歡花大量的時間來幫助別人。是（ ） 否（ ） 5.喜歡與人互通信息、交流思想。是（ ） 否（ ） 6.喜歡參加集體活動、努力完成所分擔的任務。是（ ） 否（ ） 第六組 1.理解問題總比別人快。是（ ） 否（ ） 2.試圖使別人相信你的觀點。是（ ） 否（ ） 3.善于使別人按你的想法來做事情。是（ ） 否（ ） 4.喜歡通過談話或書信來說服別人。是（ ） 否（ ） 5.試圖讓一些自信心差的同學振作起來。是（ ） 否（ ） 6.試圖在一場爭論中獲勝。是（ ） 否（ ） 第七組 1.你能做到臨危不懼嗎? 是（ ） 否（ ） 2.你能做到臨場不慌

18、嗎? 是（ ） 否（ ） 3.你能做到知難而進嗎? 是（ ） 否（ ） 4.你能冷靜地處理好突然發(fā)生的事情嗎? 是（ ） 否（ ） 5.如果由于偶然事故將摧毀機器或傷害別人時，你能果斷地采取措施而避免嚴重后果嗎? 是（ ） 否（ ）6.你是一個機智靈活、反應敏捷的人嗎？是（ ） 否（ ） 第八組 1.喜歡表達自己的觀點和感情。是（ ） 否（ ） 2.做一件事情時，很少考慮它的利弊得失。是（ ） 否（ ） 3.喜歡討論對一部電影或一本書的感想。是（ ） 否（ ） 4.在陌生場合不感到拘謹和緊張。是（ ） 否（ ） 5.相信自己的判斷，而不喜歡模仿別人。是（ ） 否（ ） 6.很喜歡參加學校的各種活動。是（ ） 否（ ） 第九組 1.工作細致而努力，試圖將事情完成得盡善盡美。是（ ） 否（ ） 2.對學習和工作抱認真嚴謹、