淺談如何提高地理課堂教學(xué)

1、淺談如何提高地理課堂教學(xué)江橋中學(xué)柳晨曦內(nèi)容摘要：眾所周知，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，改善課 堂教學(xué)的時(shí)效性，必須關(guān)注備課的時(shí)效性，必須關(guān)注備課的時(shí)效 性，進(jìn)而提高教案的質(zhì)量。本人認(rèn)為，尋找?guī)熒?dòng)的契合性及 師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量和效果，強(qiáng)化提 高的有效性和高效性，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以 有效性推動(dòng)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量高效性。關(guān)鍵詞：地理 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 結(jié)合 教學(xué)效果從備課的角度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須精心設(shè)計(jì)師 生互動(dòng)，共同參與的環(huán)節(jié)：一方面，應(yīng)該注重和學(xué)生真正的情感 交流，而要使學(xué)生參與到課中來，教師首先要表現(xiàn)出豐富；具有 感染力的情緒，教師的手

2、勢(shì)、目光，語調(diào)等都會(huì)以一種信號(hào)傳遞 給學(xué)生，這些都是教師與學(xué)生無聲的情感交流，這些都影響學(xué)生 的自我效能與自我成就感，特別是基礎(chǔ)班學(xué)生更容易被教師的情 緒所影響，因而時(shí)刻注意與學(xué)生的情感交流是提高教學(xué)效率，使 教學(xué)行為有效的“催化性”，另一方面，在課堂教學(xué)中，以多樣 化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，變換多種教學(xué)方式，常常可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，促使學(xué)生積極鉆研，探索參與到學(xué)習(xí)過程中來。二、課堂教學(xué)地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)及人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜 合性，實(shí)踐性，時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑探究，想象和創(chuàng)造 的欲望，因此，只要努力用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生超越自我，勇于創(chuàng)新的品格，下面我

3、想“五個(gè)結(jié)合” 和“巧教巧記”兩個(gè)方面談點(diǎn)淺見。（一）地理課要體現(xiàn)“五個(gè)結(jié)合”1、教與學(xué)的結(jié)合。課堂上“教師的教”固然重要，但不可 一 “教”到底，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)課本部分知識(shí)，特 點(diǎn)是簡(jiǎn)易膚淺的內(nèi)容，他們自己能領(lǐng)會(huì)，用不著教師“包辦”， 這就要求教師必須要妥善安排好“一課”教與學(xué)的內(nèi)容，合理安 排“教”與“學(xué)”的時(shí)間，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)中有教， 教中有學(xué)，圓滿完成一課的教學(xué)。2、文與圖的結(jié)合。地理課具有文圖并茂的特色，文是主體, 圖是配角，起著文所不能替代的獨(dú)特作用，這在客觀上要求地理 課堂教學(xué)必須做到文圖結(jié)合，只有文圖結(jié)合，才能使學(xué)生深入理 解所學(xué)內(nèi)容。3、新與舊的結(jié)合。地

4、理課本中課與課之間同樣存在著知識(shí) 的關(guān)聯(lián)性，對(duì)此，教師務(wù)必做到心中有數(shù)。在新課的教學(xué)過程中, 要不失時(shí)機(jī)的聯(lián)系舊課解釋新課，理解新課。4、內(nèi)與外的結(jié)合。課內(nèi)知識(shí)是有限的，教學(xué)不能限于課本。 尤其是使用性很強(qiáng)的地理課，要經(jīng)常地聯(lián)系課外社會(huì)實(shí)踐，特別 是方土的地理，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理課的興 趣和親切感，透徹理解并牢固掌握地理知識(shí)，而且由感性認(rèn)識(shí)上 升到理性認(rèn)識(shí)。5、講與練得結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)生是否掌握課 堂所學(xué)內(nèi)容，能否運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)地理問題。必須通過練習(xí)， 才能反應(yīng)出來。為了及時(shí)了解學(xué)生的反饋情況，教師應(yīng)在課上設(shè) 計(jì)練習(xí)，做到講練結(jié)合，精講多練，練習(xí)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、

5、實(shí)用 性，靈活性，綜合性，趣味性，起到檢測(cè)教學(xué)效果。挖掘?qū)W生潛 能的作用。（二）巧教巧記在地理教學(xué)中的應(yīng)用地理是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。它涉及的知識(shí)面廣，在學(xué)生未入 門的情況下，地理課難教難學(xué)，如果教師能認(rèn)真研究地理知識(shí)的 結(jié)構(gòu)。理清知識(shí)規(guī)律找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。并運(yùn)用一些巧妙地方 法。那么就會(huì)降低教學(xué)難度，地理課就好教好學(xué)了，下面，本人 介紹幾種巧教巧記的方法。1、諧音法。諧音法是通過同音字或近似音字代替的方法來 記憶地理事物的一種方法，有的時(shí)候用上它還有一定的樂趣。如 尼羅河的長(zhǎng)度6600,可記作“流流停停”，運(yùn)用有趣的諧音詞 語，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活性，同時(shí)也可以極大地 提高學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣。2、象形法。象形法是將地理知識(shí)中的實(shí)物圖象，幾何圖形, 文字型用在教學(xué)記憶中，學(xué)生就會(huì)把相關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比的記 憶，教學(xué)效果就很好。如：a,實(shí)物圖象，江西省一一側(cè)面似人 頭；意大利 高跟女人鞋；美國(guó)阿拉斯加洲 拳頭，智利一 蚯蚓；b,幾何圖形，山西省一一平行四邊形，c,文字型，長(zhǎng) 江一一“v+w”，黃河一一大“幾”字，象形法可使地圖形狀以 不同的形式形象地再現(xiàn)于學(xué)生的大腦中，有助于學(xué)生對(duì)地圖的掌 握。此外還有歌訣法，別稱法，趣味法，故事法，謎語法等等 就不一一介紹了。三、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)地理課的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，包括課堂提問，練習(xí)讀圖, 繪圖，搜集資料，小組討論等活動(dòng)，分項(xiàng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)情況， 并按階段安排平時(shí)測(cè)驗(yàn)（形成性）及定期考試（總結(jié)性）。四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)郭沫若說：興趣出勤奮，興趣出天才。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物 發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)，積極，執(zhí)著地探 索該事物的奧秘。興趣是有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想 象力和創(chuàng)造力，要使學(xué)生在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中，就必須首先培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣，那么如何培養(yǎng)呢？我想談點(diǎn)拙見。1、巧用謎語。在地理事物中，特別是地理名稱有許多謎語。 一則好的謎語可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，加深記憶, 聯(lián)系知識(shí)，如“船出長(zhǎng)江口”這一則謎語，不僅記出了上海這個(gè) 名稱，還暗示上海是長(zhǎng)江的出?？?，接下來的問題，自然會(huì)引出

8、哪里是長(zhǎng)江的發(fā)源地，流經(jīng)哪些省市，這有助于學(xué)生全面了解長(zhǎng) 江。2、巧用板畫。板畫是教師憑自己的記憶和熟練技巧。用簡(jiǎn) 易的筆法，將復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象。描繪成的黑板畫，板畫簡(jiǎn) 單明了反映了地理事物的輪廓，位置和成因。深受學(xué)生的喜愛。 如大洲大洋的幾何圖形使學(xué)生了解了各大洲的大洋的輪廓，還掌 握了彼此之間的相對(duì)位置。如果要學(xué)生來繪制和填注，可增加學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)記憶。3、巧用教材中的圖表及地圖冊(cè)，地理填充圖。圖表的應(yīng)用，增加了直觀教學(xué)，可以分析地理事物，總結(jié)地 理成因，掌握地理原理，探索地理規(guī)律，講記地理位置，數(shù)據(jù)， 還可以在教學(xué)中成為教學(xué)的線索。4、應(yīng)用幻燈、電視、錄像等直觀教學(xué)。電化教學(xué)

9、，不僅可 以增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以活躍課堂 教學(xué)氣氛，拓展學(xué)生視野，使其有身臨其境，親耳所聞，親耳所 堵得感受。當(dāng)然，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，在實(shí)踐中可 以不斷探索。由此看來，從備課的視角，改善課堂的實(shí)效性上看，不僅需 要精心設(shè)計(jì)有助于師生互動(dòng)的切合點(diǎn)，而且要精心設(shè)計(jì)提問，注 意提問的層次性和實(shí)效性，同時(shí)，要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間。只有這樣才能充分預(yù)設(shè)，以便于再課堂教學(xué)實(shí)施中更好生成，進(jìn)而取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)。學(xué)地理的“三關(guān)三步”“3+x”使沉寂多年的屮學(xué)地理教學(xué)“雨浮水面”。釗對(duì)地理教學(xué)的實(shí)際，參照高考的要求與特點(diǎn)，在此推 介“三關(guān)三步

10、”學(xué)習(xí)法，希望能對(duì)備考的學(xué)生冇所幫助。所謂“三關(guān)”，即學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)過的三道關(guān)卡。首先是某礎(chǔ)關(guān)。任何課程均從基礎(chǔ)入手，這是學(xué)牛必 須花大力氣重點(diǎn)拿握的部分。地理基礎(chǔ)知識(shí)是人類在認(rèn)識(shí)、利川利改造地理環(huán)境的長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中積累起 來的經(jīng)驗(yàn)和智憩。作為一個(gè)公民，具有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)是重要的文化素養(yǎng)之一。根據(jù)其內(nèi)在屬性的不 同，地理基礎(chǔ)知識(shí)町分為地名、地理概念、地理現(xiàn)彖、地理特征、地理規(guī)律等種類，無論哪-種，都應(yīng)全 面而乂準(zhǔn)確地掌握。其次是綜合關(guān)。綜合性與區(qū)域性是地理學(xué)的兩大特點(diǎn)。綜合性是指組成地理環(huán)境的各口然、人文耍素之間 相互聯(lián)系，相互制約，組成一個(gè)冇機(jī)的整體。區(qū)域即人類與地理環(huán)境長(zhǎng)期相互作用形成

11、的一定空間、范圍， 區(qū)域的地理特征總是同該區(qū)域的位置以及自然、經(jīng)濟(jì)、歷史等條件密切聯(lián)系，因而區(qū)域木身就是個(gè)綜介 體。學(xué)地理不僅要學(xué)會(huì)分析，更要學(xué)會(huì)綜合；既“知其然"，乂“知其所以然”，不斷提高思維境界，只冇這 樣，才能適應(yīng)“能力立意”的高考綜合測(cè)試。最后是圖像關(guān)。地圖是地理學(xué)的“語言”,是學(xué)習(xí)地理的工具。沒有地圖的配合,地理教學(xué)就無法有效 地進(jìn)行。正如此，在地理課本屮配介教材內(nèi)容插入了大量的地圖和貫它圖像。在學(xué)習(xí)中，一是必須堅(jiān)持圖 文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文''的習(xí)憤。二是必須正確掌握閱讀和分析地圖的方法。所謂“三步”，一是接觸，通常就是指預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，不是一般地看

12、看課本，而耍擬岀知識(shí)提綱，象老 師編寫教案一樣，建立自己的學(xué)案。二是嘗試，根據(jù)課堂上所得的新的啟發(fā)，編知識(shí)“辭典”，列表格，對(duì) 重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，建立自己的信息庫(kù)。如“美國(guó)地理概況”、“著名城市的氣候類型”等。三是全息， 復(fù)習(xí)過程屮要進(jìn)行廣泛的發(fā)散性思維訓(xùn)練，丟開書本，在心中想彖-張地圖，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的回憶。例 如盡量多地列岀非洲的“世界z授”。通過上述“三關(guān)三步”，可以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力的髙考要求。同學(xué) 們不妨試-下高一很多學(xué)牛反映：“地理難學(xué)，考不好，有些知識(shí)老師課堂上講過了，白己也認(rèn)真聽了， 但還是搞不懂，理不清”。家長(zhǎng)也困惑地問我：“高一的地理怎么那么難？ ”我覺得學(xué)牛和家 長(zhǎng)

13、的這些反映都是正常的，學(xué)生感到地理難的主要原因冇四個(gè)方面。首先，從客觀因素上來說，高中地理課本的內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，主要講的是各 種地理事物z所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律，不彖初中課本那么淺顯易懂，特別是高一上 冊(cè)是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和人氣部分，木身是自然地理屮的難點(diǎn)內(nèi)容, 所以學(xué)生剛開始接觸這些知識(shí)確實(shí)會(huì)感到困難的。其次，從主觀因素上來說，學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理知識(shí) 兒乎是空口，這當(dāng)然不能怪同學(xué)們，主要是屮考不考地理，同學(xué)們只在初一社會(huì)課屮學(xué)過地 理，兩年過后忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分 不清“黃河

14、、長(zhǎng)江、珠江覽在這樣的基礎(chǔ)下，一下了要運(yùn)用地理原理，分析判斷地理事物當(dāng) 然是閑難的。第三，是學(xué)法上的問題，很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來學(xué)地理，當(dāng)然是學(xué)不好了，因?yàn)?初一學(xué)的是世界地理和中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容比較淺顯，很多地名、物名只需記憶就可以 t,所以學(xué)牛往往是在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和 外延的基礎(chǔ)上，判斷地理事物，并分析具分布規(guī)律和形成原因，所以光靠“背地理"肯定是學(xué) 不好的。第四，是相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系問題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)還 未學(xué)到，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)地球這一單元時(shí)，普遍缺乏空間想象力，而在學(xué)大氣這一單元時(shí), 對(duì)“氣壓梯

15、度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是 會(huì)遇到一定困難的。如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)好地理，已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問題，所以我根據(jù) 自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給同學(xué)們作一點(diǎn)指導(dǎo)。一、樹立信心是學(xué)好地理的前提。雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一 節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如冇不懂的地方，應(yīng)及時(shí)捉問， 每堂課的內(nèi)容耍及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。二、讀圖用圖是學(xué)好地理的基木技能。地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。學(xué)會(huì)看圖用圖是學(xué)好地理 的基

16、本技能，平時(shí)的習(xí)題，考試的試卷中都有“讀圖回答”類的題冃。同學(xué)們可以先看課本上 的一些原理圖、示意圖，仔細(xì)觀察，把課木知識(shí)落實(shí)在圖上，同時(shí)要注意圖形的變異如何學(xué)好高中地理很多高中學(xué)生進(jìn)入高一后，會(huì)覺得地理很難學(xué)，原因是高中地理與初中的區(qū)域地理內(nèi)容相差很大,初中多 為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其高一上冊(cè)的一、二單元的個(gè)別節(jié)，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng) 的理科思維和空間想彖能力，理解難度人，再加上學(xué)生閱歷淺，對(duì)一些現(xiàn)彖缺乏感性認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為學(xué)生要學(xué)好地理，應(yīng)從以下方面做起：一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣無論什么學(xué)科，興趣是學(xué)好它的前提，當(dāng)你冇了興趣，你才會(huì)積極思考，才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)地理知識(shí)是自然 與社會(huì)冇

17、機(jī)結(jié)合,學(xué)地理?；貧w自然,走向社會(huì)才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。課堂如果老師采用現(xiàn)代化的 多媒體教學(xué)手段，如幻燈、電影、電視、電腦，這時(shí)不能盲無冃的看熱鬧，還要注意思考。同時(shí)，在?；?中注意觀察，并盡力川所學(xué)的地理知識(shí)去解釋，就會(huì)從中獲得無限樂趣。二、課堂認(rèn)真思考，積極參與我們必須向40分鐘要效率。課堂上如果沒冇認(rèn)其聽講，想把地理學(xué)好是不可能的，像我前而所講，高 中地理彳j些內(nèi)容很難理解，就必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考，上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少 走彎路。地理如今所滲透的范用越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，如果課后自學(xué)，不知重點(diǎn)、難 點(diǎn)和課外常識(shí)等，必定造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)。學(xué)習(xí)地

18、理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你決不會(huì)理解課本知識(shí)的，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難?？?是如果你把地理當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就是另一番景彖了，你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦里更明確 一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，學(xué)習(xí)地理就覺得輕而易舉。為了捉高課堂效率，還要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)就知道老師要講啥，看懂了的，老師上課提問時(shí) 就可冋答出來，増強(qiáng)h信；看不懂的，老師講到此處時(shí)要加強(qiáng)自我控制，防止思想開小差，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師 的思路。根據(jù)記憶規(guī)律，即使課堂聽清楚了，到晚上就會(huì)遺忘20%左右的內(nèi)容，這時(shí)如能積極復(fù)習(xí)，就可 使白天學(xué)握的知識(shí)鞏固下來。三、實(shí)行圖文轉(zhuǎn)化地圖是地理的“語言”，是地理

19、教材重要的冇機(jī)組成部分，在學(xué)習(xí)地理過程中,應(yīng)該注意學(xué)會(huì)看圖、學(xué)會(huì) 用圖。對(duì)于教材中解釋圖形的文字,看時(shí)必須結(jié)合圖形,最后要做到看圖想文，看文想圖。歷年髙考地理 試題中，可以看到自很多試題直接或間接考杳地理事物、空間分布知識(shí)。地理圖農(nóng)有地理地圖、景觀圖、 示懣圖、統(tǒng)計(jì)圖等類型。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要經(jīng)常運(yùn)用圖表，養(yǎng)成運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。四、培養(yǎng)概括能力學(xué)生普遍感到地理知識(shí)涉及面廣、內(nèi)容龐雜，冇時(shí)雖然能知道或記住一些地理知識(shí)，但對(duì)其知識(shí)體系缺 乏了解或把握不住，比如關(guān)于農(nóng)作物冇的學(xué)生只能羅列一些蔬菜、水果的名字，不知道農(nóng)作物的含義，也 不能進(jìn)行糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分類。五、關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注人類生存

20、與發(fā)展過程小重大問題和最新的地理學(xué)研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)，揭示地理學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn) 象z間存在的聯(lián)系，是地理學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的素質(zhì)z。這一素質(zhì)的考査是通過熱點(diǎn)反映出來的,社會(huì)熱 點(diǎn)問題很多，當(dāng)今三大熱點(diǎn)問題：人口、資源、環(huán)境都與地理學(xué)冇密切聯(lián)系，具體如城市化問題、環(huán)境問 題、人口問題、資源問題、能源問題、門然災(zāi)害等問題，應(yīng)分析其產(chǎn)牛的地理背景、形成原因及解決措施。怎樣讓學(xué)生學(xué)好地理長(zhǎng)期以來，地理課被人們認(rèn)為是“副科”，學(xué)校不重視，家 長(zhǎng)不重視，學(xué)生不喜歡，作為一名屮學(xué)地理教師，怎樣上好地理課， 讓學(xué)生學(xué)好地理，教學(xué)工作的難度極人。十幾年來，我始終以一名地 理教師對(duì)地理課的真誠(chéng)及認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)

21、生對(duì)地理課的興 趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課后真正感到“學(xué) 而有獲”，“到處有用”。通過艱苦的努力，不斷改進(jìn)地理教學(xué)，使 自己所教班級(jí)的地理教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。那么，怎樣才能讓學(xué)生 學(xué)好地理呢？現(xiàn)就從平時(shí)的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、在地理教學(xué)中，始終堅(jiān)持“課堂教學(xué)要生動(dòng)有趣”。成功的真正秘訣是興趣，教師講課生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽 課，才會(huì)感興趣，才會(huì)愛學(xué)。如果一個(gè)地理教師照本宣科，學(xué)生面對(duì) 位置、地形、氣候、河流、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等大量枯燥的材料和數(shù)據(jù)必然 感到索然無味，中學(xué)特別是初中學(xué)生好奇心重，好動(dòng)，注意力不能持 久，容易分散，但求知欲旺盛，如果我們不了解他們的生理、心

22、理特 點(diǎn)，對(duì)地理事物加以適當(dāng)描述，是不會(huì)引起他們的興趣的。所以課堂 教學(xué)一定要生動(dòng)，生動(dòng)學(xué)生才有興趣，才愛學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中要做 到教學(xué)生動(dòng)，就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)范圍；同時(shí)必須從 人綱、課文出發(fā)，精辟分析，透徹講解，認(rèn)真分析地理事物的規(guī)律性 和關(guān)聯(lián)性，把死知識(shí)變成活知識(shí)教給學(xué)生，從而改變課堂沉悶的氣氛, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，加深記憶，克服遺忘，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍 的效果。二、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)光有興趣是不夠的，還必須讓他們對(duì)本學(xué) 科的學(xué)習(xí)有信心，才能學(xué)好。平時(shí)我常常對(duì)學(xué)生講，一個(gè)人如果記憶 力好，理解力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，一般都能學(xué)好地理。地理所講 的規(guī)律

23、性有它共同的特點(diǎn)，即基本上循著同一方法，人體上即可找到 某些地區(qū)的地理現(xiàn)象和分布規(guī)律，一般說地理是不太深，不難學(xué)的。 當(dāng)然，記憶好、理解力強(qiáng)與能否認(rèn)真聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)。在我所教 的學(xué)生中，沒有一個(gè)是記憶好、理解力強(qiáng)而學(xué)不好地理的。這樣， 學(xué)生學(xué)習(xí)有了信心，提高了聽課效果，學(xué)習(xí)就有勁，有不少學(xué)生其它 學(xué)科不太好，而地理卻學(xué)得很好。三、重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。地理要講“理”，許多地理事物要闡明道理，學(xué)生感到有趣， 才會(huì)記住，才能正確地表達(dá)運(yùn)用，才能克服死記硬背的現(xiàn)象。要求學(xué) 生對(duì)地理現(xiàn)象多問幾個(gè)“為什么”，排除學(xué)生屮存在的一些錯(cuò)誤思想 的干擾，如有人認(rèn)為的學(xué)地理就是背背書、看看圖就可以了，如象地

24、理就不要理解，靠突擊就可以解決等。個(gè)完整的地進(jìn)知識(shí)應(yīng)該是能 夠闡明“當(dāng)?shù)赜惺裁?？在何處？在什么時(shí)間？前景如何？為什么？ ” 等兒個(gè)方面。因此在平吋的教學(xué)中重視學(xué)牛:對(duì)知識(shí)的理解就很重要。1、重視地理規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)。地理規(guī)律性知識(shí)，是統(tǒng)率教材的重要知識(shí)，也往往是教材的重點(diǎn) 和難點(diǎn)，解決了它，其他的知識(shí)可迎刃而解。如初中學(xué)生在學(xué)過世界 氣候類型的分布后，指圖讓學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)他們概括出世界氣候類 型的分布并不是雜亂無章的，而是有東四半球?qū)?yīng)性；南北半球?qū)ΨQ 性的規(guī)律。世界各地的氣候類型可以在緯度位置相當(dāng)、海陸位置相當(dāng) 的東西半球?qū)?yīng)部分和南北半球的對(duì)稱部分找到它們。所以在教學(xué)屮 重視規(guī)律性知識(shí)的

25、教學(xué)和理解就非常重要。2、教學(xué)時(shí)要講究科學(xué)性。在講地理現(xiàn)象時(shí)，必須通過地理因索之間的內(nèi)在聯(lián)系來闡述，通 過綜合分析來概括地理現(xiàn)象的特點(diǎn)和分布規(guī)律，通過比較加深學(xué)生對(duì) 地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，但講課時(shí)一定要講究科學(xué)性，防止片面性，具體問 題具體分析，辯證地闡述問題。作為地理教師，用詞要恰當(dāng)，概念要 確切，指圖要準(zhǔn)確。3、特別注意講清地理概念；地理有許多概念，地形、氣候、河湖、物產(chǎn)，只有止確闡明 這些概念，學(xué)生才能正確使用它。關(guān)于地理概念的教學(xué)，備課時(shí)要考 慮概念的內(nèi)涵、外延，講解時(shí)概念要講解完整，要有條理，要讓學(xué)生 充分弄清、理解概念的實(shí)質(zhì)，并練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用概念的能力。四、重視地圖知識(shí)的教學(xué)。地圖是地

26、理教學(xué)的重要工具，是地理課的第二語言在一定意義上 說，沒有地圖就沒有地理學(xué)。利用地圖，可以鞏固地理知識(shí)，獲得地 理知識(shí)，發(fā)展地理思維能力。教學(xué)時(shí)，選擇使用的地圖，恰當(dāng)?shù)厥褂玫貓D是非常重要的。平時(shí) 教學(xué)時(shí)，可以選擇教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)或課本插圖進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生 用圖能力的培養(yǎng)。教學(xué)生要左圖右書，要讀到哪里看到哪里，要邊讀 邊找邊思索，糾正只讀書，不看圖的壞習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把地理知 識(shí)放在地圖中，同吋還可以在地圖上找到更多的地理知識(shí)，用地圖來 鞏固地理知識(shí)，又會(huì)用學(xué)過的地理知識(shí)來分析地圖，從而提高學(xué)生讀 圖、析圖、填圖、繪圖等方面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。五、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)：能力是開

27、啟人類知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，它能 使學(xué)生盡快成才。地理教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的用途能力以外，還要加強(qiáng) 學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、閱讀歸納能力的培養(yǎng)。如通過指導(dǎo)學(xué)生分 析、判斷地理現(xiàn)象、綜合分析地理現(xiàn)象、對(duì)照、比較地理現(xiàn)象、培養(yǎng) 學(xué)生思維、歸納能力。在平時(shí)的教學(xué)中，特別更注重學(xué)生閱讀、自學(xué) 能力的培養(yǎng)。1、認(rèn)真進(jìn)行讀書指導(dǎo)：課本緊扣大綱，辭句、文字嚴(yán)密，科學(xué)性和思想性較強(qiáng)。因此, 我重視利用課文，教育學(xué)生認(rèn)真讀書，掌握精髓，讀出味道。指導(dǎo)學(xué) 生邊聽講，邊對(duì)照課文或插圖上的關(guān)鍵內(nèi)容，用筆勾畫，劃出重點(diǎn)， 注上文字內(nèi)容，圈上易錯(cuò)的字，從而增加了印象，復(fù)習(xí)也更加方便。2、多讀多看課外地理書籍，

28、豐富學(xué)生的知識(shí)面。六、重視學(xué)生的思想教育:屮學(xué)教材除了有大量的地理知識(shí)外，還有豐富的思想教育內(nèi)容， 認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想情感。書中介紹的有關(guān)我 國(guó)基木國(guó)策，會(huì)幫助學(xué)綸形成正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀；對(duì)教 材的深入分析，可以擴(kuò)大學(xué)生眼界進(jìn)行面向現(xiàn)代化，面向世界、面向 未來的“三個(gè)面向”的教育，從事物發(fā)生、發(fā)展的變化規(guī)律可以對(duì)學(xué) 生進(jìn)行辯證唯物主義教育。教材后有不少人類改造自然、利用自然的 事例，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自力更生、艱苦奮斗的教育，從而達(dá)到端正學(xué) 習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感的目的。中學(xué)地理教材的思想內(nèi)容多，注意 掌握教材的思想性，認(rèn)真?zhèn)魇?，做到“寓德于教”。七、教學(xué)中釆用多種教

29、學(xué)方法實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)：1、平時(shí)嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)：認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)?課、認(rèn)真準(zhǔn)備教具、認(rèn)真上課、做好課后記錄和課后輔導(dǎo)、認(rèn)真批改 作業(yè)及考試等。嚴(yán)格依照常規(guī)來進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量，避免 課堂教學(xué)馬虎、走過場(chǎng)，提高每一節(jié)課的效率。2、平時(shí)教學(xué)堅(jiān)持“抓兩頭，帶中間”。即是抓好優(yōu)生和促進(jìn)差 生的工作。這樣中間部分就能帶動(dòng)起來，因材施教，分層教學(xué)，做不 同層次的學(xué)生都能有所收獲。3、平時(shí)上課還要注意“抓雙基，單元過關(guān)”，特別是基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能的教學(xué)，一點(diǎn)一個(gè)腳印讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、教給學(xué)生牢固記憶地理知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵在于

30、使用，要使用，首先要記住。培養(yǎng)學(xué)生記憶 地理知識(shí)的方法很多。如可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來記憶地理知識(shí)，通過 分類歸納來記憶地理知識(shí)，找規(guī)律，列項(xiàng)對(duì)比、聯(lián)想、數(shù)字、歌謠等 多種方法，提高學(xué)生記憶能力?？傊?通過自己艱苦的努力，自己從事地理教學(xué)取得了一些成績(jī), 教學(xué)質(zhì)量在教育處各校中名列前茅，學(xué)生的地理素質(zhì)有了明顯提高， 但在地理教學(xué)中仍然存在許多不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興 趣有待進(jìn)一步的提高，對(duì)地理教學(xué)仍然存在一些誤區(qū)，希望在今后的 教學(xué)中能克服。1、學(xué)無定法，貴在得法。2、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學(xué)習(xí)的過程中有總識(shí)地培養(yǎng)。個(gè)人感覺好象是夫妻之間的感情可以 培養(yǎng)（當(dāng)然，偶可以擇，而地理對(duì)于有考試要求的學(xué)生而言，帶有一點(diǎn)compulsory）.對(duì)地理了解的越多, 就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話