多元化教學(xué)手段課件

1、LOGO1、目的、目的 探討探討“多元化教學(xué)手段多元化教學(xué)手段”在中醫(yī)臨在中醫(yī)臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用體會。床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用體會。2、方法、方法 在中醫(yī)臨床護(hù)理教學(xué)中開展護(hù)生職在中醫(yī)臨床護(hù)理教學(xué)中開展護(hù)生職業(yè)禮儀訓(xùn)練，業(yè)禮儀訓(xùn)練，“人性關(guān)懷人性關(guān)懷”與與“辯證施護(hù)辯證施護(hù)”相結(jié)合進(jìn)行整體護(hù)理，相結(jié)合進(jìn)行整體護(hù)理，“PBL教學(xué)法教學(xué)法”與與“循證護(hù)理循證護(hù)理”相結(jié)合培訓(xùn)護(hù)理技術(shù)操作，在相結(jié)合培訓(xùn)護(hù)理技術(shù)操作，在法學(xué)教育中運(yùn)用法學(xué)教育中運(yùn)用“情景教學(xué)法情景教學(xué)法”。3、結(jié)果、結(jié)果 護(hù)生的綜合職業(yè)素質(zhì)提高。護(hù)生的綜合職業(yè)素質(zhì)提高。4、討論、討論 運(yùn)用以上方法可以取得良好的教學(xué)運(yùn)用以上方法可以取得良好的

2、教學(xué)效果。效果。 中醫(yī)護(hù)理中醫(yī)護(hù)理 臨床護(hù)理教學(xué)臨床護(hù)理教學(xué) 多元化教學(xué)手段多元化教學(xué)手段 綜合職業(yè)素質(zhì)綜合職業(yè)素質(zhì) 臨床教學(xué)是護(hù)理教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。臨床教學(xué)是護(hù)理教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，護(hù)理教學(xué)理論和護(hù)理隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，護(hù)理教學(xué)理論和護(hù)理教學(xué)的要求也發(fā)生了改變，對學(xué)生的培養(yǎng)由教學(xué)的要求也發(fā)生了改變，對學(xué)生的培養(yǎng)由過去的單純重視過去的單純重視“三基三基”教育訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為了重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)；積極引導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)；積極引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐；從中醫(yī)特色出發(fā)，中

3、西醫(yī)生理論聯(lián)系實(shí)踐；從中醫(yī)特色出發(fā)，中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理；不斷提高學(xué)生的綜合分析能力和結(jié)合護(hù)理；不斷提高學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立工作能力，我院自獨(dú)立工作能力，我院自2005年開始在臨床年開始在臨床護(hù)理教學(xué)中采取多元化教學(xué)手段，取得了良護(hù)理教學(xué)中采取多元化教學(xué)手段，取得了良好效果。好效果。 1 2 3 4 項(xiàng)項(xiàng) 目目對照組對照組觀察觀察1 組組觀察觀察2組組溝通能力溝通能力73.4588.8089.37自學(xué)能力自學(xué)能力72.3587.2587.91理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際 73.9591.1593.77健康評估能力健康評估能力 70.5589.1591.35團(tuán)隊(duì)合作能力團(tuán)隊(duì)合作能力 73.4586.8586.75辯證施護(hù)能力辯證施護(hù)能力 69.1583.3582.65理論考核成績理論考核成績 80.6590.3591.15技能考核成