電教媒體在幼兒園教學(xué)整合中應(yīng)用策略

1、電教媒體在幼兒園教學(xué)整合中應(yīng)用策略幼兒課程中“整合課程”是一種靈活的新課程形式，它不只是教材的單因素整合，更是幼兒教師、幼兒、課 程教材、育兒環(huán)境的整合。它強(qiáng)調(diào)隱性課程與顯性課程并存, 以達(dá)到“整合”促“整體”發(fā)展的效果。課程目標(biāo)的整合是 教師將幼兒與情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域目標(biāo)巧妙結(jié)合, 融于一體，并將這種有機(jī)結(jié)合運(yùn)用于課程實(shí)施之中。實(shí)踐證 明，巧妙利用電教媒體會(huì)使幼兒課程各部分形成一個(gè)合乎規(guī) 律的、有機(jī)的、有序的整體。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，這種傳輸信息的方式以全方位方式進(jìn)行，它形 象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣。我們?cè)诮虒W(xué)中采用多媒 體教學(xué)能豐富課

2、堂內(nèi)容，使課堂生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒學(xué) 習(xí)的興趣，使幼兒積極地主動(dòng)參與課堂教學(xué)。一、多媒體在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的運(yùn)用幼兒普遍年齡較小，其興趣維持的時(shí)間較短。要想在較短的時(shí)間里引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是非常困難的事。電教媒 體憑著它的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意 力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。例如，在進(jìn)行小班語(yǔ)言活動(dòng)“小白兔找家”時(shí)，當(dāng)課伊始屏幕上出現(xiàn)蹦蹦跳跳的小兔子 時(shí)，小朋友的積極性就跟隨著圖象起來(lái)了。教師在點(diǎn)擊出畫(huà) 面的同時(shí)，便激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們都情不自禁地喊: “小兔子，小兔子”這時(shí)，教師播放兔子哭的聲音，再 出示森林、月亮、蘑菇。幼兒很活躍一下子都猜出了小白兔 迷路了，教師

3、繼而巧妙地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)后面的故事。這樣， 一節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言課在小兔子的帶領(lǐng)下，使幼兒的想象 力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力都得到了提高。形象生動(dòng)的畫(huà) 面為幼兒搭建了通向語(yǔ)言的橋梁，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在故事教學(xué)中，教師一定不能濫用多媒體，更不能變多 媒體為電影，一直播放多媒體，把語(yǔ)言課變成了動(dòng)畫(huà)課，幼 兒看完了課件，課也就結(jié)束了。這種本末倒置的現(xiàn)象不應(yīng)該 出現(xiàn)在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該有重點(diǎn)、有目標(biāo)、分步驟地邊 講述故事邊引導(dǎo)幼兒觀看課件，觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，共同 討論，積極表達(dá)，幫助幼兒發(fā)展思維，積累豐富的詞匯、優(yōu) 美的語(yǔ)句，培養(yǎng)幼兒探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、變灌輸為探索，形成合作探究的師幼

4、互動(dòng)課堂 新綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中要以幼兒為主體，使幼 兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，親身參與課堂教學(xué)，使自己的觀察能 力、思考能力、想象能力、探究能力得到全面提高和發(fā)展， 使幼兒的綜合素養(yǎng)全面提升。教師把多媒體引入課堂可以使 抽象的知識(shí)形象化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，提高幼兒的學(xué)習(xí)興 趣，使幼兒主動(dòng)探索、積極參與，從而提高幼兒的素質(zhì)。在幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象 和枯燥，像數(shù)學(xué)活動(dòng)、談話活動(dòng)等。對(duì)于這樣的活動(dòng)課程， 教師在備課時(shí)要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，要 認(rèn)真思考哪些教學(xué)活動(dòng)比較難、哪些環(huán)節(jié)比較枯燥，然后把 這些部分設(shè)計(jì)入多媒體中，以便在課堂上給幼兒以感官刺 激，吸引幼

5、兒的注意力，使幼兒保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一直積 極參與于課堂教學(xué)中。如在小班科學(xué)活動(dòng)"奇妙的聲音”中，教師可以先錄制 幼兒喜歡的小貓、小狗等動(dòng)物的叫聲，各種車輛的鳴笛聲， 哭聲、笑聲等，并在課堂活動(dòng)中不斷播放以激發(fā)幼兒的興趣。 同時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒嘗試親自用提供的多種物品不停敲敲 打打，發(fā)出各種聲音，并將這種幼兒自己制造的聲音錄制下 來(lái)，再將其播放，讓幼兒猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)發(fā)出的聲音, 怎么發(fā)出的聲音。這樣就牢牢抓住了幼兒的注意力，使得教 學(xué)秩序收放自如井然有序。三、多媒體教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題新綱要指出：“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有 目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò) 程?！倍鞣N電教媒體在教育中的運(yùn)用，無(wú)疑在貫徹新綱要 精神方面，對(duì)引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程中發(fā) 揮著越來(lái)越大的作用。但以下問(wèn)題不容忽視：（1）教師要遵 循幼兒與活動(dòng)的主體地位，應(yīng)讓他們始終自由主動(dòng)地參與活 動(dòng)，不可將多媒體作為管理幼兒的手段。（2）教師應(yīng)讓幼兒 主體通過(guò)自己的多種感官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能以多媒體 代替。(3)教師要給幼兒留有發(fā)散思維的空間，充分考慮幼 兒、教師、媒體三者互動(dòng)，并力求使每個(gè)幼兒始終參與探索 發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)活動(dòng)過(guò)程。教師適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒂變簣@課程教學(xué)的 一些內(nèi)容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地 再現(xiàn)出來(lái)，有助于激發(fā)