有關(guān)二年級語文說課稿錦集五篇

1、有關(guān)二年級語文說課稿錦集五篇 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是為大家收集的二年級語文說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 二年級語文說課稿 篇1 要是你在野外迷了路是人教版小學(xué)語文第四冊第五單元中的課文。本單元的主題是走進大自然，熱愛大自然。共有四篇課文，17課古詩兩首和18雷雨是對大自然的贊美和自然事物的描述。最大的“書”和要是你在野外迷了路是兩篇介紹自然常識、拓寬學(xué)生視野的課文。要是你在野外迷了路是讓學(xué)生留心周圍事物，掌握一些辨別方向的方法。在人教版語文一年級上冊語文園地三中的“讀讀背背”有一首名

2、為東西南北的兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。同學(xué)們對東南西北的方位基本有了解。小學(xué)科學(xué)我們在哪里一課的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道可以根據(jù)太陽來辨認(rèn)方向。而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元位置與方向的第1課時就是認(rèn)識東南西北。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；（2）能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。（3）情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。我們學(xué)校二年級的孩子已經(jīng)能夠自主識字。我們本著“先學(xué)

3、后講，以學(xué)定教”的原則，做到“三講兩不講”，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，通過小組交流能以兵教兵的形式學(xué)會的不講，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對學(xué)生的遺漏點、易錯點、重難點進行相應(yīng)的補充和講解，比如：課文中的四會字“忠”，學(xué)生可以通過“加一加”和猜謎語的方法來進行識記，但是，對于課文中的詞語“太陽是忠實的向?qū)А辈蝗菀桌斫?。在教學(xué)時，我請學(xué)生說一說如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽呢？引導(dǎo)學(xué)生體會因為太陽永遠都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)АＴ龠M行填空練習(xí)忠實的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）在這個過程中，學(xué)生不但理解了忠實的意思，而且

4、與三年級將要學(xué)習(xí)的辨認(rèn)東南西北結(jié)合起來，對于方向感進行了滲透。這是一篇具有科學(xué)性的文章，有些辨認(rèn)方向的方法可能學(xué)生會不理解，比如：第5小節(jié)“溝渠里的積雪化得快的那邊是北面”因為按照常識，應(yīng)該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我可以畫簡筆畫突破課文的重、難點，在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢?？戳酥庇^的簡筆畫，學(xué)生就會一下子理解了。當(dāng)然，在我們生活中還有很多辨別方向的方法，可以讓學(xué)生也仿照著課文中的小詩來說一說、寫一寫。結(jié)合我們是城市孩子的現(xiàn)狀，讓學(xué)生再說一說如果在城市里迷了路怎么辦？把語文知識與科

5、學(xué)知識、生活知識緊密地進行結(jié)合，鼓勵同學(xué)們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。把語文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一起來。 二年級語文說課稿 篇2 各位評委、同行們：大家好！我是興旺鄉(xiāng)中心小學(xué)教師王春霞，我今天向大家匯報的說課內(nèi)容是教科版語文二年級下冊小鴨子得救了看圖編故事，我說課分以下幾部分。（1）教學(xué)內(nèi)容簡單介紹小鴨子得救了是單幅圖的看圖訓(xùn)練，圖上表現(xiàn)的是有一只小鴨子掉進坑里，小猴子拿著竹竿，小熊拎著一桶水，大象站在坑邊想辦法救小鴨子的場面。這幅圖以小鴨子掉進坑里為起因，以三個小動物想辦法救小動物為主要經(jīng)過，小鴨子救上來為結(jié)果，說明了別人遇到困難，我們要積極想辦法幫助。

6、（2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)立及重點難點制定的依據(jù)在講課之前我首先學(xué)習(xí)了大綱，大綱指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進”。從本次看圖作文訓(xùn)練在教材中的位置來看，本組教材是在原教材基礎(chǔ)上重新排列組合的，文章體裁一致，都是童話，借小動物的故事說明一個道理，從不同側(cè)重滲透實踐、認(rèn)識的哲學(xué)觀點，以及做事積極動腦，不要盲從的思想方法，從而達到學(xué)習(xí)語文、認(rèn)識事物、發(fā)展語言、發(fā)展思維、發(fā)展認(rèn)識的目的。從思想內(nèi)容來看，前單元是向?qū)W生進行全面看問題，注意事物之間聯(lián)系的教育，后一單元又是向?qū)W生進行怎樣做人的教育，幾個單元內(nèi)容前后呼應(yīng)，渾然一體，學(xué)生通過對課文的閱讀分析，有了一定的認(rèn)識，即做事要動腦想辦法。同時，二

7、年級學(xué)生又具備了最基本的，語言表達能力，因此，小鴨子救上來了一課，實際上在學(xué)生學(xué)習(xí)了五、六單元后，對學(xué)生觀察思維、想象和口語表達能力的一個綜合檢閱。從作文訓(xùn)練的目的來看，作文訓(xùn)練無論是口頭或筆頭的訓(xùn)練，要解決的無非是兩大方面的問題，第一方面是用詞造句，連詞成段的能力，即表達能力，也就是解決怎樣寫的問題。第二方面是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識能力，也就是寫什么的問題，明確了寫什么，再把所觀察的材料經(jīng)過頭腦的思維加工整理，實現(xiàn)于筆頭，落實成文章。即通過思維將寫什么與怎樣寫聯(lián)系起來，概括說：先觀察思維表達。根據(jù)大綱的要求，教材內(nèi)容及作文訓(xùn)練目的以上三方面分析，教學(xué)目標(biāo)及重點難點確定如下：知識目標(biāo)

8、：通過觀察，弄清小鴨子掉進坑里，小動物想辦法救它及最后得救的經(jīng)過，并能用一段完整的話敘述出來。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、表達等綜合能力。德育目標(biāo)：滲透事物間聯(lián)系，教育學(xué)生當(dāng)別人遇到困難時要積極動腦、想辦法去幫助解決。教學(xué)重點；按事物發(fā)展經(jīng)過用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言敘述畫面內(nèi)容。教學(xué)難點：仔細(xì)觀察畫面，合理想象三個小動物救小鴨子的經(jīng)過。（3）教學(xué)本課的總體思路及構(gòu)想總體思路：1）導(dǎo)入新課，弄清畫面人物，從整體感知畫面內(nèi)容；2）合理想象小鴨子掉進坑后的情景（起因），小動物們分別想了什么辦法救小鴨子（經(jīng)過），小鴨子救上來后的情景（結(jié)果）；3）指導(dǎo)學(xué)生按照事物的發(fā)展經(jīng)過完整地講述這個故事。這樣設(shè)計的

9、目的是首先使學(xué)生感知畫面，弄清靜止畫面的內(nèi)容，即小鴨子掉進坑里，小動物們想辦法救它，這樣就給我們這節(jié)說話課定了主要基調(diào)，后面我們展開的情節(jié)，都要圍繞這一事件來說。接著在第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生合理想象小鴨子怎樣掉進坑里（即弄清事件的起因），小動物分別想了什么辦法救小鴨子（即事件的經(jīng)過），小鴨子救上來后的情景（即事件的結(jié)果）。這個過程實際是使訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)記事文章的寫作方法，即敘述一件事情一定要有起因、經(jīng)過、結(jié)局。然后指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法將這幅圖用一段通順的話敘述下來，實際上也就是成文的過程。因本幅圖是單幅畫面，在觀察和敘述時要考慮到畫面多個人物各自的活動，又要協(xié)調(diào)查閱畫面人物與人物的關(guān)系，此外還有敘

10、述畫面人物活動的先后次序的問題，所以從這個意義來說，它較多幅圖要難得多，所以我在教學(xué)時，采用了把畫面分解成幾個小部分，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察、思考的辦法，即先小鴨小猴子小熊大象，然后把分解的意義合起來就是整幅圖的內(nèi)容。這種分解、觀察、突出了觀察目標(biāo)，提供了觀察次序，為有層次觀察和有次序敘述圖意打下了基礎(chǔ)。（4）突出重點和突破難點的辦法突破難點：本課難點是引導(dǎo)學(xué)生合理想象三個動物各想什么辦法救小鴨子的經(jīng)過，這個合理想象的過程，實際是引導(dǎo)學(xué)生觀察到的畫面內(nèi)容：1）小猴子拿著竹桿在樹上玩；2）小熊拎著水桶；3）大象甩著長鼻子站在坑邊，進行分析、比較和綜合的思維訓(xùn)練過程，二年級的學(xué)生，往往對事物的認(rèn)識，只局

11、限于表面，想象往往缺乏合理性，所以，我采取如下辦法突破難點。1分散難點：如下面所說，分部觀察、想象；2問題針對性強：如小猴子手里有竹桿，同學(xué)們自然可能想到用竹桿救小鴨子，然而小鴨子能否救上來呢？我設(shè)計了：竹桿有什么特點？小鴨子能爬上來嗎（腳扁、平抓不住竹桿）兩個問題。3看看說說議議：如果分析小猴子救小鴨子的經(jīng)過有一定難度的話，那么小熊和大象想辦法的經(jīng)過就更難合理想象，因此，我在這部分教學(xué)時，首先請同學(xué)觀察畫面（看看），然后提問，小熊和大象各想了什么辦法（說說），最后請同學(xué)們自己分析討論（議議），同學(xué)們可能提出以下幾種看法：a小熊去河邊打水，水多了，小鴨子浮上來了；b小熊和大象一起去河邊打水；c

12、小熊把桶掛在大象鼻子上，小鴨子坐在桶里；d大象用鼻子把小鴨子卷起來，等等。學(xué)生可就這幾種辦法展開熱烈的討論，第一種辦法，坑深水少，浪費時間；第二種辦法即大象鼻子有長而玲巧的功能，我們采用直接卷起的辦法，這樣不更具合理性嗎？通過分析、比較，最后得出一種基幾種最佳的辦法，這種分析比較，就比教師為了節(jié)省時間直接給出小動物們救小鴨子的辦法，限定一種合理想象，更具說服性。同時，在爭論的過程中，調(diào)查動了思維的積極性。確定了小動物辦法的合理性，怎樣引導(dǎo)學(xué)生表達出來，這是本課的重點所在，高年級教師常常責(zé)備、埋怨學(xué)生作文精制濫造，條理混亂，造成這局面的原因就是在兒童語言發(fā)展的最佳階段，七八歲時，沒有捕捉教育時機

13、，教師往往只給學(xué)生提出簡單的提示問題，就而面對這樣有難度且復(fù)雜的畫面，學(xué)生只好瞎編一氣。因此，為了解決這個問題，在低年作文訓(xùn)練時，就要采用恰當(dāng)?shù)霓k法，使學(xué)生口頭作文能力在低年階段獲得最大的發(fā)展。為了突出表達的重點，我采用如下辦法：1） 說話訓(xùn)練貫穿課堂教學(xué)的始終，每一部分內(nèi)容都請同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述。2） 在指導(dǎo)學(xué)生敘述時重在教給學(xué)生表達的方法，學(xué)習(xí)一詞一句的運用，布 局計劃謀篇的方法、表達的次序，而不是讓同學(xué)抄一篇范文就解決問題。例如，在指導(dǎo)學(xué)生表述小鴨子掉進坑里的經(jīng)過時，我提示按小鴨子是怎樣掉進坑里，小鴨子怎樣做的說說第一部分；指導(dǎo)小猴子救小鴨子的經(jīng)過時，按照看、聽、想、做的過程敘述；在敘

14、述全文時，使學(xué)生結(jié)合板書，依照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述，這樣長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生的表達能力就會大大提高。3） 及時修改。這個過程實際是對學(xué)生口頭作文的批改過程，二年級的小學(xué)生，由于識字量、閱讀量及語言感受運用能力的水平較低，還正處于作文訓(xùn)練的起步階段，因此，我們要求他們一次表達完整到位是不現(xiàn)實的，所以我們允許學(xué)生表達欠妥，卻不允許我們面對學(xué)生錯誤的表達置之不理，所以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，或教師指正，或?qū)W生指正，這樣即完善和發(fā)展了學(xué)生的表達能力，同時學(xué)生間相互的批改，又可提高學(xué)生的修改、評價、正確運用和錘煉語言能力。（5）教學(xué)環(huán)節(jié)間的轉(zhuǎn)換這節(jié)作文訓(xùn)練課是要求我們根據(jù)畫面編故事，從作文訓(xùn)練的角度來說

15、，屬記敘文中的記事范疇，就應(yīng)該有事情發(fā)展的經(jīng)過（起因、經(jīng)過、結(jié)果），既然是故事，所以又能具備了情節(jié)絲絲入扣、扣人心弦的特點，因此，在課堂環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換上，我采用：a開篇以情入境導(dǎo)入，設(shè)立懸念；b中間情節(jié)過度，展開豐富的想象；c結(jié)尾、欣賞全文，達到高潮。1） 開篇我采用了交待和描述事情環(huán)境和背景的辦法，把學(xué)生們帶入小動物們所生活的大森林里，學(xué)生進入情境后，仿佛自己也置身于美麗的大森林里，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。對于二年級學(xué)生來說，篇頭故事情景的交待又降低了坡度。2）情節(jié)過度。我設(shè)計了如下問題：小鴨子掉進坑里，它多么著急呀，這時誰聽見叫聲趕來了？誰可能最先想出辦法？小熊和小象想出了什么辦法？小鴨子得救了嗎

16、？幾處過渡，不僅將畫面內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，同時又不露痕跡地將觀察點提到學(xué)生面前。3） 結(jié)尾處由學(xué)生自己作文到欣賞全文的轉(zhuǎn)換。通過運用現(xiàn)代 化的聲、光、電的電化教學(xué)手段，色彩鮮艷的畫面，聲情并茂的敘述，優(yōu)美動人的旋律，視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的效應(yīng)再次將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望，以便更好地將本課故事講給爸爸、媽媽聽，以達到鞏固復(fù)習(xí)的作用。（6）德育目標(biāo)的實現(xiàn)小學(xué)語文課進行思想品德教育得天獨厚，小鴨子得救了故事雖短，但意義深刻，他通過小動物們積極動腦、想辦法幫助小鴨子擺脫困境這一故事，教育學(xué)生別人遇到困難要積極想辦法去解決，這對于入學(xué)不久，而多是獨生子女一貫依賴別人，缺乏獨立解決困難的小學(xué)生來說

17、，就顯得尤為重要。因此，我積極調(diào)動小學(xué)生想象小動物們想辦法救小鴨子的過程，實際上也是同學(xué)們自己動腦想辦法的過程。同實，本課教學(xué)的結(jié)尾我順應(yīng)進行了幾句總結(jié)，達到了教育學(xué)生的目的。(7) 教學(xué)效果預(yù)測1)通過集體練說，全班同學(xué)應(yīng)該達到合理敘述故事梗概。2)大部分學(xué)生表達具體完整。3)尖子同學(xué)敘述生動具體。 二年級語文說課稿 篇3 教學(xué)目的：1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。教學(xué)重點：在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過

18、程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：小時候的照片。一、導(dǎo)入。小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的，有陽光和雨露，有濃濃的親情和友情，我們的相冊就記錄著我們的故事，一張照片就有一個有趣的故事，每當(dāng)有客人來我們家時，我們一定樂意拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講講故事，一起分享快樂，對嗎？二、猜猜他是誰？1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中

19、藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。三、講講你的故事。1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們，你們瞧，照片上的小朋友笑得多開心哪！猜猜看，他是誰？為什么笑得那么開心？2、同學(xué)們上臺說自己的照片。3、學(xué)生點評他們說得怎么樣。4、學(xué)生分小組互說，組內(nèi)評出好的來展示。四、把故事寫下來。1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂?。ú粫懙淖钟闷匆舸妗＃?、學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。3、優(yōu)秀作品展示。猜猜他是誰說課今天，我說課的內(nèi)容是語教版第四冊第一單元的語文生活猜猜他是誰

20、，這一單元的課文都圍繞“生長、成長”的話題，本題也是如此。本課的教學(xué)目的是在猜的過程中，孩子們會體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。因此，這節(jié)課的重點是在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：（1）既然題目是“猜猜”他是誰，那么在選擇照片時，不要選擇讓別人一看很容易辨認(rèn)的照片，否則會降低活動的趣味性。（2）選擇的背后應(yīng)該記錄著一件有意思的事情，讓發(fā)言者有的說。在教學(xué)過程中，我采取“抽照片猜一猜”的游戲形式進行，教師在交上來的照片里任意抽取，抽到

21、誰，誰先說。在抽取的過程中，我有意將平時口語表達較好的學(xué)生照片抽出，讓他先說，可以起到示范的作用。說一說照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事。要求學(xué)生聲音宏亮，表現(xiàn)大方，語言有一定的條理，對于表述的事情，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可。對于二年級的學(xué)生，寫作的要求不能過高，能將自己口述的內(nèi)容比較有條理地記錄下來就可以了。由于能力有限，在教學(xué)中還存在很多不足的地方，請各位老師提出寶貴意見。 二年級語文說課稿 篇4 一、說教材(一)文本解讀紙船和風(fēng)箏是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊20課，是第五單元中的第四篇課文。是一個很感人的'故事，故事講了小松鼠和小熊因

22、為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，后來又因為一點點小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”!“祝你幸?！?“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”!通過對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。(二)文章在本單元中的地位及作用第五單元是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編寫的。從識字五到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到相互幫助、和睦相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過學(xué)生對本篇課文的學(xué)

23、習(xí)，讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。(三)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，這8個要認(rèn)識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過?！?、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。(四)教學(xué)重點1、認(rèn)識8個生字，這8個要認(rèn)識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎

24、、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過。”2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。教學(xué)難點：抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。二、說學(xué)生二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。三、說教法和學(xué)法直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。四、設(shè)計理念1、

25、充分利用兒童的生活經(jīng)驗進行識字教學(xué)，在識字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語文實踐的機會,加強學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚美性服務(wù)。五、教學(xué)設(shè)計(一)實物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實物紙船和風(fēng)箏。2、板書課題：20.紙船和風(fēng)箏3、指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?(二)自讀課文，整體感知1、自讀要求：

26、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、匯報交流自學(xué)情況(三)讀文識詞，通讀理解1、學(xué)習(xí)16自然段(1)自讀16自然段，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?(2)指名交流。師隨機板書：快樂、幸福(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”!“祝你幸?！?當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時候，心情會怎樣呢?你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎?(4)指名讀，小老師讀，齊讀。(5)齊讀16自然段。2、學(xué)習(xí)711自然段(1)自由讀711自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?(2)指名交流，隨機板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船和風(fēng)箏的實物下方。(3)聯(lián)系實物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記這兩個字的?(4)用“飄蕩、漂流”造句。(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠和小熊難過得心情。(6)指名讀，齊讀。(7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀，小組讀。(8)齊讀711自然段。(四)解決難點，深入理解1、指名讀11節(jié)，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢?而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢?2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀11節(jié)。3、如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點什么呢?生試寫1到2句話。4、匯報交流。5、齊讀課文(五)鞏固生字詞1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領(lǐng)讀、齊讀