淺談合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用    劉玉釗摘 要：新課改背景下，新型教育理念逐漸涌現(xiàn)，為教學(xué)創(chuàng)新提供了更多可能。物理是一門(mén)具有抽象性的課程，其中包含大量定理、公式等，為了全面確保教學(xué)質(zhì)量，課堂上教師以合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同意識(shí)，使學(xué)生可通過(guò)自主探究充分掌握學(xué)科知識(shí)，本文將以初中物理為例，分析其現(xiàn)存問(wèn)題，并探究有效教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中物理 現(xiàn)存問(wèn)題 策略中圖分類號(hào)：g63  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a    文章編號(hào)：1003-9

2、082（2020）09-0-01新課標(biāo)要求，教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”，課堂上側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，采取適宜的教學(xué)手段，促使學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，合作學(xué)習(xí)已然成為課堂教學(xué)的主要方式之一，但在種種因素的影響下，目前其應(yīng)用仍舊存在一系列問(wèn)題，新形勢(shì)下必須要解決這些問(wèn)題，這樣才能打造高效課堂。以下則是筆者就此的分析與論述。一、初中物理合作學(xué)習(xí)現(xiàn)存問(wèn)題1.分組方式不科學(xué)科學(xué)分組是有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要前提，但通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)目前部分教師對(duì)“合作”的認(rèn)知過(guò)于片面，認(rèn)為只要為學(xué)生指定一個(gè)合作對(duì)象即可實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)?；蛘呤峭耆詫W(xué)生的個(gè)人意愿為主，導(dǎo)致各小組成員分配極其不合理。這種情況下，課堂教學(xué)中合作學(xué)

3、習(xí)效果極易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，難以確保教學(xué)質(zhì)量。2.課堂管理不到位盡管合作學(xué)習(xí)在一定程度上減輕教學(xué)壓力，但要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，還應(yīng)當(dāng)施行嚴(yán)格且到位的課堂管理。但目前因缺乏經(jīng)驗(yàn)、管理能力不強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有的學(xué)生心不在焉，總是討論著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，課堂秩序極其混亂。此外，因評(píng)價(jià)制度不合理，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，未能主動(dòng)展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，這種情況下，物理課堂教學(xué)質(zhì)量必然難以提升。二、新形勢(shì)下應(yīng)用合作學(xué)習(xí)打造高效課堂的有效策略1.實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組要想進(jìn)一步充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師必須立足于根本，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上遵循適宜性、合理性的原則，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組。第一，教師可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式加

4、深對(duì)學(xué)生的了解，考慮學(xué)生的個(gè)人想法以及觀點(diǎn)，確保每個(gè)小組都有處于不同層次的學(xué)生，這樣有利于組內(nèi)互幫互助。第二，當(dāng)分組之后，教師發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生發(fā)展極其不平衡，此時(shí)則應(yīng)及時(shí)調(diào)整，通過(guò)隨堂測(cè)試的方法，掌握現(xiàn)狀，并改變合作對(duì)象，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。第三，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)幫助各組進(jìn)行合理的分工，確定組長(zhǎng)、記錄員等等，細(xì)致劃分責(zé)任，同時(shí)以動(dòng)態(tài)流動(dòng)的方式為主，組內(nèi)角色互換，以此來(lái)使合作學(xué)習(xí)取得最佳的效果。2.加強(qiáng)師生互動(dòng)新課改背景下，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，還要主動(dòng)課堂上的雙向互動(dòng)。從本質(zhì)上分析，物理課程概念頗多，同時(shí)有著明顯的實(shí)踐性，課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，在此過(guò)程中教師根據(jù)實(shí)況給予針對(duì)性的指

5、導(dǎo)，合理設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，全面保障教學(xué)質(zhì)量。以平面鏡成像為例，要想是學(xué)生更為直觀地認(rèn)知“平面鏡成像”，并掌握相應(yīng)的原理，以組織課堂實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引用合作學(xué)習(xí)，教師可依托現(xiàn)代信息技術(shù)，用微課來(lái)做好實(shí)驗(yàn)示范，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整地演示一遍。接下來(lái)，為每組學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)先分配組內(nèi)任務(wù)，一名學(xué)生動(dòng)手操作，其他學(xué)生細(xì)致觀察，做好記錄。合作探究之后，每組指派一人上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)在不打斷學(xué)生思路的前提下及時(shí)糾正不規(guī)范行為，并合理指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路。通過(guò)這樣的方式，一方面可提升教學(xué)效果，另一方面也可加深學(xué)生的理解。3.優(yōu)化教學(xué)模式盡管新形勢(shì)下新

6、型教育理念不斷涌現(xiàn)，但目前仍舊有部分教師未能打破思維定式，習(xí)慣性地以單一的教學(xué)模式為主，如將教材視為核心，利用理論基礎(chǔ)與教材例題來(lái)授課，這種情況下學(xué)生的思維難以拓展，并產(chǎn)生過(guò)分依賴的心理，不利于培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)時(shí)間下去必然也會(huì)失去學(xué)習(xí)自信與熱情。新形勢(shì)下，教師應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，側(cè)重于保持他們的積極性。以串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)為例，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可從生活得到角度重出發(fā)，課前提供微課預(yù)習(xí)課件，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課堂上要求小組合作討論，想一想生活中有哪些串聯(lián)或者并聯(lián)得到電路，學(xué)生想到路燈并聯(lián)、節(jié)日小彩燈串聯(lián)、家用各種電器并聯(lián)等等。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法予以肯

7、定，若是存在問(wèn)題則應(yīng)指出。接下來(lái)，仍舊以合作學(xué)習(xí)為主，布置課堂任務(wù)，促使學(xué)生結(jié)合教材與輔助材料更加準(zhǔn)確且全面地掌握新知識(shí)。為了加深學(xué)生理解，教師可適當(dāng)設(shè)置課堂小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得更為直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以凸顯出物理課程的生活化特性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。4.完善評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)制度主要是指對(duì)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)予以考核，通過(guò)考核結(jié)果來(lái)衡量本堂課的教學(xué)成效。新時(shí)期初中學(xué)生渴望得到教師的關(guān)注以及同學(xué)的認(rèn)可，因此教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，不斷完善評(píng)價(jià)制度，提高這一制度的適配性以及有效性，具體做法如下：第一，動(dòng)態(tài)調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的

8、考察，以針對(duì)性提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)他們存在的種種問(wèn)題，采取措施，予以解決。第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，應(yīng)將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)有機(jī)整合，使學(xué)生可明確定位自身，發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在根據(jù)教師評(píng)價(jià)來(lái)提升個(gè)人能力。第三，必須確保評(píng)價(jià)制度的透明性以及公正性，設(shè)定最佳的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涉及學(xué)生的態(tài)度、積極性、能力等等，提高課堂評(píng)價(jià)的綜合性。在合理的評(píng)價(jià)制度下，合作學(xué)習(xí)即可充分發(fā)揮作用，有效督促學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，新形勢(shì)下合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)已然成為教學(xué)改革的主流趨勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合有著極為重要的意義。因此，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)充分把握物理課堂教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，并從實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組、加強(qiáng)師生互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)模式、完善評(píng)價(jià)制度等多個(gè)方面做起，持續(xù)探索行之有效的策略，為學(xué)生提供更為適宜的自主學(xué)習(xí)空間，從而進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1閆茂萍.合作理念，教學(xué)提高合作學(xué)習(xí)理念在初中物理