《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

1、失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計課前透視這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物” ，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“失、級”等14 個生字，會寫“同、工”6 個字。2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)

2、慣。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 6餐巾紙等廢品。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）對話平臺自學(xué)（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)交流讀文，注意讀

3、準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音： “才是平舌音， ”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的 交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 6途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。2、自己輕聲讀

4、文， 嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。( 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。 )3、學(xué)生共同讀文， 嘗試解決問題， 教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1 4 自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，

5、你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 62、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。第二課時對話平臺導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）1、教師檢查學(xué)生讀1 4 自然段。2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5 8 自然段。朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。 ）1、學(xué)習(xí) 5 8 自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（ 1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相

6、交流。（ 2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 6（ 1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（ 2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？（ 3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心

7、情朗讀課文。4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到 看到 看到 ，所以露出了會心的微笑。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空， 讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐能力）1、書后“讀讀比比” 。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 62、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份并自愿組成環(huán)保小隊。寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級、隊”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)建議：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。伴教錦囊詞語