《微笑著面對一切》教學設計

1、微笑著面對一切教學設計學習目標：知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，能正確認讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用"康復"、" 意外"造句。3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。過程與方法：讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。教學重點：引導學生體會桑蘭如何面對困難。教學準備：電子備課。教學時間：二課時。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣1、今天，老師和同學們共同學習。2、老師板書課題。3、看了這個課題，你想知道什么呢？2016 全新精品資料 -

2、全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 64、誰微笑著承擔著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。二、初讀指導1、自由輕讀課文，要求：一邊讀，一邊畫出生字詞。讀準字音，讀通課文。2、檢查。學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊訓練人選技術(shù)固定套詢問治療脊椎配合毅力癱瘓摔 下 來氣喘吁吁指名讀、 " 開火車 " 讀、齊讀。指導學生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。去掉拼音讀。3、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：讀正確、流利。畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。不能解決的作出標記。4、檢查，了解字詞掌握情況。重點領會

3、下列詞語的意思。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 6失聲痛哭劇痛氣喘吁吁大汗淋漓提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。5、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。6、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的 " 一切 " 指什么？可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、 5、 6、 7 自然段中的有關句子回答。7、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度

4、過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，" 天大的不幸 " ，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學習。四、指導寫字第二課時一、復習導入1、聽寫詞語。2、上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 6受著這一切， 17 歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。二、精讀課文第2-4自然段出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人

5、生是什么？自由輕讀第2、 3 自然段，畫出有關句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽4、可當桑蘭摔下后，她的后半生" 也許永遠要在輪椅上度過 " ，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？三、精讀課文第4-7自然段1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕讀第4-7 自然段，用課文中的一句話來回答。2、再讀第4-7自然段，畫出具體描寫" 她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩"的句子。討論交流。3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？指導朗讀，品味。2016 全新精品資料 - 全新公文范

6、文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 64、通過朗讀， 我們體會到， 桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸- 脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4 自然段，想象作文1、出示第 4 自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（ 1）出示第 4 自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（ 2）討論交流。2、出示第 5 自然段，想象、仿寫。（ 1）指名朗讀。（ 2）師述：（略）3、生想象作文，師巡視指導。4、生交流、反饋。三、作業(yè)練習1、造句。康復意外2、在下面的句子上適當?shù)脑~語。桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。在桑蘭堅持不