教育學(xué)原理復(fù)習(xí)

1、名詞說(shuō)明1、 有用主義訓(xùn)練學(xué)有用主義訓(xùn)練學(xué)是19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初在美國(guó)興起的一股訓(xùn)練思潮，對(duì) 20 世紀(jì)整個(gè)世界的訓(xùn)練理論爭(zhēng)論和訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)展產(chǎn)生了極大的影響；其代表人物有美國(guó)杜威和克伯屈等人；代表著作有杜威的民主主義與訓(xùn)練和體會(huì)與訓(xùn)練，克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法等；實(shí) 用主義訓(xùn)練學(xué)也是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)的基礎(chǔ)上提出和進(jìn)展起來(lái)的；很明顯，有用主義訓(xùn)練學(xué)以有用主義作為哲學(xué)基礎(chǔ)和理論依據(jù)；基本觀點(diǎn)：訓(xùn)練即生活訓(xùn)練同學(xué)個(gè)體體會(huì)連續(xù)不斷的增長(zhǎng)，除此之外訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)有其他目的學(xué)校是一個(gè)雛形社會(huì)，同學(xué)在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度、技能和學(xué)問(wèn)課程組織以同學(xué)的體會(huì)為中心，而不是以學(xué)科學(xué)問(wèn)體

2、系為中心師生關(guān)系以兒童為中心，而不是以老師為中心教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視同學(xué)自己的獨(dú)立發(fā)覺、表現(xiàn)和體驗(yàn)，敬重同學(xué)進(jìn)展的差異性2、 訓(xùn)練目的即訓(xùn)練意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果；它是訓(xùn)練活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，本身就反映著辦訓(xùn)練的主體對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)在努力方向、社會(huì)傾向性和人的培育規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求和指向；3、 綜合課程又稱“廣域課程”或“合成課程”，其根本目的是克服學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)的缺點(diǎn)；它實(shí)行合并相關(guān)學(xué)科的方法，削減教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之 中，以熟悉論、方法論、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)問(wèn)統(tǒng)一性的觀點(diǎn)； 綜合課程是科學(xué)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法的需要，也是同學(xué)將來(lái)就業(yè)的需要；

3、4、 建構(gòu)主義教學(xué)理論建構(gòu)主義是一種在哲學(xué)、心理學(xué)和人類學(xué)理論基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的關(guān)于學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)的理論， 它關(guān)注的是學(xué)問(wèn)是什么，一個(gè)人如何獲得學(xué)問(wèn)的問(wèn)題；建構(gòu)主義認(rèn)為， 學(xué)習(xí)是在社會(huì)文化背景下，通過(guò)人與人之間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過(guò)程，其核心觀點(diǎn)是學(xué)問(wèn)是建構(gòu)的，而不是傳授的； 早期代表人物有皮亞杰、維果斯基和布魯納；新近代表主要有加德納、古德曼、布魯克斯； 5、 訓(xùn)練評(píng)判指在肯定訓(xùn)練價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)使用肯定的技術(shù)和方法，對(duì)所實(shí)施的各種訓(xùn)練活動(dòng)、訓(xùn)練過(guò)程和訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過(guò)程；簡(jiǎn)答1、 訓(xùn)練目的確立的依據(jù)1) 社會(huì)依據(jù)a) 依據(jù)社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)和進(jìn)展的需要；一個(gè)社會(huì)，

4、社會(huì)關(guān)系是否和諧、有序，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)固；培育現(xiàn)代人士現(xiàn)代社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)及其制度進(jìn)展對(duì)訓(xùn)練提出的根本要求；b) 依據(jù)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的需要；人是社會(huì)物質(zhì)財(cái)寶與精神財(cái)寶的制造者，因而，培育什么樣的人，不僅要反映社會(huì)關(guān)系和政治經(jīng)濟(jì)的要求，同時(shí)也受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展水平及進(jìn)展需要所制約；2) 人的依據(jù)a) 從人的身心進(jìn)展特點(diǎn)來(lái)看，它是確定各級(jí)各類訓(xùn)練目的（或目標(biāo)） 不行忽視的重要依據(jù)； 在把訓(xùn)練目的轉(zhuǎn)化為各級(jí)各類訓(xùn)練的培育目標(biāo)時(shí)，就必需以此為依據(jù)，這樣才能使實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)同學(xué)的要求符合同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)和水平，具有針對(duì)性；b) 從人的需要來(lái)說(shuō)，人的進(jìn)展需要是訓(xùn)練目的挑選、確立不行忽視的重要

5、因素之一；人是社會(huì)的主體，正視人的主體性需求、滿意人的主體性需要的訓(xùn)練目的，往往更有利于人的價(jià)值的提升和人的本質(zhì)力氣的增強(qiáng)，才能對(duì)培育人的實(shí)際訓(xùn)練給予根本 的活動(dòng)宗旨或活動(dòng)追求；2、 訓(xùn)練在個(gè)體進(jìn)展中的特殊價(jià)值a) 引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)展的方向；訓(xùn)練作為有意識(shí)地引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)展的活動(dòng)，會(huì)依據(jù)訓(xùn)練目的對(duì)個(gè)體的進(jìn)展作出定向，不僅轉(zhuǎn)變個(gè)體自然進(jìn)展的盲目性，而且對(duì)個(gè)體的進(jìn)展作出社會(huì)性規(guī)范，培育社會(huì)所需要的人；b) 提升個(gè)體進(jìn)展的速度；訓(xùn)練的作用在于轉(zhuǎn)變個(gè)體的進(jìn)展方式，使之從悠閑的進(jìn)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的進(jìn)展， 以一種科學(xué)有效的方式，提升個(gè)體進(jìn)展的速度， 使個(gè)體獲得更好、更快的進(jìn)展；c) 開發(fā)個(gè)體的特別才能；訓(xùn)練開發(fā)個(gè)體的特

6、別才能，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的進(jìn)展；d) 喚醒個(gè)體生命的自覺；訓(xùn)練需要傳授學(xué)問(wèn)技能、開發(fā)人的潛力， 但更需要喚醒生命進(jìn)展自覺，使個(gè)體進(jìn)展的過(guò)程成為生命自覺行為；3、 課程內(nèi)容的基本構(gòu)成a) 課程標(biāo)準(zhǔn)i. 課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：說(shuō)明部分、本文部分ii. 課程標(biāo)準(zhǔn)的懂得和執(zhí)行b) 教材i. 教材的編排ii. 教材的作用c) 老師用書d) 練習(xí)冊(cè)4、認(rèn)知主義教學(xué)理論的基本主見在個(gè)體與環(huán)境的相互作用上，認(rèn)為是個(gè)體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為，環(huán)境只是供應(yīng)潛在刺激，至于這些刺激是否受到留意或被加工，取決于學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組，而不是刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成或行為習(xí)慣的加強(qiáng)

7、或轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組； （布魯納、奧蘇貝爾）a) 理智進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)；進(jìn)展同學(xué)的智力應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要目的；b) 動(dòng)機(jī) -結(jié)構(gòu) -序列 -強(qiáng)化原就；學(xué)習(xí)取決于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的預(yù)備狀態(tài)和心理傾向；要挑選適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，并挑選適合于同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)；要按正確次序出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；要讓同學(xué)適時(shí)地知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果；c) 學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；幫忙同學(xué)懂得學(xué)科，有助于同學(xué)記憶詳細(xì)細(xì)節(jié)的學(xué)問(wèn)，有利于縮小高級(jí)學(xué)問(wèn)與低級(jí)學(xué)問(wèn)之間的差距；d) 發(fā)覺學(xué)習(xí)法；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)直覺思維，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)信息提??；論述1、 如何有效發(fā)揮訓(xùn)練的社會(huì)功能社會(huì)是個(gè)大系統(tǒng)，是由多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的

8、，包括政治經(jīng)濟(jì)文化訓(xùn)練等；訓(xùn)練作為一 個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)， 對(duì)其他子系統(tǒng)， 如經(jīng)濟(jì)政治文化及人口生態(tài)等都會(huì)產(chǎn)生影響和作用；1）政治 :a、訓(xùn)練通過(guò)培育合格的公民和政治人才為政治服務(wù)；訓(xùn)練通過(guò)人才的培育來(lái)服務(wù)于社會(huì)的政治，愛護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益；可以通過(guò)訓(xùn)練，使人形成該社會(huì)所要求的政治思想和政治信念，培育合格的公民和政治人才；b、訓(xùn)練通過(guò)思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)；可以通過(guò)訓(xùn)練，形成一種良好的社會(huì)風(fēng)尚，發(fā)揮其輿論制造的功能，引導(dǎo)社會(huì)的文明與進(jìn)步；c、訓(xùn)練推動(dòng)社會(huì)走向民主化；訓(xùn)練傳播科學(xué)，啟發(fā)人的民主觀念，；訓(xùn)練民主化本身是政治民主化的重要組成部分，也是衡量社會(huì)民主化的重要一環(huán)；民主的訓(xùn)練是政治民主化

9、的“孵化器” ；訓(xùn)練能促進(jìn)社會(huì)民主化；2）經(jīng)濟(jì)： a 訓(xùn)練使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)點(diǎn)的勞動(dòng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展；b、訓(xùn)練生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展；訓(xùn)練傳播科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)的再生產(chǎn)；訓(xùn)練產(chǎn)生新的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和技術(shù)；訓(xùn)練培育創(chuàng)新型人才，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展；c、訓(xùn)練能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)；訓(xùn)練進(jìn)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有明顯的促進(jìn)作用，訓(xùn)練投資越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)；3）文化： a、訓(xùn)練的文化傳承功能；訓(xùn)練是儲(chǔ)存文化的有效手段；訓(xùn)練的文化傳承和文化普及作用使文化得以傳遞和儲(chǔ)存；b、訓(xùn)練的文化挑選功能；訓(xùn)練的文化挑選實(shí)現(xiàn)對(duì)文化進(jìn)展的正確引導(dǎo)；c、訓(xùn)練的文化融合功

10、能；訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)文化融合，不僅促進(jìn)本民族文化的富強(qiáng)，而且促進(jìn)了世界文化的進(jìn)展；d、訓(xùn)練的文化制造功能；訓(xùn)練 的文化功能，最根本就是實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新與進(jìn)展；訓(xùn)練對(duì)文化的挑選、批判與融合，取其精華去其糟粕，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需要，使文化得到不斷的進(jìn)展；訓(xùn)練制造文化最根本的途徑就是制造性人才的培育；訓(xùn)練文化儲(chǔ)存、挑選、融合、制造4）其他社會(huì)進(jìn)展功能a、訓(xùn)練的人口功能：訓(xùn)練提高人口素養(yǎng)，掌握了人口數(shù)量，改善了人口結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化；b、訓(xùn)練的生態(tài)功能；訓(xùn)練對(duì)愛護(hù)自然環(huán)境、促進(jìn)可連續(xù)進(jìn)展和建設(shè)生態(tài)文明起到積極作用；通過(guò)環(huán)境訓(xùn)練提高人們愛護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)、責(zé)任和綠色的生活習(xí)慣；通過(guò)進(jìn)展制造科學(xué)技術(shù)，提高人們解決

11、環(huán)境問(wèn)題的才能，有效解決生態(tài)問(wèn)題；形成可連續(xù)進(jìn)展理念和生態(tài)文明的理念；c、訓(xùn)練的社會(huì)分層功能；訓(xùn)練依據(jù)不同階層的特性和要求，培育不同階層所需要的人，從而愛護(hù)既定社會(huì)的分層；5）訓(xùn)練發(fā)揮其社會(huì)功能的同時(shí)必需遵循訓(xùn)練進(jìn)展的社會(huì)規(guī)律，正確把握訓(xùn)練與社會(huì)之間的張力，正確處理訓(xùn)練功能之間的關(guān)系；2、如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，設(shè)計(jì):內(nèi)容、流程、策略1) 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際需要和特點(diǎn)以及所教課程的內(nèi)容，將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為單元或課時(shí)目標(biāo)，并對(duì)這種目標(biāo)加以分化和細(xì)化，據(jù)此挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)程序，對(duì)比目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)成效的一種支配；2) 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和系統(tǒng)

12、科學(xué)的原理與方法，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要3) 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)a 規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀看和可測(cè)量的行為變化來(lái)作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)b 確定同學(xué)的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)水平、技能或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等c 分析同學(xué)從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣d 考慮用什么方式和方法給同學(xué)出現(xiàn)教材，供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)e 考慮用什么方法引起同學(xué)的反應(yīng)并供應(yīng)反饋f 考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)判4) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：a 陳述性學(xué)問(wèn)及其教學(xué)設(shè)計(jì)；陳述性學(xué)問(wèn)主要是“是什么”的問(wèn)題，將重點(diǎn)放在如何幫忙同學(xué)有效地懂得，把握這類學(xué)問(wèn)，留意同學(xué)對(duì)其符號(hào)或詞語(yǔ)意義的獲??；找

13、出其中的關(guān)鍵詞，找出原有學(xué)問(wèn)的結(jié)合點(diǎn)及兩者關(guān)系，恰當(dāng)引用教學(xué)媒體如教具b、程序性學(xué)問(wèn)及其教學(xué)設(shè)計(jì)；“怎么辦 ”的問(wèn)題，要幫忙同學(xué)形成運(yùn)用概念、規(guī)章和原懂得決問(wèn)題的才能；對(duì)講授與練習(xí)的時(shí)間合理規(guī)劃，使規(guī)章概念的把握與解決問(wèn)題技能的形成在課堂教學(xué)中都能得到有效保證；c、策略性學(xué)問(wèn)及其教學(xué)設(shè)計(jì)；“怎么辦 ”的問(wèn)題，學(xué)習(xí)和把握有關(guān)學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略方面的學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)策略教學(xué)的訓(xùn)練，同時(shí)留意挖掘課程中的策略性學(xué)問(wèn)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上依據(jù)策略性學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)和同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)；5) 教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)a 把握好整體時(shí)間安排b 保證同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間c科學(xué)規(guī)劃單元課時(shí)d 留意同學(xué)的專心學(xué)習(xí)時(shí)間e 防止教學(xué)時(shí)間遺失6) 教學(xué)措施設(shè)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)與任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情形，依據(jù)老師本身的素養(yǎng)，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求教學(xué)策略要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，要樹立整體觀點(diǎn)，要堅(jiān)持以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主，要尋求教學(xué)策略的多樣化協(xié)作和變通運(yùn)用；7) 課堂教學(xué)策略a 講授策略； 以口頭語(yǔ)言向同學(xué)出現(xiàn)