淺談高職學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革

1、    淺談高職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革    周芳【摘要】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是高職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程之一，它承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生計算機應(yīng)用能力，向大學(xué)生系統(tǒng)地普及計算機基礎(chǔ)知識的作用。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，是每個計算機教師所要面臨的問題。因此，如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中熟練掌握計算機操作能力尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】高職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革；分層教學(xué)tp3-4一、引言隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們獲得信息的手段也千變?nèi)f化，如今計算機已經(jīng)不是人們遙不可及的高科技產(chǎn)品，它已經(jīng)無處不在，越來

2、越廣泛地融于人們的工作、生活、學(xué)習(xí)中。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，掌握基本操作，以及利用計算機軟件解決實際問題等。而在教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計算機應(yīng)用水平成了計算機教師首要解決的問題。二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題1.理論教學(xué)脫離實踐操作。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，結(jié)合練習(xí)，達到學(xué)以致用的目的，可實際情況卻適得其反，很多學(xué)生往往是理論課聽得很明白，可是一動手操作就無所適從，對于授課內(nèi)容只會生搬硬套，不能做到舉一反三，對于理論課的內(nèi)容與動手操作不能

3、統(tǒng)一，從而造成厭學(xué)情緒。這樣，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生直至畢了業(yè)，也無法熟練使用計算機輔助完成一些簡單的工作，比如畢業(yè)簡歷、應(yīng)聘書、畢業(yè)論文等。2.計算機課程體系陳舊，不能滿足社會與市場的需求。自從上世紀90年代，全國高等職業(yè)學(xué)校相繼在授課計劃中加入了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學(xué)模式和教學(xué)體系。目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要是windows 操作系統(tǒng)和microsoft offtce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計算機基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)方式大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學(xué)生上機完成實訓(xùn)。近年來，計算機技術(shù)日新月異，各種新產(chǎn)品和技術(shù)層出不窮，很多高職

4、院校的計算機課程內(nèi)容老化，理論知識陳舊，與社會和市場的需求嚴重脫節(jié)。3.新生計算機水平參差不齊?，F(xiàn)在，許多小學(xué)、中學(xué)雖然開設(shè)了計算機課程，但一般只是作為選修課，每周只能上一次課，而一些偏遠的農(nóng)村，由于受眾多條件的制約，學(xué)生在上大學(xué)之前根本沒有見過計算機，連基本的開關(guān)機都不會，更別提應(yīng)用鼠標使用專業(yè)軟件了。筆者曾對我校新生計算機知識進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：975名新生中，有103名學(xué)生對計算機比較熟練，占總?cè)藬?shù)的10.6%；有794名學(xué)生表示使用過計算機，但不熟練，占總?cè)藬?shù)81.4%；有78名學(xué)生表示從未使用過計算機，占總?cè)藬?shù)8%。由于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程時，接受能力參差不齊，這無疑給計算機

5、教學(xué)增加了難度。三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革針對上述種種問題，決定了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢在必行。1.注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校的人才培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)出一批實踐能力、操作能力強的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課本身也具有明顯的應(yīng)用性和實踐性的特點。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生們的動手能力，加強實踐練習(xí)，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。例如在學(xué)習(xí)了office辦公軟件之后，可以讓學(xué)生跟廣告策劃課程相結(jié)合，制作策劃書；推薦學(xué)生到學(xué)院各處室進行實習(xí)，協(xié)助教師處理一些簡單的excel統(tǒng)計工作；或協(xié)助授課教師制作一些精美的ppt課件；也可以協(xié)助各班輔導(dǎo)員打印一些活動通知、培訓(xùn)

6、通知、放假通知等文稿。2.教師在授課時應(yīng)該及時更新教學(xué)內(nèi)容。如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達、便利，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用先進的教學(xué)方法來組織教學(xué)，將陳舊的、過時的教學(xué)內(nèi)容及時摒棄。要將先進且實用的計算機知識引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生及時掌握先進的計算機專業(yè)知識。這樣不但可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時，提高了學(xué)生實際綜合能力。3.依學(xué)生情況分層次學(xué)習(xí)在新生入學(xué)時可以對他們的計算機基礎(chǔ)水平進行摸底考試，然后通過教務(wù)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況、學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)需要選擇授課班級。教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置為初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí)。初級學(xué)習(xí)，主要面向零基礎(chǔ)或是基礎(chǔ)差的學(xué)生，是一個基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握基本操作，如操作系統(tǒng)

7、、辦公軟件等。高級學(xué)習(xí)，主要面向有一定計算機操作能力的學(xué)生，包括網(wǎng)絡(luò)、常用的專業(yè)軟件，如flash、photoshop、autocad、網(wǎng)頁制作等。通過分層次教學(xué)，可以對基礎(chǔ)相同的學(xué)生進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，把需求一致的學(xué)生集中教學(xué)，做到有的放矢，促使基礎(chǔ)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而有基礎(chǔ)的學(xué)生，可以在原有的基礎(chǔ)上更加提高，并掌握將來工作中所需要的技能，同時合理的利用資源，節(jié)約時間。4.改變考核方式計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的特色，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，因此在實行教學(xué)改革過程中，可以適當(dāng)減少筆試，甚至沒有筆試，增加上機操作部分的分值。例如我校學(xué)生期末成績?yōu)?，平時60%+期末40%，那么，在整個學(xué)期中可以進行多

8、次隨堂測試，記入平時成績中。讓學(xué)生運用平時所學(xué)知識點進行考核，學(xué)生易于接受且不容易遺忘，學(xué)生能夠及格甚至得高分的可能性增加，這勢必增加他們的學(xué)習(xí)性趣。結(jié)束語計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐操作性很強的基礎(chǔ)課程，教學(xué)改革應(yīng)面向應(yīng)用、注意實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及有效的考核方式，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。如今每位教師擔(dān)負的教學(xué)任務(wù)日益艱巨，而學(xué)校對教師的科研要求也在不斷提高，這就要求我們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷進行新的探索與大膽嘗試。因此，在教學(xué)過程中，要不斷探索，改進教學(xué)模式，探究教學(xué)創(chuàng)新，才能使專業(yè)特色突出，教學(xué)水平突出。我們要將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革逐步推向深入，從而促進學(xué)生計算機操作能力的不斷提高，以適應(yīng)未來工作的需要。參考文獻1黃藍會；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革j；價值工程；2011年10期2呂文光；淺談計算機教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)j；科技信息；2011年21期3陳偉寧；計算