怎樣讓學(xué)生愛(ài)上你的課

1、怎樣讓學(xué)生愛(ài)上你的課這上一篇我很喜歡別的文章，轉(zhuǎn)載下來(lái)與大家共勉。希望大家都能做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是成功的秘訣。但是，調(diào)查研究表明，農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)普遍較差，其主要原因之一就是學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教育教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有幾點(diǎn)感悟與大家商榷。  一、用自身積極的情感去鼓舞和感染學(xué)生。  情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，

2、良好的情感能激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情感是可以傳染的，教師自身的積極情感當(dāng)然也在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，作為一名英語(yǔ)教師要滿腔熱情、全身心地投入英語(yǔ)教學(xué)中，儀表要灑脫；精神要飽滿；表情要輕松愉快；目光要親切；態(tài)度要和藹；舉止要大方、文雅。要想時(shí)刻具備以上情感，就應(yīng)該努力做到：  1、教師要充滿愛(ài)心。愛(ài)心是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。心理學(xué)家和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺(jué)之中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)教師的真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心，這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。所以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)的形式有

3、多種，如教師可以不以教育者或長(zhǎng)輩的身份和學(xué)生交朋友，給他們促膝談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，以友愛(ài)之情施予他們等，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉，消除對(duì)立的情緒及情感障礙，從而提高學(xué)習(xí)的積極性與自主性，并且轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、教師要尊重學(xué)生。學(xué)生是有思想、有個(gè)性、具有主觀能動(dòng)性的人，教師尊重學(xué)生的個(gè)性選擇；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，而不是去告知現(xiàn)成的結(jié)論；教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)科，更是關(guān)注人。特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要特定的語(yǔ)言環(huán)境，而缺乏語(yǔ)言環(huán)境是我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，尤其是農(nóng)村地區(qū)追求詞匯、語(yǔ)法水平提高而忽視語(yǔ)言的交際目的，很多學(xué)生在課上不敢開(kāi)口，開(kāi)口又怕出錯(cuò)的現(xiàn)象普遍存在。所

4、以，尊重學(xué)生非常重要，尊重學(xué)生，就要增加情感投入，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種難以言傳的愉悅和滿足，這無(wú)疑增添了學(xué)生的勇氣，鼓勵(lì)了他們的信心。教師的這種情感的感染就會(huì)促進(jìn)師生間情感的交融，改善課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教師要注意教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。課堂上教師抑揚(yáng)頓挫、富有變化的語(yǔ)調(diào)，能使語(yǔ)言有聲有色，增強(qiáng)感染力；恰到好處的停頓，能使學(xué)生集中精力，促進(jìn)學(xué)生的思維；幽默詼諧的語(yǔ)言可以增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松的氛圍中受到啟迪和教育。實(shí)踐中，有的教師語(yǔ)言平鋪直敘，沒(méi)有激情，沒(méi)有起伏的波瀾，就像一支催眠曲使學(xué)生昏昏欲睡，

5、課堂沒(méi)有活力。相反，有的教師語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔優(yōu)美，就像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生?？梢?jiàn)，教師語(yǔ)言的藝術(shù)魅力同樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、重視跨文化意識(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。    語(yǔ)言是文化的載體。所以，英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，更是一門文化。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化了解和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如差的話題包含了豐富的跨文化知識(shí)，其一是詞匯表達(dá)不同。中國(guó)人說(shuō)的紅茶在西方被譯為“black tea",意指顏色較深的茶，學(xué)生看到英語(yǔ)表達(dá)時(shí)不至于誤解。通過(guò)對(duì)中西訪問(wèn)的對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言還可以了解講英語(yǔ)國(guó)家的文

6、化，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再局限在語(yǔ)法的研究中，這使枯燥難懂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有趣了。通過(guò)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，利用中國(guó)文化與英語(yǔ)文化的沖突與相似，引出不同文化背景學(xué)生的熱烈討論，從文化深處挖掘和比較，更加了解目的語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)意。從而培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎樣來(lái)營(yíng)造呢？1、善于導(dǎo)入。英語(yǔ)中有一則諺語(yǔ),“良好的開(kāi)端是成功的一半”（A good beginning is half done）。新奇而有趣的導(dǎo)入，可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在樂(lè)趣中積極進(jìn)行探索，主

7、動(dòng)獲取知識(shí)。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題抓住學(xué)生；教師可利用直觀教具、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、還可利用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師也可利用新舊知識(shí)間的“矛盾”、“沖突”、“聯(lián)系”，激發(fā)學(xué)生的求知欲；教師可增添游戲、魔術(shù)、謎語(yǔ)、脫口秀、模仿秀、英文歌曲等導(dǎo)入新課，可能會(huì)取得意想不到的效果。2、問(wèn)題設(shè)計(jì)關(guān)注每位學(xué)生，創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的“安全感”。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有差異。因此，教師應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師常常設(shè)計(jì)口頭活動(dòng)，要

8、求學(xué)生練習(xí)。這時(shí)可以充分利用集體、小組、同桌組織各種實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助和諧的氣氛。這對(duì)于能力相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既得到參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，又能感到集體學(xué)習(xí)的安全感。當(dāng)要個(gè)別提問(wèn)或檢查個(gè)人別學(xué)生情況時(shí)，教師應(yīng)更多的作出鼓勵(lì)和引導(dǎo)，適當(dāng)中肯的表?yè)P(yáng)，啟發(fā)與暗示，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。特別在出于交際性目的模擬情景訓(xùn)練中，教師要根據(jù)訓(xùn)練的深淺度來(lái)提問(wèn)不同的學(xué)生，讓不同的學(xué)生遇到適合自己程度的問(wèn)題作答并成功，從而獲得成就感，激發(fā)信心與熱情，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。3、積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生參與、實(shí)踐、交流、體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用所學(xué)英語(yǔ)做事情，在做事情中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力，以及交流與合作的

9、能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐與交流，形成語(yǔ)感。但是在分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意，每組成員最好4個(gè)人，便于pairwork,一對(duì)一的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率；小組中的每個(gè)成員時(shí)時(shí)有事做，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性；設(shè)計(jì)的問(wèn)題要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生有話可說(shuō)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，拓展學(xué)用渠道。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“興趣的源泉在運(yùn)用”。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要經(jīng)常性地更新英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，來(lái)解決疑難問(wèn)題，分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與英美文化；還可以刊登一些英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言、趣味小故事、學(xué)生日記和學(xué)生喜歡的英文歌曲；還可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如英文書寫競(jìng)賽、單詞拼寫比賽、朗誦比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互幫互助，互相感染，進(jìn)而共同進(jìn)步，共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興