百師聯(lián)盟2020屆高三摸底大聯(lián)考(全國(guó)卷)語文試題

1、百師聯(lián)盟2020屆高三摸底大聯(lián)考(全國(guó)卷)語文試題 微信號(hào) stdaku功能介紹 專業(yè)提供，高考試題、高中試題、初中試題、小學(xué)試題。華師團(tuán)隊(duì)打造！收錄于話題百師聯(lián)盟2020屆全國(guó)高三開學(xué)摸底大聯(lián)考（全國(guó)卷）語文試卷注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡上。2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題?；仡櫺轮袊?guó)成

2、立以來勞動(dòng)教育的歷史演變可以看出，我國(guó)勞動(dòng)教育在推進(jìn)過程中，表現(xiàn)出明顯的外生性特點(diǎn)：具體來說，既表現(xiàn)為驅(qū)力的外生性，即勞動(dòng)教育每一次受到重視都源于領(lǐng)導(dǎo)人重要講話的推動(dòng)；又表現(xiàn)為目的的外生性，即以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為目的。而教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)人的全方面發(fā)展為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和目的。這一特點(diǎn)導(dǎo)致我國(guó)的勞動(dòng)教育效果并不理想。馬克思、恩格斯對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的理解主要存在著三種解釋模式：第一種是歷史唯物主義的模式，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史和勞動(dòng)創(chuàng)造人本身；第二種是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的模式，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是商品價(jià)值的唯一源泉，按勞分配是實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的重要原則；第三種是教育學(xué)原理的模式，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要

3、途徑，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是社會(huì)主義教育的根本原則。從教育實(shí)踐的角度看，上述闡述能夠給予我們最重要的啟示，在于如何理解和建立正確的勞動(dòng)教育觀。勞動(dòng)價(jià)值觀決定了勞動(dòng)教育觀，因此，社會(huì)主義勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的本源性價(jià)值，即勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)世界和人類歷史的根本動(dòng)力，勞動(dòng)者神圣光榮；二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一切社會(huì)財(cái)富的源泉，按勞分配是合乎正義的分配原則，不勞而獲、少勞多得可恥；三是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛勞動(dòng)、參加勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)，不愿勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)則會(huì)阻礙個(gè)人的全面發(fā)展。在新時(shí)代，我們要倡導(dǎo)從德智體美全面發(fā)展到德智體美勞全面培養(yǎng)，通過“以勞促全”

4、提升心志，使學(xué)生擁有充實(shí)的人生。這一過程體現(xiàn)了習(xí)以“人民群眾對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”的人民立場(chǎng)和勞動(dòng)情懷，是新時(shí)代對(duì)馬克思勞動(dòng)思想的新發(fā)展。在觀念層面，重建勞動(dòng)教育觀要凸顯綜合性與統(tǒng)領(lǐng)性，讓勞動(dòng)教育成為一種價(jià)值召喚。勞動(dòng)教育是各種教育的統(tǒng)領(lǐng)，能夠把其他一切教育內(nèi)容聯(lián)結(jié)在實(shí)踐之中。勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生依靠勞動(dòng)生存與發(fā)展的品質(zhì)，能夠增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志，還能夠豐富他們對(duì)人生的理解，實(shí)現(xiàn)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，增進(jìn)智慧等功能。與此同時(shí)，我們也要注意勞動(dòng)教育的界限，勞動(dòng)教育始終是與德智體美教育融合在一起的，既不能互相代替，也不能混淆。在實(shí)踐層面，重建勞動(dòng)教育觀要強(qiáng)化激勵(lì)性與基礎(chǔ)性，讓勞動(dòng)成為

5、一種積極的生存方式。勞動(dòng)教育不是專門的課程，不依托于某一具體的課程或具體的課堂教學(xué)時(shí)段，也沒有具體的可以量化的育人任務(wù)、考核標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)教育必須滲透到教育的各個(gè)方面，成為整個(gè)教育的基礎(chǔ)和歸宿。因此，應(yīng)該把勞動(dòng)的理念和行為滲透到生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使之成為一種生存方式。在制度層面，重建勞動(dòng)教育觀要突出主體性與責(zé)任性，讓勞動(dòng)教育成為一種制度建構(gòu)。從過去的經(jīng)驗(yàn)來看，我國(guó)教育方針的發(fā)展歷程一直很重視勞動(dòng)教育。但是，整個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐存在著實(shí)施主體單一、主體責(zé)任不明確，缺乏評(píng)價(jià)、督促機(jī)制等問題。因此，國(guó)家必須完成以法律制度形式規(guī)定勞動(dòng)教育主體，明確各主體的責(zé)任，建立評(píng)價(jià)、督導(dǎo)機(jī)制，明確勞動(dòng)教育成績(jī)的使用

6、范圍等一系列的制度建構(gòu)。(摘編自寧本濤重塑勞動(dòng)教育觀)1下列觀點(diǎn)中能體現(xiàn)勞動(dòng)教育“外生性特點(diǎn)”的一項(xiàng)(3分)a以勞動(dòng)和實(shí)踐統(tǒng)領(lǐng)各種教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。b將勞動(dòng)教育與具體學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過具體操作將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。c強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的意義是為服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的勞動(dòng)技術(shù)教育。d組織中小學(xué)生開展研學(xué)旅行、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新輔導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)教育。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)a文章開篇即明確指出，“外生性特點(diǎn)”使我國(guó)的勞動(dòng)教育難以取得良好效果。b文章第二段、第三段，集中闡釋了塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀在勞動(dòng)教育中的意義。c文章從多個(gè)層面論述了重建勞

7、動(dòng)教育觀的具體途徑，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。d文章論證兼顧理論與實(shí)踐，既回顧了經(jīng)典理論，又總結(jié)了勞動(dòng)教育實(shí)踐成果。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)a學(xué)生具備了“勞動(dòng)神圣，勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)就形成了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。b勞動(dòng)教育與德智體美教育相互融合，完成了德智體美教育也就完成了勞動(dòng)教育。c勞動(dòng)教育缺少具體可以量化的育人任務(wù)，因此只能依靠學(xué)校和學(xué)生的自覺行為。d要推動(dòng)勞動(dòng)教育，需要解決現(xiàn)階段存在的主體責(zé)任不明、缺乏監(jiān)督評(píng)價(jià)等問題。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成46題。材料一“修舊如舊，延年益壽”是保護(hù)修復(fù)古建筑的宗旨。文物是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中

8、華民族文化的積淀，是不可再生的寶貴資源。因此保護(hù)古建筑就是要承認(rèn)其不同時(shí)期留下的痕跡，保護(hù)它所遺存的全部歷史信息和真實(shí)的歷史文物，使其“延年益壽”而不是“返老還童”。因此，我們對(duì)于古建筑的修繕，就要認(rèn)真分析其建筑的構(gòu)造特點(diǎn)、損毀規(guī)律，深刻總結(jié)古建筑修復(fù)和維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照古建筑的特點(diǎn)進(jìn)行修復(fù)，核心就是堅(jiān)持原狀修繕，盡最大能力讓它保持原狀，才能顯示出古建筑的文物價(jià)值。摘編自祁偉成中國(guó)古代建筑傳統(tǒng)修繕技術(shù)的發(fā)展材料二摘編自王可論古建筑木結(jié)構(gòu)的保護(hù)材料三4月15日，法國(guó)巴黎圣母院發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)，損失嚴(yán)重難以估算，其重建勢(shì)必是個(gè)漫長(zhǎng)且耗資巨大的艱巨任務(wù)。據(jù)悉，巴黎圣母院的修復(fù)，樂觀估計(jì)需要10

9、年，總經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)需15億歐元，僅中間塔尖部分就高達(dá)600萬歐元。對(duì)于任何一個(gè)有歷史底蘊(yùn)的國(guó)家而言，古建筑維護(hù)和修復(fù)都不是件輕松的事情。比如因羅馬假日而廣為人知的羅馬許愿池，修復(fù)金額就達(dá)到218萬歐元。這筆錢是由著名奢侈名牌芬迪提供的。日本在這方面的投入更大。如天守閣姬路城修繕工程(20092015)，花費(fèi)28億日元；東本愿寺本堂修繕(0408年)花費(fèi)約98億日元；著名的大阪城天守是30年代全大阪人捐錢復(fù)建的混凝土建筑，其造價(jià)大概折合今天的700億日元。摘編自新浪網(wǎng)古建修復(fù)，“錢路”漫漫材料四顏料配方，只是古建彩繪修復(fù)中的一個(gè)難題。更大的挑戰(zhàn)還在后面。古建彩畫講究手法。盡管吳書瑞有良好的繪畫功底，

10、但在紙上畫和在建筑上畫根本是兩個(gè)不同的概念，更何況古建彩畫還要遵循傳統(tǒng)的繪畫規(guī)制和手法，剛?cè)胄械膮菚鹨稽c(diǎn)也找不到感覺。為了練習(xí)好基本功，吳書瑞這一刷就是3年。瀝粉是中國(guó)彩畫特有的技術(shù)，也是畫龍點(diǎn)睛的一筆。用礦物質(zhì)勾勒出凸起的線條，再將金粉等礦物質(zhì)粉末撒到上面，將平面的圖案變得立體，使得圖案更加生動(dòng)。在這一行，要練習(xí)五六年才能掌握基礎(chǔ)操作的要領(lǐng)，才算入了門，要想獨(dú)立操作，至少得10年之后?！笆昴ヒ粍?，這種說法一點(diǎn)都不為過。現(xiàn)在的年輕人很少有人能有這種耐心了?！眳菚鸩粺o感慨地說。摘編自新京報(bào)恢復(fù)古韻就是最好的文保4下列做法中符合古建修復(fù)原則的一項(xiàng)是(3分)a在古建筑修復(fù)過程中，為縮短工期、節(jié)

11、約資金，不使用自然干燥的木材，使用濕木材。b需要勘察古建筑柱子等部件是否糟朽時(shí)，遇到磚石包砌，都拆開檢查，保證維修效果。c在建筑破損處，采用嵌玻璃纖維桿和環(huán)氧樹脂等高科技材料原位補(bǔ)強(qiáng)，確保修復(fù)強(qiáng)度。d在古建建彩繪修復(fù)過程中，盡可能遵循傳統(tǒng)的繪畫規(guī)制和手法，使圖案立體、生動(dòng)。5下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)a我國(guó)古建筑是祖先勤勞智慧的結(jié)晶，是不可再生的寶貴資源，加強(qiáng)對(duì)其保護(hù)是提升國(guó)民文化自信的重要舉措。b古建筑最寶貴的是其中蘊(yùn)含的歷史信息，因此保護(hù)古建筑要盡可能保存其歷史信息，盡最大能力讓它保持原狀。c相較于歐洲，日本人在修復(fù)古建筑方面投入了更多資金，這說明日本人更加重視

12、古建筑和歷史文化的傳承。d修復(fù)古建筑，要靠巧手，更要像吳書瑞一樣具有追求卓越的匠心，這是中國(guó)古建筑能夠傳承不斷的重要前提。6請(qǐng)結(jié)合材料，分析我國(guó)在古建修復(fù)和保護(hù)方面遇到了哪些困難?(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成79題。在神圣的天空飛翔(節(jié)選)曾 劍風(fēng)凜凜雪飄飄風(fēng)雪中巡邏在邊防前哨鐵腳走千里汗水洗戰(zhàn)袍這是夏士連到六連后，聽的第一首歌。那時(shí)，班長(zhǎng)把新兵集合在一起，教他們唱這首歌。這歌旋律美，詞也寫得好。它講述著戍邊戰(zhàn)士駐守邊防的故事，也唱出了為國(guó)戍邊的驕傲和自豪。不久，夏士連跟隨班長(zhǎng)，參加巡邏。這是他當(dāng)兵后第一次執(zhí)行任務(wù)。穿上厚厚的棉衣、沉重的大頭鞋，整個(gè)

13、人像一只大笨熊，心卻跳得歡。班長(zhǎng)提醒他系好鞋帶，然后出發(fā)。路是崎嶇的。大雪封山，連隊(duì)被阻隔在另一個(gè)世界，路的一頭是閉塞的邊關(guān)哨所。有一段路叫十八彎。彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一邊是山，一邊是湖，稍不小心，就會(huì)滑下崖去，跌進(jìn)湖里，要么在冰上摔死，要么被砸進(jìn)冰窟，再也起不來。滴水成冰，路滑，就是有經(jīng)驗(yàn)的老兵，當(dāng)?shù)氐睦汐C人，對(duì)這段路也充滿了恐懼，稱它為“死人灣”。月彎彎星閃閃戰(zhàn)士執(zhí)勤在祖國(guó)邊關(guān)鋼槍手中握何懼冰雪寒夏士連跟著班長(zhǎng)，走在巡邏的路上，班長(zhǎng)不時(shí)哼起這首歌。興凱湖面吹來的風(fēng)，刀子般切割著他的臉。頭頇的太陽，如冰雕般沒有一絲暖意。這時(shí)候，是不宜唱歌的，冷風(fēng)灌進(jìn)肚子里，全身都冷。無疑，班長(zhǎng)是在給他們鼓舞士氣。一行

14、七人，夏士連走在最后。開始時(shí)他感到路還好走，心想，這巡邏也沒歌里唱的那么邪乎，不就是走路嗎?無非就是穿得多一點(diǎn)，走在雪地上，就當(dāng)背沙袋跑步練體能。上了松阿察河的堤壩，一切都變了，每行一步，都那么難。被風(fēng)吹散的雪堆積在凹處，以為是平地，一腳踏上去，沒了膝蓋，拔出來，鞋里全是雪。夏士連學(xué)著老兵的樣子，把褲腳掖進(jìn)鞋子里，深一腳淺一腳，走了兩個(gè)多小時(shí)，腿肚子就開始酸軟，邁的步子越來越小，越來越吃力，完全變成了一個(gè)小腳老太太。累了，不能停下來休息，棉衣罩著的冷汗成冰。渾身酸疼，雪地又坐不得。望著眼前老兵們的背影，夏士連不知道他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年的巡邏是怎么堅(jiān)持下來的，他一想到自己也將這么沒完沒了地走下

15、去，心里就犯怵，不知道自己能堅(jiān)持多久。班長(zhǎng)似乎察覺了他的困難，壓下步子，隊(duì)伍的前進(jìn)速度稍稍慢下來。夏士連不好意思拖后腿，把牙咬得酸痛，可雙腿還是不爭(zhēng)氣，就是邁不快。他氣得捶打自己的腿。班長(zhǎng)安慰他說，沒關(guān)系，歇一歇，攢足精神，咬緊牙，你肯定能堅(jiān)持下來。夏士連受到鼓勵(lì)，抬腳邁出一大步，沒想到，一腳捅了個(gè)冰窟窿。就在他發(fā)出驚叫的那一刻，班長(zhǎng)迅速回身，一把薅住他的衣領(lǐng)。夏士連沒有受傷，也沒有繼續(xù)下陷，只是鞋濕了。夏士連的嘴唇幾乎是在瞬間變得烏紫、發(fā)青，不斷地抖動(dòng)。他絲絲地吐著冷氣。班長(zhǎng)彎腰，幾下退掉夏士連的鞋，又解開自己的鞋，給夏士連換。夏士連縮回腳，班長(zhǎng)一把抓住他的腳，就把鞋往上套。班長(zhǎng)說，趕緊換上

16、，要不，時(shí)間長(zhǎng)了，這腿就殘了廢了。夏士連問，你呢，你的腿就不怕殘了廢了？班長(zhǎng)說：沒關(guān)系，我是老邊防，有經(jīng)驗(yàn)。夏士連換上班長(zhǎng)的鞋，一時(shí)直不起腰，他在低頭揉眼。他哭了。班長(zhǎng)所謂的對(duì)付寒冷，就是不斷地跑動(dòng)。夏士連他們跟不上他，他就原地跑，就是不讓那雙腳停下來。中午，他們到了松阿察河源頭，夏士連跟著班長(zhǎng)，踏上了通往哨塔嘹望室的八十九級(jí)臺(tái)階。臺(tái)階一級(jí)一級(jí)疊向高空，他也一下一下，向著高遠(yuǎn)的天空邁去。臺(tái)階上的鐵板，被老兵們的腳磨成白亮白亮的，在夏士連眼前閃動(dòng)。是的，一步踏上去，沒有腳印，時(shí)間長(zhǎng)了，鐵板都留下了印痕。這白亮的印痕，是他們一代又一代邊防兵戍邊信念的映照嗎？回到連隊(duì)，留守戰(zhàn)士已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。連長(zhǎng)和軍醫(yī)

17、在等他們。軍醫(yī)用雪給班長(zhǎng)擦腳，兩個(gè)多鐘頭后，班長(zhǎng)那雙凍得毫無血色的死人一樣的腳，慢慢地變紅，而軍醫(yī)那兩雙凍得通紅的手，慢慢地蒼白如紙。軍醫(yī)對(duì)夏士連說，再晚回一個(gè)小時(shí)，你們班長(zhǎng)的腳就保不住了。夏士連只覺得臉上一陣陣發(fā)燙，眼睛一陣陣發(fā)酸。夏士連走出宿舍，仰望滿天繁星。月光從皎白的霧凇枝杈空隙間穿過，印在營(yíng)院的操場(chǎng)上，整個(gè)營(yíng)院是明澈的。夏士連立在操場(chǎng)上空曠的世界里。班長(zhǎng)巡邏的背影，班長(zhǎng)救他，把鞋脫給他的情景，放電影一樣，在他眼前飛逝。慢慢地，夏士連心如止水般靜下來。他心里清楚，自己沒有退路了，他已離不開班長(zhǎng)。他只能沿著這邊防路走下去，跟著班長(zhǎng)的背影，直到自己變成班長(zhǎng)，給新兵們一個(gè)班長(zhǎng)那樣的背影，像班

18、長(zhǎng)那樣給新兵唱“風(fēng)凜凜”“月彎彎”(有刪改)7下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)a小說以一首充滿自豪和驕傲的軍歌開始，以夏士連希望像班長(zhǎng)一樣為后來的新兵唱歌結(jié)束，首尾呼應(yīng)，具有濃郁的軍營(yíng)特質(zhì)。b夏士連落入冰窟后不愿穿上班長(zhǎng)的鞋，班長(zhǎng)說“我是老邊防，有經(jīng)驗(yàn)”，意在表明邊防老兵對(duì)自己對(duì)抗嚴(yán)寒的經(jīng)驗(yàn)有足夠的自信。c夏士連一級(jí)級(jí)登上通往嘹望室的八十九級(jí)臺(tái)階，這一細(xì)節(jié)頗具象征意味，說明其精神開始升華，照應(yīng)題目“在神圣的天空飛翔”。d小說以新兵夏士連的視角展開，描寫了一次看似平常卻又驚心動(dòng)魄的巡邏經(jīng)過，展現(xiàn)了中國(guó)軍人不畏艱難、為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。8小說中新兵夏士連在此次巡邏中經(jīng)歷了

19、怎樣的心理變化過程?(6分)9對(duì)文章畫線部分的動(dòng)作描寫進(jìn)行鑒賞。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題。19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1415題。別林景思尤 袤二年無德及斯民，獨(dú)喜從游得此君。囊乏一錢窮到骨，胸蟠千古氣凌云。論交卻恨相逢晚，別袂真成不忍分。后夜相思眇注空闊，尺書應(yīng)許雁知聞。注：眇，同“渺”14下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)a首聯(lián)中詩(shī)人說自己為官一任沒有什么政績(jī)，最大的收獲就是結(jié)識(shí)了林景思。b頷聯(lián)先寫林的窮困再寫其胸襟，用欲揚(yáng)先抑的手法表達(dá)了詩(shī)人的欽佩之情。c頸聯(lián)詩(shī)人感

20、慨與林景思相見恨晚，充分表達(dá)了對(duì)林景思人格和才學(xué)的贊美。d“尺書”一句詩(shī)人化用“鴻雁傳書”的典故，表達(dá)了對(duì)林景思的留戀與不舍。15“后夜相思眇空闊”一句在表達(dá)惜別深情時(shí)，與柳永的雨霖鈴中某些詩(shī)句用了相同的表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題。6分)16寫出下列句子中的空缺部分。(1)古人云：善用人者能成事，能成事者善用人，它與馬說中“_，_”都強(qiáng)調(diào)了發(fā)現(xiàn)和選拔人才的重要性。(2)勸學(xué)中荀子借用一連串比喻強(qiáng)調(diào)，君子只有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和反思才能達(dá)到“_”的境界。(3)永遇樂·京口北固亭懷古中，辛棄疾用“_，_，_”贊揚(yáng)了劉裕的功業(yè)，側(cè)面表達(dá)了自己的遺

21、憾。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成1719題。鼓勵(lì)不是不切實(shí)際的_，而是從精神上( )。一言以蔽之，鼓勵(lì)是一種精神上的援助。鼓勵(lì)的力量，在受鼓勵(lì)者處于困境時(shí)最易顯現(xiàn)，一番鼓勵(lì)使某個(gè)人從挫折中振奮，堅(jiān)定地走向既定目標(biāo)，并最終取得成功，這樣的例子在歷史上_。越王勾踐兵敗之后，被吳軍圍困于會(huì)稽山，他望著身邊僅存的五千余名_，不禁灰心絕望。大臣文種聞言，對(duì)他說：“商湯王曾被拘留于夏臺(tái)，周文王曾被囚禁于羑里，齊桓公曾經(jīng)逃奔呂國(guó)，最后他們都能成王稱霸，陛下何必如此灰心!”文種一番話使勾踐振作起來，臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)，最終滅了吳國(guó)。倘若當(dāng)時(shí)文種等人都跟著他_，勾踐說不定會(huì)拔劍自刎，而越國(guó)恐怕

22、也要隨之滅亡。鼓勵(lì)所產(chǎn)生的力量是巨大的，而鼓勵(lì)者的付出卻是微小的，或許只是寥寥數(shù)語，或許只是幾行文字。人在處于困境之時(shí)，對(duì)于一丁點(diǎn)精神上或是物質(zhì)上的援助，記憶都是無比深刻的。鼓勵(lì)既然可以產(chǎn)生巨大的力量，所以當(dāng)親友或熟人遇到困難時(shí)，我們請(qǐng)切勿吝嗇自己的言辭。17依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)a慫恿 不勝枚舉 散兵游勇 長(zhǎng)噓短嘆b慫恿 數(shù)不勝數(shù) 殘兵敗將 唉聲嘆氣c教唆 不勝枚舉 殘兵敗將 長(zhǎng)噓短嘆d教唆 數(shù)不勝數(shù) 散兵游勇 唉聲嘆氣18下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)a給進(jìn)取者以自信，給猶豫者以果敢，給彷徨者以決心，給灰心者以希望b將自信給予進(jìn)取者，將果敢

23、給予猶豫者，將決心給予彷徨者，將希望給予灰心者c將希望給予進(jìn)取者，將決心給予猶豫者，將果敢給予彷徨者，將自信給予灰心者d給進(jìn)取者以希望，給猶豫者以決心，給彷徨者以果敢，給灰心者以自信19文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)a因?yàn)楣膭?lì)可以產(chǎn)生巨大的力量，所以當(dāng)親友或熟人遇到困難時(shí)，請(qǐng)我們切勿吝嗇自己的言辭。b既然鼓勵(lì)可以產(chǎn)生巨大的力量，因此當(dāng)親友或熟人遇到困難時(shí)，我們請(qǐng)切勿吝嗇自己的言辭c鼓勵(lì)既然可以產(chǎn)生巨大的力量，所以當(dāng)親友或熟人遇到困難時(shí)，請(qǐng)我們切勿吝嗇自己的言辭。d鼓勵(lì)因?yàn)榭梢援a(chǎn)生巨大的力量，所以當(dāng)親友或熟人遇到困難時(shí)，我們請(qǐng)切勿吝嗇自己的言辭。20在下面一段文字橫線處補(bǔ)

24、寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)_。一方面，細(xì)菌是許多疾病的病原體，包括肺結(jié)核、淋病、鼠疫等疾病都是由細(xì)菌所引發(fā)。另一方面，_，例如乳酪及酸奶和酒釀的制作、部分抗生素的制造、廢水的處理等。隨著科技不斷發(fā)展，我們還可以利用細(xì)菌發(fā)電。1984年，美國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)出一種太空飛船使用的細(xì)菌電池，其電極的活性物質(zhì)是宇航員的尿液和活細(xì)菌。不過，_。到了20世紀(jì)80年代末，細(xì)菌發(fā)電才有了重大突破，英國(guó)化學(xué)家讓細(xì)菌在電池組里分解分子，以釋放電子向陽極運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電能。據(jù)計(jì)算，這種細(xì)菌電池效率可達(dá)40，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)有電池的效率。21請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮

25、。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過60個(gè)字。(5分)日前，國(guó)學(xué)英才系統(tǒng)化教育高層研討會(huì)暨北京人文大學(xué)國(guó)學(xué)院“長(zhǎng)城班”啟動(dòng)儀式在京舉行。院長(zhǎng)蔡恒奇介紹，國(guó)學(xué)院將搭建平臺(tái)，每年從全國(guó)遴選25名優(yōu)秀學(xué)子組成國(guó)學(xué)“長(zhǎng)城班”，以熟悉經(jīng)典、能解經(jīng)和力行為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施國(guó)學(xué)英才系統(tǒng)化培養(yǎng)。國(guó)學(xué)教育的根本在于知行合一，讓經(jīng)典活起來，讓經(jīng)典走進(jìn)生活。與會(huì)學(xué)者建議，“長(zhǎng)城班”的課程要深入淺出、循序漸進(jìn)，通過深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。四、寫作(60分)22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皩?shí)”的造字本義為柜子里裝滿了貝殼，指家境富裕；進(jìn)而引申為，充盈飽滿沒有空隙；再進(jìn)一步引申為有內(nèi)涵、不虛假?！皩?shí)”的精神

26、作為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在我們這個(gè)偉大民族形成和發(fā)展的歷史上發(fā)揮著重要作用；中華民族的偉大復(fù)興，更需要弘揚(yáng)這種精神。求實(shí)中學(xué)將“實(shí)”作為校名，并將“求實(shí)”二字寫進(jìn)校訓(xùn)?，F(xiàn)在你接受求實(shí)中學(xué)學(xué)生會(huì)委托，作為本校優(yōu)秀學(xué)生代表，帶領(lǐng)高一學(xué)生在校史館參觀后，發(fā)表一次有關(guān)學(xué)校文化的主題演講，向他們闡明本?！皩?shí)文化”的內(nèi)涵，并對(duì)他們提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文參考答案及評(píng)分意見1c c項(xiàng)屬于第一段中提到的“目的外生論”。2d文中沒有總結(jié)實(shí)踐成果。3d a正確的勞動(dòng)價(jià)值觀由三個(gè)方面構(gòu)成，“就是”二字縮小了范

27、圍；b勞動(dòng)教育與德智體美教育相互融合，但二者不能相互取代；c勞動(dòng)教育是依存于自覺意識(shí)和自覺行為過程中的，但是還要相應(yīng)的制度約束。4d古建筑修復(fù)的原則“修舊如舊，延年益壽”，盡可能保持古建筑原有的文物價(jià)值和文化價(jià)值。其它三項(xiàng)都不同程度違背了這一原則。5c邏輯錯(cuò)誤，屬于主觀臆斷。在古建筑修復(fù)上投入巨資需要兩個(gè)基本前提：重視和有錢。歐洲投入比日本少更有可能是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣。選項(xiàng)錯(cuò)把必要條件當(dāng)成充分條件。6(1)我國(guó)是歷史悠久古建筑數(shù)量眾多；(2)古建筑修復(fù)耗資巨大；(3)我國(guó)古建筑多是木建筑，易于損壞，不易維修；(4)古建筑材料需要特殊工藝制成，獲得有一定難度；(根據(jù)材料二和四)；(5)古建筑建造中

28、有特殊技術(shù)，這些技術(shù)難度過高、難以傳承；(6)年輕人很少有人能有耐心學(xué)習(xí)和磨練古建修復(fù)技術(shù)。(得分細(xì)則：每點(diǎn)1分，可合并作答，提到要點(diǎn)即可得分。)7b班長(zhǎng)這么說主要是寬慰夏士連，通過后文可知，他這么做還是冒著巨大風(fēng)險(xiǎn)的。8(1)出發(fā)時(shí)的激動(dòng)自豪；(2)巡邏途中對(duì)嚴(yán)寒和長(zhǎng)途行軍的畏懼；(3)落入冰窟時(shí)的驚恐；(4)班長(zhǎng)把鞋讓給他時(shí)的感動(dòng)；(5)在嘹望塔上的沉思；(6)得知班長(zhǎng)差點(diǎn)失去雙腳時(shí)的羞愧和自責(zé)；(7)在操場(chǎng)上的深思和精神升華。(每點(diǎn)1分，其它答案言之成理亦可。)9(1)班長(zhǎng)的動(dòng)作連貫(1分)，在非常短的時(shí)間內(nèi)作出一連串動(dòng)作，將嚴(yán)寒對(duì)夏士連的傷害降到最低，顯示了班長(zhǎng)良好的軍事素養(yǎng)。(2分)

29、(2)動(dòng)詞使用準(zhǔn)確有力(1分)，特別是“一把薅住”“幾下退掉”“往上套”等動(dòng)作，用這些堅(jiān)決的、不容置疑的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心。(2分)(3)描寫簡(jiǎn)潔，不加多余修飾(1分)，在突發(fā)事件面前，班長(zhǎng)沒有任何猶豫，憑著對(duì)戰(zhàn)友樸素真誠(chéng)的感情作出這一系列動(dòng)作。(2分)(4)通過對(duì)不同人物的描寫，形成了對(duì)比；(1分)夏士連發(fā)出驚叫，抖動(dòng)，吐著冷氣，與班長(zhǎng)快速、堅(jiān)決的動(dòng)作形成反差。(2分)(得分細(xì)則：概括1分，分析2分。答出兩點(diǎn)即可得滿分。其它答案言之成理亦可酌情給分。)10b11d“除平州刺史”中“除”意為“授官”。12c御史中尉王顯的奏疏中并未偏袒高肇，認(rèn)為王是高肇黨羽，不妥當(dāng)。13(1)茹皓提起衣裳正準(zhǔn)備上車，元匡向皇帝進(jìn)諫阻止他登車。元匡在得罪茹皓之后，害怕被他陷害，(但)當(dāng)時(shí)人們都贊美他的忠直膽量。(“褰裳”，“提起衣服”，“忤”“得罪”；“壯”，“意”動(dòng)用法。每點(diǎn)1分，句意2分)(2)當(dāng)時(shí)世宗把政事全部交給高肇，朝廷官員都害怕高肇，只有元匡敢于和高肇相抗衡，從不在高肇面前露出低三下四的神色。(“悉”，“全”、“都”；“憚”，“害怕”降下之色，低三下四的神色各1分，句意2分)【參考譯文】14b寫林的窮困并不是對(duì)他的貶抑，而是用他的眼前的窮困與遠(yuǎn)大的抱負(fù)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)對(duì)其人格的贊美。15(1)“眇空闊”與“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”都用天地的廣闊反襯自己離開對(duì)方后的孤