淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)攻略.doc

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)攻略  練習(xí)課是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型。其主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能,利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力的目的. 數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)正確認(rèn)識的獲得，總要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識、由認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù).反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識和能力,也要一個(gè)多次反復(fù)的過程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作

2、技能形成的基本途徑.練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有“鞏固技能、反饋評價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。一練習(xí)課的不同形式。 練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在教師的指導(dǎo)和幫助下,以學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。這兩種練習(xí)課的形式的不同點(diǎn)就在于單項(xiàng)練習(xí)課較注重鞏固性基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，而綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。它們的相同點(diǎn)就在于兩者都必須交待清楚本節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容及其要求、對每個(gè)環(huán)節(jié)所在達(dá)到的目的要進(jìn)行及時(shí)小

3、結(jié)、最后還應(yīng)該總結(jié)評講。具體地說:1單項(xiàng)練習(xí)課:練習(xí)的要求比較單一,可以在新授課之后，針對教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安排練習(xí);也可以是針對某一個(gè)容易混淆的概念安排練習(xí),以提高學(xué)生辨別的能力;還可以在平時(shí)作業(yè)或試卷解答中,發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤為了及時(shí)糾正和補(bǔ)漏，一般采用針對性練習(xí).例如，新教材分時(shí)電表教學(xué)，就是屬于這種類型的課，它是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘除法后得練習(xí)課，由于這節(jié)課的內(nèi)容在生活中的應(yīng)用相當(dāng)普遍,這節(jié)課還充分體現(xiàn)了其廣泛的應(yīng)用性，俱有濃烈的生活味的。2綜合練習(xí)課:綜合練習(xí)課的目的是使更深刻地理解和掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。綜合練習(xí)課安排的習(xí)

4、題必須由易到難、由簡單到復(fù)雜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些有一定難度，但通過學(xué)生的努力又能做的出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度難度比單項(xiàng)練習(xí)課的要求要高。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計(jì)，要利于知識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安排層次要清楚，由淺如深、逐步提高。內(nèi)容間要銜接,達(dá)到知識的溝通。例如,新教材四年級下第二單元小數(shù)的認(rèn)識練習(xí)課，要讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較等知識點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，通過設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?，跳一跳就能夠到果子，教學(xué)活動(dòng)充滿了一個(gè)又一個(gè)智慧的挑戰(zhàn)。二練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。（1）目的性，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),要針對學(xué)

5、生存在的問題展開練習(xí)。（2）層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難,由淺入深，有單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。（3）多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，要加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和開放性,培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。 （4）反饋調(diào)節(jié)性，及時(shí)反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況,適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。（5）要有彈性,分量要適中,做到質(zhì)、量兼顧；能促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的收獲；無論做什么練習(xí)都要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。三練習(xí)題設(shè)計(jì)策略.1。問題引入,回顧再現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過對問題的回答或習(xí)題的解答,回憶再

6、現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識及方法。操作要領(lǐng)：圍繞前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容（知識、方法）設(shè)計(jì)問題.問題的形式可以是一個(gè)概括性的問題,如上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？也可以是典型的一道或者是一組習(xí)題；還可以通過檢查上節(jié)課的作業(yè)提出相關(guān)的問題.本環(huán)節(jié)的主要目的是以問題的形式對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容(知識、方法）進(jìn)行簡要的回顧。問題的形式可以是一個(gè)概括性的問題，如上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?可以是典型的一道或是一組習(xí)題，還可以是檢查上節(jié)課的作業(yè)等.作為新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，在練習(xí)課的開始，使學(xué)生通過對問題的回答或?qū)α?xí)題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識及方法，教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況做出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備.本環(huán)節(jié)應(yīng)注

7、意的問題：回顧再現(xiàn)應(yīng)簡短高效；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的問題形式。2.分層練習(xí)，強(qiáng)化提高.教學(xué)目標(biāo):通過分層練習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題等能力.操作要領(lǐng):由易到難，由簡單到綜合，設(shè)計(jì)基本練習(xí)、綜合練習(xí)、提高性或擴(kuò)展性練習(xí)，學(xué)生逐題練習(xí)，及時(shí)訂正.本環(huán)節(jié)是練習(xí)課的主體部分,其主要目的是通過分層練習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題等能力.作為分層練習(xí)中的“分層”一是指習(xí)題分類,由易到難，由簡單到綜合，分為基本練習(xí)、綜合練習(xí)、提高性或擴(kuò)展性練習(xí)；二是指因?qū)W生學(xué)習(xí)能力不一,做題的速度有差異，作為提高性或

8、拓展性練習(xí)，是作為調(diào)控練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)優(yōu)等生的數(shù)學(xué)能力的選做性練習(xí)?；揪毩?xí):根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)以鞏固“雙基"為主的習(xí)題，通過練習(xí)，強(qiáng)化“雙基”，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)規(guī)律的理解,熟練有關(guān)的技能.在練習(xí)中，教師要把握學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償性練習(xí)，做好補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。綜合練習(xí)：在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)綜合有關(guān)知識的、變化內(nèi)容呈現(xiàn)方式的(變式)，或應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)實(shí)際問題的習(xí)題。在提高學(xué)生“雙基"的掌握和熟練水平的同時(shí)，溝通有關(guān)知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際問題的能力。提高、拓展性練習(xí)：其內(nèi)容可以是綜合性練習(xí)的補(bǔ)充，可以是具有開放性

9、、探索性的思考題。本環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題：“基本練習(xí)”和“綜合練習(xí)”的習(xí)題要達(dá)到一定的數(shù)量，并且要及時(shí)訂正和評價(jià),保證其正確率；在訂正和交流中,要注意學(xué)生間的相互啟發(fā),注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的思維,進(jìn)一步加深對重、難點(diǎn)知識的理解，提高已有的認(rèn)識；“提高、拓展性練習(xí)”作為選做題,不做統(tǒng)一要求；可根據(jù)學(xué)生試做的情況確定是否進(jìn)行交流和評價(jià).在處理“提高、拓展性練習(xí)”時(shí)既要調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性,又要保護(hù)好學(xué)困生的自信心。3.自主檢測,評價(jià)完善。教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨(dú)立練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”,找出存在的問題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。操作要領(lǐng)：圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)測試題。測試題可以是以測試紙的方式

10、呈現(xiàn)，也可以以課本上或基礎(chǔ)訓(xùn)練（伴你成長）上的習(xí)題作為測試題。測試題盡可能一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)后,可以在課堂上采用小組檢查的方式批閱,也可以由教師在課下集中批閱。對測試中出現(xiàn)的共性問題，教師要分析原因,并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,對個(gè)別問題要由學(xué)生自己訂正。本環(huán)節(jié)的主要目的是對學(xué)生本段學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)性檢測。通過檢測使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在不足，教師及時(shí)收集反饋信息，做出相應(yīng)的措施.自主檢測：檢測內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)以“雙基”為主，并具有層次性?？梢允且詼y試紙的方式呈現(xiàn),也可以指定課本上或練習(xí)冊上的題目讓學(xué)生做在作業(yè)本上。評價(jià)完善：學(xué)生自我分析檢測情況，找出存在的問題，及

11、時(shí)矯正錯(cuò)誤,進(jìn)一步完善認(rèn)識。教師收集全班的情況,對出現(xiàn)的共性問題，要分析出現(xiàn)問題的原因，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施;對于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題：有些練習(xí)課，在“分層練習(xí)，強(qiáng)化提高”這一環(huán)節(jié)中邊練邊訂正，練習(xí)的比較充分,時(shí)間占用多，這種情況下，“自主檢測"的環(huán)節(jié)不一定安排;對于檢測的題目,可以在課堂上采用小組檢查的方式批閱，也可以教師在課下集中批閱，課后或在下節(jié)課上進(jìn)行訂正。4.歸納小結(jié),課外延伸。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對所練習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納梳理,完善認(rèn)識、感受收獲；通過課外延伸作業(yè)，強(qiáng)化“雙基",培養(yǎng)有關(guān)的能力。本環(huán)節(jié)的主要目的是對本段學(xué)

12、習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)地梳理提升,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注重知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用.四、練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)建議。(1)要有“情趣”。練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí),一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣.（2）要有“坡度"、有“智慧挑戰(zhàn)”。練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣

13、，教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型,有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。三是要通過多層次的練習(xí),使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識,能力得到發(fā)展。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益.（3）要有“生活味”.多一些問題解決，少一些機(jī)械操作.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì)，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主

14、要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程,著重如何尋找創(chuàng)造性的方法.（4）要有“內(nèi)涵”。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo),最忌無的放矢,為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！?。一要深入鉆研新課標(biāo)確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。選擇重點(diǎn)練習(xí)題、設(shè)置疑問、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo)，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點(diǎn)，防止無重點(diǎn)的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí).要用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材,理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差

15、異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位,發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束,要使解題的方法牢固樹立，融會(huì)貫通，必須進(jìn)行反思或小結(jié).這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧.這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。教師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運(yùn)用不同的小結(jié)方式。如，低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱,歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強(qiáng)的直觀性、形象性，運(yùn)用圖示法進(jìn)行小結(jié)，適合低年級學(xué)生.（5）要有“個(gè)性”、有“自我”。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交

16、流時(shí)間。要讓學(xué)生感覺是“我在練”、“我在思考”，“我在用心來練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂,我是在為老師而練"，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象.  總之,無論是什么課型的課，我們在教學(xué)時(shí)既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。               附錄：商不變性質(zhì)練習(xí)課學(xué)案設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.能熟練運(yùn)用商不變的運(yùn)算性質(zhì)，使計(jì)算簡便。2。能探究商變化的規(guī)律，并加以運(yùn)用.過程與方

17、法1.讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生理性的思考2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流.3。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括的能力。4.經(jīng)歷比較標(biāo)準(zhǔn)的方法，猜想、驗(yàn)證的過程,培養(yǎng)合理的思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索的過程。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：商變化規(guī)律的探索過程。教學(xué)難點(diǎn):商變化規(guī)律的概括.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)：1、運(yùn)用商不變性質(zhì)在括號里填空. 123÷3=（123×9） ÷（3 ） 360÷60=（360 ） ÷(60÷10) 16÷8=（16 &#

18、247; ) ÷(8 ） =（16 ) ÷(8× ） 二、分層次探究（一）探究題綱：1、200元可以怎么購買筆記本（三種不同規(guī)格:2元、10元、20元）觀察算式什么數(shù)變化了？什么數(shù)沒有變化？2、思考：如果除數(shù)不變，被除數(shù)和商會(huì)有什么變化規(guī)律呢？1）猜測論證2）整理得出結(jié)論3）用字母表示（二）匯報(bào)提綱：1）通過自己的舉例來說明自己的觀點(diǎn)，同組同學(xué)可以補(bǔ)充。2）請用一句話來概括被除數(shù)、除數(shù)以及商之間的關(guān)系。3）用字母可以怎么表示？（三)分組匯報(bào)三分層練習(xí)1、填一填：（1） 150÷50=3 （ ）÷50=6（2)180÷3 = 60 18

19、0÷9 =（ ）（3） 240 ÷ 80 = 3 240÷（ ）=6（4） 96 ÷ 12 = 8 ( )÷4 = 82、輕松園地：（1）除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大3倍,商（ ）.(2）被除數(shù)不變，除數(shù)縮小3倍,商（ ）.（3)被除數(shù)擴(kuò)大3倍,除數(shù)擴(kuò)大3倍，商（ ）.(4）除數(shù)不變,要使商擴(kuò)大3倍,被除數(shù)應(yīng)（ ）.3、判斷：對的畫" "，錯(cuò)的畫” × ”（1）兩數(shù)相除，如果被除數(shù)縮小4倍，除數(shù)不變,那么商也不變.( ）（2）250÷25，如果被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大5倍，那么商是5（ )（3）30×4（3

20、0÷2）×（4÷2）（ ）四、提高練習(xí)1、兩數(shù)相除，商是54，如果被除數(shù)擴(kuò)大2倍,除數(shù)縮小2倍,商是多少？小組討論2、a÷b=cd 余數(shù)會(huì)有什么變化3、挑戰(zhàn)難關(guān)：34100÷700= 4850017050÷350=（34100+34100）÷（700+ )= 五回顧總結(jié)  反思1、從易入手構(gòu)建數(shù)學(xué)    數(shù)學(xué)是抽象的,教師既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其感興趣的,富有挑戰(zhàn)性和開放性的情境,又要引導(dǎo)學(xué)生以此為素材，自主探究從中提煉數(shù)學(xué)模型?；诖?，我在課始創(chuàng)設(shè)了簡單的情境，讓學(xué)生借助已有知識經(jīng)

21、驗(yàn),提取相關(guān)感性認(rèn)知，從熟悉角度思考問題解決方案。再以這些算式為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，其實(shí)就是被除數(shù)或除數(shù)發(fā)生變化時(shí)，而商會(huì)有哪些變化規(guī)律。從而將簡單的問題逐步上升到數(shù)學(xué)思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的“空白點(diǎn)”，并經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、概括、應(yīng)用這些主動(dòng)探究過程，提煉并完善出“商不變性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)模型。2、實(shí)踐感悟    我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”等過程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)水平?？梢姼淖償?shù)學(xué)教學(xué)過程為學(xué)生的活動(dòng)過程已刻不容緩.在關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮時(shí)，我們應(yīng)讓學(xué)生置身于一定的情境中，采用各種感官去體驗(yàn)、感受;只有讓學(xué)生親自嘗試，

22、體驗(yàn)感悟,才能理解知識的內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生占有“空白點(diǎn)”的成效性，從而使學(xué)生達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的內(nèi)化效果。本節(jié)課我為學(xué)生設(shè)置了不同層次的實(shí)踐感悟.首先是讓學(xué)生在情境中，通過思考、探究、論證，初步體驗(yàn)這一生活原型還蘊(yùn)涵了“商變化”這一現(xiàn)象，然后讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、小組合作、集體交流這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟“商變化規(guī)律",并逐步抽象。最后，通過將自己感悟、抽象出的結(jié)論與書上的結(jié)論進(jìn)行對比以及應(yīng)用性質(zhì)，最終感悟、完善對“商不變性質(zhì)”的認(rèn)識，達(dá)到理性升華的內(nèi)化效果。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)模式  一、練習(xí)課的特點(diǎn)1、練習(xí)課的內(nèi)容安排層次清楚。練習(xí)課是在新授課的學(xué)習(xí)之后安

23、排的，我們可以從基礎(chǔ)出發(fā)，通過三個(gè)層次的練習(xí),在鞏固中發(fā)展學(xué)生的能力。首先從基礎(chǔ)題的練習(xí)出發(fā),強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握,然后通過比較練習(xí)題，一些變式練習(xí)題,提高學(xué)生對知識的辨析能力，最后通過向生活中延伸的拓展性練習(xí),提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在練習(xí)課上得到發(fā)展。2、練習(xí)課的內(nèi)容形式多樣化。練習(xí)中始終把學(xué)生看作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變.設(shè)計(jì)的題目形式多樣，豐富生動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。可以通過操作式、圖例式、對話式等習(xí)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，動(dòng)手實(shí)踐.3、練習(xí)課的內(nèi)容優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。練習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程理

24、念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，再與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.在練習(xí)的題目設(shè)計(jì)了一些拓展性的題目，就是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和方法自主探索解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)了一些富有生活氣息的題目，讓學(xué)生走向生活，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。    二、模式圖例  三、實(shí)施要點(diǎn)1、明確目標(biāo)，激發(fā)參與“興趣是最好的老師”.練習(xí)課開始，要營造適宜的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍。通過創(chuàng)設(shè)自然親切的對話情境、聯(lián)系實(shí)際的生活情境、自主參與的活動(dòng)情境、價(jià)值引領(lǐng)的問題情境、獲取成功的體驗(yàn)情境等練習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性,自然引入課題，明確練習(xí)課的具體目標(biāo)和相關(guān)要求。2、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)練習(xí)首先要面向基礎(chǔ)，讓所學(xué)的新的基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成最基本的能力.要通過上述有意義練習(xí)情境的啟發(fā)下，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生對基礎(chǔ)練習(xí)題中的新知識、新方法通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、同伴交流等途徑進(jìn)行回顧，通過師生對話,說清基礎(chǔ)知識內(nèi)容的重點(diǎn)和注意點(diǎn)，為下面展開的具體練習(xí)搭好支架。