人教版四年級(jí)第七冊(cè)第一單元教案

1、人教版四年級(jí)第七冊(cè)第一單元教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集1觀潮教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。3搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)（一）一導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。二學(xué)習(xí)新課。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、同桌對(duì)讀生字詞。2、抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1、學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)?zhēng)熇首x第 3 自然段，勾出帶有生字的

2、詞語(yǔ)。讀后提問(wèn)。理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法： （小黑板出示） 。2、用同樣的方法學(xué)習(xí) 4、 5 自然段中的生字新詞（ 2 分鐘）同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4、教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫(xiě)生字。1、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里， ，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字。2、朗讀課文。（二）一激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入3、 4 自然段。二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串?huà)面，聽(tīng)

3、聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示： a. 你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a. 朗讀文中描述大潮的句子;b. 課件展示描述的情景;c 感情朗讀。四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。 不過(guò)， 把“觀潮”的順序給打亂了。 其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一

4、個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示） ，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 那條白線很快地向我們移來(lái)， 逐漸拉長(zhǎng)、 變粗，橫貫江面。 （再近些） ，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來(lái)越近） ， 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感

5、受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近， 聲音 （越來(lái)越響） ， 浪頭 （越來(lái)越高） ，氣勢(shì)（越來(lái)越大） 。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀） ！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲?！六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)

6、一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（） ?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（） ，一浪一浪（） 。湖水聲猶如（） ，海堤上盡管（） ，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)。2* 雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)： 1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情地朗讀課文。情感：讀課文，想畫(huà)面，感受大自然的神奇。教學(xué)重難：一邊讀一邊想象畫(huà)面。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)

7、入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文。1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。壯麗（ 2 自然段）奇異（ 3-4 自然段）三、再讀，感悟全文。1、齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大 峽谷的壯

8、美。海拔： 3000 米長(zhǎng) 5044 米平均深： 22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4、齊讀3-4 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5、指導(dǎo)朗讀：6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5 自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意

9、義。四、有感情地朗讀全文。3、鳥(niǎo)的天堂（謝家灣小學(xué)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞2初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件，生字卡片。2有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）2這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）3介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)1

10、6 畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。 ）4今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)。不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。三、理清文章

11、的脈絡(luò)。1默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？2匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。學(xué)生乙：課文59 自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景， 10 13 自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情3理清課文的脈絡(luò)。（ 1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（ 2）學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)部分。（ 14）作者和朋友劃船出去游玩。（ 59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。（ 10 13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。（ 14 ）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解

12、大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。2學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。3有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知1導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放百鳥(niǎo)朝鳳錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂板書(shū)。 ）2這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)） ，第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）3請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？（榕樹(shù)大、茂盛；鳥(niǎo)多、歡快）二、 重點(diǎn)感悟。 體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景

13、象。（一） 請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分， 抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二）匯報(bào)交流。大榕樹(shù)：1大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（ 1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。 ）（ 2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。出示投影：學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（ 3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。出示

14、圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。 ）學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。（ 4）體會(huì)“臥”字。 （樹(shù)占地面積大。 ）（ 5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。 ）（ 6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。 ）（ 7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。 ）2茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。 （不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。 ）（ 1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。學(xué)生

15、乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（ 2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。 ）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。3看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。4請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。5請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。鳥(niǎo)1播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。2導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美

16、。3再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？4學(xué)生匯報(bào)。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。 （兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。 ）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。 （應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。 ）大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。 ）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了由來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。 （體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。 ）5教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)

17、大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。 ）6看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?教師追問(wèn)：（ 1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。 ）（ 2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。 ）8配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。9再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。1什么原因

18、使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？2學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。3小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。2出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。3學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。五、總結(jié)全文。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。附：板書(shū)設(shè)計(jì)4火燒云一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

19、：1、學(xué)會(huì)生字新詞2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。第 15 頁(yè)學(xué)習(xí)積累作文素材.4、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí) 作者的觀察和表達(dá)的方法。三、教具準(zhǔn)備：1、CAI課件2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。四、課時(shí)安排一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找 由來(lái)嗎？二、自讀課文，理清順序。請(qǐng)同學(xué)們自由輕

20、聲讀課文，邊讀邊找由描寫(xiě)投影片上情 景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順 序?qū)懟馃频?？（劃由表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的 順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。三、學(xué)習(xí)第一部分課文。火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴 了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流 利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段 課文讀的時(shí)候要讀生什么。指名讀。評(píng)價(jià)。小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀! 我們要讀生新奇，讀生有趣！學(xué)生練讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？2、

21、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？你還能說(shuō)由其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái) 讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué) 可以參照書(shū)上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀 又是怎樣變化的呢？引讀剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的 這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“由現(xiàn)了 什么？什么樣兒的？怎

22、樣變化的？ ”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀 變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀 變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己 的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。小組討論，交流。指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）這時(shí)空中又由現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒 的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？這時(shí)天空中又由現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒 的？怎樣變化的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀察到 的寫(xiě)下來(lái)好嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流?；馃菩螤畹淖兓沁@樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ) 來(lái)概括嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文?；馃葡氯r(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。理

23、解：恍恍溜溜3、總結(jié)全文。火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這 樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí) 作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主 要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一 個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之 細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。四、課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色 和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過(guò)夕 陽(yáng)紅” “莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚 霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì) 發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒 時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女 作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作 家的喜愛(ài)，并從而試圖