基于WEB的培訓系統(tǒng)開發(fā)可行性報告商業(yè)計劃可行性報告

1、wbt（web-based training）系統(tǒng)開發(fā)的可行性報告目錄1 wbt系統(tǒng)的誕生背景32 計算機輔助教學的理論42.1 建構主義學習與教學理論在計算機輔助教學中的實現模式42.2 計算機輔助教學的現有模式52.2.1 cbt(computer-based training)模式52.2.2 初級www模式52.2.3具有管理機能的www模式62.2.4統(tǒng)一規(guī)格的具有管理機能的www模式62.3wbt（web-based training）系統(tǒng)模式的規(guī)格72.3.1aicc（aviation industry cbt committee）72.3.2ims（instructional

2、management system）72.3.3ieee ltsc（learning technology standards committee）72.3.4adlnet（advanced distributed learning）82.3.5wbt（web-based training）系統(tǒng)模式規(guī)格之間的關系83wbt系統(tǒng)的構成93.1cmi的管理體系93.2wbt規(guī)格下的cmi等級103.3cbt機能103.4cbt,cmi的界面103.5wbt系統(tǒng)實裝形態(tài)114wbt的應用范圍145wbt的特點156wbt發(fā)展現狀151 wbt系統(tǒng)的誕生背景衡量一個國家科學技術發(fā)展水平的主要依據在于該

3、國的教育質量和普及程度。這種概念早已被世界的近代史和現今的世界格局所證實。科學技術的發(fā)展帶動了第一次工業(yè)革命，促使英國成為當時世界上最強大的國家。普及國民的教育，是日本明治維新提出的口號，這也是日本成為當今世界經濟大國的基石。美國高等教育的普及和其世界范圍各類優(yōu)秀人才的引進政策，使其成為了當今的世界第一強國。衡量一個公司是否成功的標準有以下5個方面。 經營者適應現代化要求的科學管理方法； 技術中堅對日新月異發(fā)展的新技術的適應能力； 公司在社會上的信譽度； 公司在所從事領域的占有率； 追求公司在國際上的知名度。這就要求公司具有吸引優(yōu)秀人才和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的實力。才能做到適應現代化的要求，適應新月異

4、新技術的發(fā)展要求，掌握最新科學管理方法，掌握最新科學技術，開發(fā)出最好的商品，屹立于世界之林。人才是一切的關鍵所在，而造就人才離不開教育。所以“發(fā)展生產力,科學要先行“是我們的立國之本。教育的方式也是多種多樣的。最常見的有以下3種。 固定地點和固定時間的面向學生的知識教育。 非固定地點和非固定時間的面向社會人的生涯教育。 固定或非固定地點和固定或非固定時間的面向職工的技能教育?，F實世界充滿著矛盾，教育也是如此。影響教育活動的要素很多，但主要體現在時間、空間、優(yōu)秀教師人才等資源對教育活動的限制等方面。為了達到教育的普及化、先進化、快速化、有效化的目的，已經有了許多的嘗試。利用計算機教學是最為有效的

5、方法之一。早在1959年，美國ibm公司最先提出了cai（computer assisted instruction）的概念，即計算機輔助教學的概念。但由于計算機普及和計算機技術等條件的限制，計算機輔助教學的應用成效很小。近些年來，計算機的速度和價格的飛速變化超出了人們預想，網絡的速度也得到了很大的提高，計算機和網絡進入到了千家萬戶,也進入到了企業(yè)的許多應用領域。隨著www技術的發(fā)展和普及，也帶來了如何使用www來實現教育活動的課題。 同時也帶來了切實解決影響教育活動問題的可能性。2 計算機輔助教學的理論從1959年，美國ibm公司最先提出cai（computer assisted instr

6、uction）的概念，即計算機輔助教學的概念開始，計算機輔助教學的理論經歷了3個發(fā)展階段。行為主義學習理論（60年代初至70年代末） 特點：單方向灌輸。認知主義學習理論（70年代末至80年代末） 特點：單方向灌輸為主，學習者主動性為輔。建構主義學習與教學理論（90年代初至今）特點：授課灌輸同學習者主動性平衡。但由于受計算機技術、認知學、教育學發(fā)展的制約，cai課件的實現技術大大落后于cai理論的發(fā)展。目前仍停留在上述的第一階段。 2.1 建構主義學習與教學理論在計算機輔助教學中的實現模式 作為最先進的建構主義學習與教學理論由智能型的計算機輔助教學（intelligent computer as

7、sisted instruction）和基于網絡的計算機輔助教學（network based computer assisted instruction）兩部分構成。 智能型的計算機輔助教學表現在其理論的內涵，利用統(tǒng)計學，分析學，人工智能等理論對學習過程進行全面的支持?；诰W絡的計算機輔助教學表現在其理論的外在形式。有基于client / server的實現模式和基于www(intranet或 internet )的實現模式兩種。隨著www技術的發(fā)展及應用的普及，基于www的實現模式就顯得尤其重要?；诰W絡的智能型計算機輔助教學是當今社會的需要，智能型和網絡型兩者相輔相成，是未來計算機輔助教學

8、的發(fā)展趨勢。2.2 計算機輔助教學的現有模式計算機輔助教學的現有模式有以下4種。 cbt(computer-based training)模式 初級www模式 具有管理機能的www模式 統(tǒng)一規(guī)格的具有管理機能的www模式目前市場上流通的系統(tǒng)基本上以前3種為主。2.2.1 cbt(computer-based training)模式這是以使用類似于cd等介質上載有的教學情報通過計算機實現的教學活動。優(yōu)點： 圖文聲像并茂，形象生動，教學效果顯著。不足： 教材的升級，價格，學生的管理、支援等缺乏優(yōu)勢。教材的形式不統(tǒng)一 2.2.2 初級www模式直接把教材以超文本文件方式裝載到web server上，

9、通過internet或intranet支持對學習者的訪問。優(yōu)點： 解決了cbt模式的不足。不足： 但對學生的管理、支援等方面無顯著改變。由于制作商的不同，學習的用戶介面仍無法達到統(tǒng)一。2.2.3具有管理機能的www模式在www模式的基礎上進一部擴充了服務和管理。優(yōu)點： 充分利用www技術，電子郵件、bbs對教學活動進行全面的智能化的支援。包括教材內容、教材結構的先后邏緝關系、學習進度、學習內容的提示、測試的管理、學習者人事的管理、質問/回答、統(tǒng)計、調查（團體單位、個人單位）等的支援。不足： 但由于沒有統(tǒng)一標準,系統(tǒng)之間無法連攜。學習界面不統(tǒng)一。2.2.4統(tǒng)一規(guī)格的具有管理機能的www模式這是本

10、文介紹的重點，它除了具有管理機能www模式中具有的所有機能外，還擁有統(tǒng)一的系統(tǒng)構成模式、各種規(guī)范的信息管理模式、標準的通訊接口協(xié)議、用戶學習介面等。另外，它還強調了不同系統(tǒng)之間的連攜功能。這種模式就是目前風靡于美國、日本的wbt（web-based training）系統(tǒng)模式。2.3wbt（web-based training）系統(tǒng)模式的規(guī)格wbt（web-based training）系統(tǒng)模式的規(guī)格如下圖所示。2.3.1aicc（aviation industry cbt committee）aicc（aviation industry cbt committee，http:/www.aic

11、/）是以美國的航空工業(yè)公司為中心于1988年設立的cbt(computer-based training)標準化團體。由飛機制造商，航空公司，教材制造商等構成。aicc對教材，多媒體情報，平臺等制定了許多規(guī)格。其中最重要的是以cmi001（cmi(computer-managed instruction) guidelines for interoperability）為中心的cmi系列規(guī)格。1993年開始，最初主要是對單機以及l(fā)an環(huán)境制定的規(guī)格。1998年2月開始的版本，既www環(huán)境下的wbt規(guī)格版本。在改善的基礎上，aicc向ieee ltsc委員會提交了此案，現在，adlne

12、t也參與進來共同對規(guī)格的擴充進行探討。 2.3.2ims（instructional management system）ieee ltsc（learning technology standards committee）是以政府機構，大學，計算機制造商為中心于1996年設立的關于教育研修的標準化委員會。有案可查的其現共有20個工作組，其中wg11同aicc連攜，wg12同ims連攜。它的活動范疇包括從多媒體教材到教學模式, 計算機對教學活動的管理范疇, 教學研修的技術構成要素等。 2.3.3ieee ltsc（learning technology standards committee）i

13、ms（instructional management system）project是以政府機構，大學，計算機制造商，教材制造商等于1997年2月設立的非營利團體。 是educause()下面的nlii(national learning infrastructure initiative)管理下的一個組織。它的目的是完成對高等教育的改革，實現情報處理技術，情報資源的有效利用。特別是對于核心數據如多媒體教材學習軟件，軟件工具，學習目標，教師，教育機關等等非常廣泛意義的學習要素情報作了明確的定義。 2.3.4adlnet（advanced distri

14、buted learning）adlnet（advanced distributed learning network，/）是以dod于1997年11月設立的基于internet上的下一代教育技術標準的制定組織，它同其它三家組織連攜起來制定了以下標準。2.3.5wbt（web-based training）系統(tǒng)模式規(guī)格之間的關系wbt（web-based training）系統(tǒng)模式規(guī)格之間的關系如下。3wbt系統(tǒng)的構成 wbt系統(tǒng)由學習界面cbt，服務管理cmi和兩者之間的通信協(xié)議構成。核心是cmi。3.1cmi的管理體系cmi的管理體系內容大致如下。根

15、據系統(tǒng)的不同可能有所增減。 使用者管理服務：對學習者，學習管理者，教材管理者，系統(tǒng)維護者等的管理機能。 教材管理服務：對教材構造，前后邏輯，目標等的管理機能。 測試管理服務：問題，問題集的管理，測試結果的評判打分等機能。 學習過程管理服務：包括對教材的選擇，章節(jié)順序的控制，學習履歷的管理，測試的實施等機能。 統(tǒng)計工具：對教材的實用性，難易程度，學習者學習特點等進行統(tǒng)計分析。 學習輔助支援服務：通過電子郵件，bbs等工具提供包括q&a等各種學習輔助機能。 日程管理服務：安排教程發(fā)布的日程計劃。3.2wbt規(guī)格下的cmi等級wbt規(guī)格下的cmi等級有如下4種。3.3cbt機能是學習者的使用

16、界面。一般地說是超文本情報，根據需要可能包含有java applet或javascript等。4個規(guī)格團體對此均有建議文檔。3.4cbt,cmi的界面為了實現不同的cbt和不同的cmi間的連攜，以及cmi對cmi間的連攜，aicc規(guī)定了許多信息類別及其級別(根據cmi等級)。并規(guī)定了hacp(http-based aicc cmi protocol) 的通信協(xié)議。 3.5wbt系統(tǒng)實裝形態(tài)網絡應用平臺模式大體上分為4種：主機終端模式、文件服務器模式、客戶機/服務器模式(client/server，簡稱c/s)和web瀏覽器/服務器模式(browser/server，簡稱b/s)。主機終端模式由

17、于硬件選擇有限，硬件投資得不到保證，已被逐步淘汰。而文件服務器模式只適用小規(guī)模的局域網，對于用戶多、數據量大的情況就會產生網絡瓶頸，特別是在互聯網上不能滿足用戶要求。因此，現代化網絡應用平臺模式應主要考慮c/s模式和b/s模式。網絡應用絕大部分都可分為以下四個層次:表現層、事務層、數據邏輯層和數據存儲層。在c/s結構中,表現層和事務層都放在客戶端,而數據邏輯層和數據存儲層則置于服務器端。這種組織安排帶來諸多的限制: 1、客戶端很龐大,以致于應用程序升級和維護時十分困難且耗資很大;2、事務層不能與跨平臺的客戶端共享; 3、孤立了不同的邏輯組件; 4、沒有統(tǒng)一的數據邏輯層來提供不同種類的數據存儲層

18、; 5、c/s組織結構不支持internet。做過c/s結構下的網絡應用開發(fā)和維護的人們對第1點體會頗深:對應用程序一個小小的改動,就必須通知或親臨每一個客戶端去更新;新增或升級一臺機器,都要把應用及其相關的文件安裝在客戶端上。如果整個系統(tǒng)有成千上萬個客戶端,可以想象維護的工作量有多大。 b/s模式的優(yōu)勢在于首先它簡化了客戶端。它無需象c/s模式那樣在不同的客戶機上安裝不同的客戶應用程序，而只需安裝通用的瀏覽器軟件。這樣不但可以節(jié)省客戶機的硬盤空間與內存，而且使安裝過程更加簡便、網絡結構更加靈活。假設一個企業(yè)的決策層要開一個討論庫存問題的會議，他們只需從會議室的計算機上直接通過瀏覽器查詢數據，

19、然后顯示給大家看就可以了。甚至與會者還可以把筆記本電腦聯上會議室的網絡插口，自己來查詢相關的數據。其次，它簡化了系統(tǒng)的開發(fā)和維護。系統(tǒng)的開發(fā)者無須再為不同級別的用戶設計開發(fā)不同的客戶應用程序了，只需把所有的功能都實現在web服務器上，并就不同的功能為各個組別的用戶設置權限就可以了。各個用戶通過http請求在權限范圍內調用web服務器上不同處理程序，從而完成對數據的查詢或修改?，F代企業(yè)面臨著日新月異的競爭環(huán)境，對企業(yè)內部運作機制的更新與調整也變得逐漸頻繁。相對于c/s，b/s的維護具有更大的靈活性。當形勢變化時，它無須再為每一個現有的客戶應用程序升級，而只需對web服務器上的服務處理程序進行修訂

20、。這樣不但可以提高公司的運作效率，還省去了維護時協(xié)調工作的不少麻煩。如果一個公司有上千臺客戶機，并且分布在不同的地點，那么便于維護將會顯得更加重要。再次，它使用戶的操作變得更簡單。對于c/s模式，客戶應用程序有自己特定的規(guī)格，使用者需要接受專門培訓。而采用b/s模式時，客戶端只是一個簡單易用的瀏覽器軟件。無論是決策層還是操作層的人員都無需培訓，就可以直接使用。b/s模式的這種特性，還使網絡應用系統(tǒng)維護的限制因素更少。最后，b/s特別適用于網上信息發(fā)布，使得傳統(tǒng)的網絡應用的功能有所擴展。這是c/s所無法實現的。而這種新增的網上信息發(fā)布功能恰是現代企業(yè)所需的。這使得企業(yè)的大部分書面文件可以被電子文

21、件取代，從而提高了企業(yè)的工作效率，使企業(yè)行政手續(xù)簡化，節(jié)省人力物力。鑒于b/s相對于c/s的先進性，b/s逐漸成為一種流行的網絡應用系統(tǒng)平臺。各軟件公司紛紛推出自己的internet方案，基于web的財務系統(tǒng)、基于web的erp、基于web的教育系統(tǒng)。一些企業(yè)已經領先一步開始使用它，并且收到了一定的成效。綜上所述，平臺的模式準備采用國際最先進的n(4)階層b/s結構進行設計和開發(fā)。 n(4)階層的b/s結構其中,p是presentation的縮寫，al是application logic的縮寫， dl是domain logic的縮寫，d是data的縮寫。client限定為統(tǒng)一化的用戶接口browser。n(4)階層b/s結構的核心技術是web技術，web平臺是一個調度任務集中的、以客戶為中心的應用程序平臺;它是一個分布式、開放、適用性強、高性能、端到端的平臺;它使企業(yè)利用技術獲取競爭優(yōu)勢。java語言是一種純面向對象的語言，具有以下的特性。 與數據庫服務器的結合性； 與企業(yè)現有網絡的配合性； 開發(fā)web頁面的難易程度； 安全性； 穩(wěn)定性； 可重復利用性； 支持分布式； 易學性； 建壯（無指針、垃圾收集