部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案9. 古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型新授課元日是宋代詩(shī)人王安石所作， 通過(guò)對(duì)春節(jié)放鞭炮、 喝屠蘇酒、貼對(duì)聯(lián)等場(chǎng)景描述，表達(dá)了辭舊迎新的歡樂(lè)心情；清明是唐代詩(shī)人杜牧寫的， 詩(shī)的前兩句寫清明季節(jié)路人在蒙設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)前預(yù)備課時(shí)支配學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前預(yù)備蒙春雨中孤身上路的愁悶， 后兩句通過(guò)一問(wèn)一答， 把路人的愁思轉(zhuǎn)化為連續(xù)前行的奮斗心態(tài)；九月九日憶山東兄弟 是唐代詩(shī)人王維寫下的一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作，詩(shī)人借重陽(yáng)佳節(jié)表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念之情；教學(xué)古詩(shī)，第一是熟讀古詩(shī)，再結(jié)合生活實(shí)際懂得詩(shī)意，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感；1. 自讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字詞； 同學(xué)2. 收集詩(shī)人的相關(guān)資料

2、和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；（師生）3. 多媒體課件；（老師）2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1. 熟識(shí)本課 7 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；3. 明白過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣；1. 認(rèn)讀生字，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)；2. 懂得元日的詩(shī)意，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶的氛圍；1. 預(yù)習(xí)生字，自讀古詩(shī)；（同學(xué)）2. 收集關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料； （師生）3. 元日相關(guān)課件；（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入；（用時(shí)：5 分鐘）二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí) 生 字 ；（用時(shí)：15 分鐘）1. 你們知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？每個(gè)節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？2. 板書詩(shī)題： 元日；1. 老師范讀，

3、 引導(dǎo)同學(xué)自讀三首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音；2. 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本課生字；3. 檢查同學(xué)對(duì)生 字 詞 的 掌 握 情形；4. 引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式朗讀古1. 同學(xué)爭(zhēng)論溝通中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；2. 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；1. 先跟隨老師讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，讀準(zhǔn)字音；2. 學(xué)習(xí)生字，正確讀寫生字；3. 讀寫字詞，同桌相互訂正；4. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，可以實(shí)行同桌互讀、齊讀等方1. 寫出下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日的時(shí)間；中秋節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié)2. 給以下字注音； 屠（）蘇（）欲（）魂（）牧（）異（）詩(shī)；1. 老師簡(jiǎn)潔介式來(lái)讀；1. 明白作者王安3. 先說(shuō)明帶點(diǎn)的字三、精讀古詩(shī)，感悟 詩(shī) 情 ；紹作者；2.

4、 課件出示前兩句詩(shī)，摸索：（ 1）“除”是石；2. 自 讀 前 兩 句詩(shī)，想象詩(shī)中描畫的喧鬧景象；小組溝通詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符；曈曈：（用時(shí)：15 分鐘）什么意思？（ 2）這兩句詩(shī)爭(zhēng)論問(wèn)題； 3. 齊 讀 后 兩 句符：描畫了什么景象？詩(shī)，摸索并回答疑題； 3. 齊讀后兩句4. 結(jié)合圖片懂得詩(shī)意：詩(shī)，摸索：這首詩(shī)詩(shī)意，用自己的話概 描寫了春節(jié)的哪些括詩(shī)意，進(jìn)行全班交 習(xí)俗？抒發(fā)了詩(shī)人流；怎樣的感情？4. 課件出示春節(jié)的圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)意；四、誦讀感悟；（用時(shí)：5 分鐘）1. 組織同學(xué)溝通：現(xiàn)在春節(jié)的習(xí)俗與古代春節(jié)的習(xí)俗有什么異同？2. 有感情地朗讀古詩(shī)；3.

5、 背誦古詩(shī)；1. 同學(xué)自由爭(zhēng)論問(wèn)題，全班進(jìn)行溝通；2. 同學(xué)有感情地朗讀古詩(shī)，并嘗試背誦；板書設(shè)計(jì)在這首詩(shī)的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓同學(xué)讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；同學(xué)，我期望在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)詩(shī)題、懂得詩(shī)意使教學(xué)進(jìn)行得更加順當(dāng)；其次課時(shí)1. 懂得清明和九月九日憶山東兄弟這兩首詩(shī)的意思；2. 體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，想象詩(shī)中描畫的意境；學(xué)習(xí)重點(diǎn)懂得詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感；學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件；（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 同學(xué)自讀古詩(shī)，相互溝通清明一、細(xì)讀清明；（用時(shí)：15 分鐘）節(jié)的習(xí)俗；2. 課件出示第一、二句詩(shī)， 摸索：路上行人

6、為什么 “欲斷魂”？他們 的心情如何？3. 課件出示第三、四句詩(shī)，想象路人和牧童的對(duì) 話，懂得“遙”的妙用；4. 用自己的說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思；1. 同學(xué)溝通清明節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗；2. 小組溝通爭(zhēng)論問(wèn)題，再進(jìn)行全班溝通，老師訂正；3. 抓住重點(diǎn)字詞懂得詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；4. 發(fā)揮想象，寫出路人和牧童的對(duì)話；路人：牧童：二、細(xì)讀 九 月九 日 憶山 東 兄弟；（用時(shí)：15 分鐘）1. 自讀古詩(shī)，溝通對(duì)作者的了 解；2. 課件出示重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)圖片， 說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)的習(xí) 俗；3. 逐句懂得詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫的場(chǎng)景；1. 同學(xué)自由讀詩(shī)，溝通作者；2. 溝通重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗；3. 懂得其次句詩(shī)中的“異”和 “倍

7、”；4. 小組爭(zhēng)論：假如你是詩(shī)人的兄弟， 登上山頂后你會(huì)說(shuō)什5. 挑選“異”的不同意思；不同的； 奇特，特殊；另外的；奇 怪；驚奇異口同聲 異鄉(xiāng)異香4. 說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意；么？5. 自由發(fā)言說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意；三、再讀悟情；（用時(shí)：8 分鐘）1. 老師帶領(lǐng)同學(xué)再讀兩首古詩(shī)， 想象詩(shī)中描寫的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的情感；2. 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀古詩(shī)， 背誦古詩(shī)；1. 自讀古詩(shī)，回憶兩首古詩(shī)表達(dá)的情感；2. 有感情地朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律；3. 背誦古詩(shī)；6. 默寫古詩(shī)清明； , ； ， ；四、布置作業(yè)，拓收集關(guān)于節(jié)日課后收集古詩(shī)，展 延 伸 ；的古詩(shī)，明白傳統(tǒng)明白我國(guó)其他的傳統(tǒng)（用時(shí)：2 分鐘）節(jié)日；節(jié)

8、日；板書設(shè)計(jì)知作者讀詩(shī)句理詩(shī)意悟詩(shī)情，本次教學(xué)思路特別清晰，就是要結(jié)合生活教學(xué)實(shí)際讓同學(xué)懂得詩(shī)意，在讀、悟、品中與反思詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者要表達(dá)的情感；九月九日憶山東兄弟教學(xué)片段品讀詩(shī)句，明白詩(shī)意； （教學(xué)重點(diǎn)）師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些字用得好；（同學(xué)讀古詩(shī)）生 1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一人離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人的孤獨(dú)心情；生 2：我認(rèn)為“異”字用得好， 表達(dá)出了詩(shī)人在他鄉(xiāng)想念家鄉(xiāng)和親人的感情；生 3： “倍”字用得好，中國(guó)人有節(jié)日?qǐng)F(tuán)圓的習(xí)俗，在重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人的這種想念之情比平常更加劇烈；師：同學(xué)們都說(shuō)得很好； 那么，詩(shī)中哪一句最能表達(dá)詩(shī)人的

9、這種思鄉(xiāng)之情呢.生： 每逢佳節(jié)倍思親；師：是的，這句詩(shī)流傳千古，成了思鄉(xiāng)的佳句，現(xiàn)在有很多的海外游子也借這句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情；誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一句的意思呢？生： 這句話是說(shuō)每到佳節(jié)就更加想念親人；10. 紙的創(chuàng)造課題紙的創(chuàng)造課型新授課本文按時(shí)間次序介紹了紙的創(chuàng)造過(guò)程，頌揚(yáng)了古人的聰慧才智；設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我先按課文的表達(dá)次序理清紙的創(chuàng)造過(guò)程及每個(gè)過(guò)程的缺說(shuō)明點(diǎn)，最終展現(xiàn)了紙的創(chuàng)造對(duì)全世界文明進(jìn)展的重要意義；學(xué)前預(yù)備課時(shí)支配1. 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字； （同學(xué)）2. 制作多媒體課件；（老師）2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字；2. 熟讀課文，明白課文

10、內(nèi)容；學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前預(yù)備學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意；1. 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字； （同學(xué)）2. 制作多媒體課件；（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，揭示 課 文 ；（用時(shí)：5 分鐘）二、初讀課文，認(rèn)讀 生 字 ；（用時(shí)：15 分鐘）1. 老師拿出課本和各種作業(yè)本， 提問(wèn)：這是用什么做的.2. 小結(jié)，揭題；這一張張紙是誰(shuí)創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今日我們就來(lái)明白一下；3. 板書課題；1. 要求同學(xué)自讀課文，按要求自同學(xué)字詞；2. 課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)；3. 再讀課文， 明白文章大意；1. 同學(xué)溝通回答：課本、作業(yè)本是用紙做的；2. 小組爭(zhēng)論溝通對(duì)紙的明白；3. 齊讀課

11、題；1. 同學(xué)自讀課 文，自同學(xué)字詞；注 意“攜、累”的讀音；2. 把握多音字“累”和“鮮”；3. 認(rèn)讀詞語(yǔ)；4. 再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；1. 讀拼音寫詞語(yǔ)；widàjì lù bocúnu zh uj nyànshè hu ì三、自主探究 2、3 自 然 段 ；（用時(shí)：15 分鐘）1. 引導(dǎo)同學(xué)自讀課文第 2、3 自然段，明白人類記錄文字的方式的演 變；2. 再讀第 2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這些文字記錄方式的缺點(diǎn)；3. 與我們現(xiàn)在用的紙張進(jìn)行比 較；1. 依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的演化過(guò)程；紙創(chuàng)造以前，我們的

12、祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來(lái)， 又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書；再后來(lái)，把字寫在蠶絲織成的帛上；西漢2. 按課文次序列舉祖先記錄文字的方式的演化；龜甲和獸骨四、總結(jié)鞏固；（用時(shí)：5 分鐘）板書：竹片、木頭笨重帛價(jià)錢太貴麻粗糙1. 課件出示書和紙的進(jìn)展演化過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述；2. 布置課堂作業(yè)；時(shí)代，用麻造紙；2. 小組爭(zhēng)論溝通這些書、紙的缺點(diǎn)；1. 通過(guò)課件直觀感受祖先記錄文字的艱巨和紙的進(jìn)展過(guò) 程，并復(fù)述這一演化過(guò)程；2. 書寫生字、詞語(yǔ)；3. 讀拼音，寫同音字組詞；zhu廣歐bo護(hù)貝第一課時(shí)，主要任務(wù)是將課文讀通順，教并學(xué)習(xí)生字，同時(shí)通過(guò)讓同學(xué)自

13、主探究課學(xué)反文內(nèi)容，明白紙不斷演化的過(guò)程，再通過(guò)思課件直觀感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得；其次課時(shí)學(xué)習(xí)1. 明白蔡倫造紙的方法和意義；目標(biāo)2. 感受祖先的聰慧才智，培育民族驕傲感；學(xué)習(xí)重點(diǎn)明白蔡倫造紙的方法和意義；學(xué)前預(yù)備制作多媒體課件；（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 自由讀第 4 自然段，明白蔡倫創(chuàng)造一、品讀第 4 自然段 ；（ 用時(shí)：20 分1. 要求同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀第 4 自然段，概括這段話的主要內(nèi) 容；2. 引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)紙的過(guò)程及其創(chuàng)造的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組溝通爭(zhēng)論；材料：樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布過(guò)程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬4. 為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來(lái)

14、了？程；鐘）3. 依據(jù)原文，摸索溝通：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái) .優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格廉價(jià)、輕巧好用2. 簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程；3. 抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答疑題；二、明白發(fā) 明 意義 ；（ 用1. 齊讀最終一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容；2. 聯(lián)系第一自1. 紙的創(chuàng)造意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界；5. 造紙術(shù)的創(chuàng)造與傳播有什么重大意義？段，感受紙的創(chuàng)造的響和奉獻(xiàn)之大；宏大意義；1. 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的創(chuàng)造1. 溝通紙給我們給我們帶來(lái)了哪些帶來(lái)的便利；三、拓展便利；2. 再讀課文，完延伸；2. 再讀課文，成課后第一題，深化6. 選取一個(gè)古代發(fā)（用時(shí)：完成

15、課后習(xí)題第一明白紙的創(chuàng)造過(guò)程；明，說(shuō)說(shuō)它的創(chuàng)造過(guò)程；10 分鐘）題；3. 作業(yè)：收集3. 收集資料明白指南針、火藥、印刷資料明白中國(guó)古代術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程；其他的三大創(chuàng)造；時(shí)：10 分鐘）然段，感受紙的創(chuàng)造對(duì)世界文明的影2. 自讀第一自然 段和最終一個(gè)自然 板書設(shè)計(jì)本次教學(xué)按時(shí)間的先后次序, 先幫忙同學(xué)理順紙的進(jìn)展過(guò)程 , 再明白創(chuàng)造的意教學(xué)義；教學(xué)思路清晰，最終的拓展延長(zhǎng)，不反思僅擴(kuò)展同學(xué)的思維，仍激發(fā)了同學(xué)的民族驕傲感；紙的創(chuàng)造教學(xué)片段自主探究，明白紙的創(chuàng)造過(guò)程； （教學(xué)重點(diǎn)）師：中國(guó)造紙術(shù)的創(chuàng)造， 為世界文明做出了龐大的奉獻(xiàn)；這一宏大的創(chuàng)造是怎樣產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第24 自然段，畫出相關(guān)內(nèi)

16、容； 同學(xué)自讀課文，邊讀邊做記號(hào)；四人小組溝通，然后舉薦代表發(fā)言生 1：早在幾千年前，我們祖先制造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上；生 2：后來(lái)，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來(lái)， 成為一冊(cè)書，很笨重；生 3： 再后來(lái)，人們?cè)谛Q絲織成的帛上寫字，雖然輕巧，但價(jià)錢太貴不能普及；生 4： 兩千多年前西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字；生 5：一千九百年前的東漢時(shí)代， 蔡倫吸取了人們長(zhǎng)期積存的體會(huì)， 用樹(shù)皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕巧又好用，價(jià)格又廉價(jià)的紙；師：同學(xué)們學(xué)得仔細(xì)，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來(lái)呢.（生

17、齊讀）生 1： 蔡倫造紙的原料簡(jiǎn)潔得到；生 2： 蔡倫造的紙輕巧好用，而且價(jià)格廉價(jià)，能滿意多數(shù)人的需要；師：古人的聰慧和制造讓我們稱贊不已，更值得我們學(xué)習(xí)； 假如沒(méi)有紙的創(chuàng)造，也就不會(huì)有我們今日讀書學(xué)習(xí)的便利；11.趙州橋課題趙州橋課型新授課生活在現(xiàn)代的三年級(jí)同學(xué)，關(guān)于古橋的熟識(shí)有限；因此，在導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)“橋”的愛(ài)好，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史位置的學(xué)習(xí)說(shuō)明來(lái)充分熟識(shí)趙州橋； 最終通過(guò)讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特殊是在識(shí)記生字時(shí)，更讓同學(xué)體會(huì)到牢固的含義；學(xué)前預(yù)備課時(shí)支配學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

18、； （同學(xué)）2. 收集趙州橋的資料；（師生）3. 制作多媒體課件；（老師 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1. 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)；2. 初讀課文，明白課文主要內(nèi)容；3. 自學(xué)第一自然段，初步明白趙州橋；學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、讀詞，明白課文主要內(nèi)容；學(xué)前預(yù)備1. 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)； （同學(xué)）2. 收集趙州橋的資料；（老師）3. 制作多媒體課件；（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入；（用時(shí)：5 分鐘）1. 你見(jiàn)過(guò)哪些橋.說(shuō)說(shuō)這些橋給你留下了怎樣的印象；2. 播放圖片，展現(xiàn)從古代到今日的橋；3. 板書課題；4. 介紹趙州橋的相關(guān)資料；1. 同學(xué)溝通自己印象深刻

19、的橋；2. 同學(xué)談對(duì)橋的熟識(shí)；3. 明白趙州橋的相關(guān)資料；1. 你知道的世界著名的橋梁有哪些？1. 自讀課文；二、讀文識(shí)字；（用時(shí)：15 分鐘）三、初步了 解 趙州 橋 ；（用時(shí)：10 分鐘）要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（ 2）溝通文中不懂得的詞語(yǔ)；（ 3）明白課文大意；2. 老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞，懂得文章大意；1. 指名分段讀課文，訂正字音；2. 仔細(xì)讀第一自然段，明白第一自然段交代了哪些內(nèi)容；1. 自讀課文，圈出本課生字；2. 留意多音字“爪”的讀音；3. 說(shuō)說(shuō)自己不懂得的詞語(yǔ)， 共同探究；4. 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容；1. 分段朗讀課文，要讀得正確、流利；2. 同學(xué)匯報(bào)交流；位置：河

20、北省趙縣的洨河上建造人：李春 建造時(shí)間：一千四百多年前2. 多音字組詞；3. 依據(jù)原文內(nèi)容填空；趙州橋在我國(guó)（）縣的（）河上；它是 隋朝的（）設(shè)計(jì) 和參與建造的；這篇課文從（）（）（）這三個(gè)方面介紹了趙州橋；四、指導(dǎo)書寫；（用時(shí)：10 分鐘）1. 有感情地朗讀課文；2. 書寫生字、詞語(yǔ)；（師范寫， 生仿寫）1. 練習(xí)有感情地朗讀課文；2. 同學(xué)仔細(xì)仿寫，把字寫規(guī)范、寫美麗；用自讀課文的方法能使同學(xué)熟識(shí)文章，分段朗讀能夠幫忙同學(xué)理清層次，為教深化學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)；我在教學(xué)過(guò)程中學(xué)反依據(jù)同學(xué)的情形賜予有效指導(dǎo)，針對(duì)同學(xué)思易顯現(xiàn)的字詞問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)成效令人中意；其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情

21、地朗讀課文，背誦課文第三自然段；2. 深化明白趙州橋的特點(diǎn)， 明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才能，增強(qiáng)民族驕傲感；學(xué)習(xí)重點(diǎn)明白趙州橋的特點(diǎn)，背誦課文第三自然段；學(xué)前預(yù)備制作多媒體課件；（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)4. 看拼音， 寫詞語(yǔ)；一、復(fù)習(xí)引入；（用時(shí)：5 分鐘）1. 課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)；2. 點(diǎn)名同學(xué)介紹趙州橋的位置及建造者；1. 同學(xué)復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語(yǔ)；2. 同學(xué)自讀第一自然段，簡(jiǎn)介趙州橋；ji éshn sh í jiàn（）（）shèj ìchuànj （） （）zhìhuìlì

22、; sh （）（）1. 自讀其次自然段；摸索：（ 1）趙州橋聞1. 自讀課文其次二、學(xué)習(xí)第 二 自然 段 ；（用時(shí)：15 分鐘）名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（ 2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄壯？（ 3）哪些句子寫出了趙州橋的牢固？4 懂得“創(chuàng)舉”一詞的意義；2. 整體觀看， 從橋長(zhǎng)、橋?qū)挼确矫嬗^看；自然段；2. 觀看課件中的圖片；3. 溝通趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒(méi)有橋墩、小橋洞；4. 品讀描寫趙州橋雄壯和牢固的句 子，全班溝通；5. 溝通“創(chuàng)舉”的意思；5. “橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人；”這句話使用了 的說(shuō)明方法；三、品讀第 三 自然段；1. 自讀第三自然段，摸索：這

23、段話是環(huán)繞哪句話來(lái)寫的？主要寫了什么？2. 第一句話在1. 自讀課文，溝通回答疑題；2. 課件出示“有的有的仍有的”句子；圖文6. 用“有的 有的 仍有的 ”寫句子；（用時(shí)：15 分鐘）文中起什么作用？3. 畫出表達(dá)趙州橋美觀的句子；4. 有感情地朗讀這段話；對(duì)比，觀賞圖案的精 美； 3. 對(duì)比圖片，有 感情地朗讀第三自然段；四、總結(jié)拓展；1. 齊讀最終一個(gè)自然段，摸索：1. 讀最終一段， 感受古代勞動(dòng)人民的7. 假如你是導(dǎo)游， 你會(huì)怎樣向游客介紹趙（用時(shí)：這一段告知了我們聰慧和才能；州橋呢 .5 分鐘）什么？2. 你仍知道我2. 同學(xué)相互溝通我國(guó)著名世界的建國(guó)有哪些著名世界筑；的建筑？板書設(shè)

24、計(jì)本次教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)懂得趙州橋設(shè)計(jì)的精致，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說(shuō)教學(xué)明的感受，二是圖文對(duì)比使其形象更直觀，反思觀賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最終的拓展，以激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；趙州橋教學(xué)片段充分運(yùn)用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；師：趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉， 這是橋的內(nèi)在表達(dá)牢固；請(qǐng)大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？生：這座橋不但牢固，而且美觀；這句話起承上啟下的作用，說(shuō)明這一段是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn)美觀；師： 請(qǐng)大家默讀這一段，寫橋的美觀是環(huán)繞哪一句話來(lái)寫的？生： 整段是環(huán)圍著“欄板上雕刻著精致的圖案”寫的；師： 課文中主要寫了哪些精致的圖案？生 1：

25、有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；生 2： 有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首眺望；生 3： 有的刻著雙龍戲珠；（課件出示相關(guān)圖片，讓同學(xué)圖文結(jié)合，體會(huì)趙州橋上圖案的精致）師： 請(qǐng)同學(xué)們看這一段內(nèi)容；（課件出示第三自然段的第2、3 句）師： 精致圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？生 1： 這里的冒號(hào)起引出下文的作用；生 2：冒號(hào)后面用“有的有的仍有的”這一句式列舉出來(lái)的龍都屬于精致的圖案；師：說(shuō)得很好！ 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)， 邊看投影邊朗讀； 當(dāng)讀到“有的”“有的”“仍有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，摸索標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用；（老師利用課件出示圖片，同

26、學(xué)朗讀相應(yīng)的描畫龍的句子） 師： 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理嗎？生：這里“有的刻著”“有的刻著”“仍有的刻著”是不分先后的，可以先說(shuō)中間一幅精致圖案，也可以先說(shuō)后面一幅精致圖案，中間用分號(hào)，最終用句號(hào)；師： 請(qǐng)大家齊讀這一自然段，看看這個(gè)自然段是按什么次序?qū)懙模浚ㄍ瑢W(xué)齊讀）生： 是依據(jù)總起、分述、小結(jié)的次序?qū)懙?；師?作者在文章中著重介紹趙州橋的牢固和美觀是為了什么？生 1： 是為了歌頌勞動(dòng)人民的聰慧和才能；生 2：是在頌揚(yáng)我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)；由于這座橋是在隋朝建成的，距今已有 1400 多年了；這樣古老的設(shè)計(jì)精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的；12*.一幅名揚(yáng)中外的畫課題

27、一幅名揚(yáng)中外的畫課型新授課課文介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的清明上河圖 這一古設(shè)畫的歲月、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值；教學(xué)中，我以同學(xué)自計(jì)說(shuō)讀探究為主， 在初步感知古畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文明第 24 自然段，補(bǔ)充省略部分內(nèi)容，借助多媒體，發(fā)覺(jué)古畫的價(jià)值；學(xué)前準(zhǔn)1. 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字； （同學(xué)）備2. 查找、收集清明上河圖的相關(guān)資料；（師生）3. 制作多媒體課件；（老師）課時(shí)支配1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 明白清明上河圖的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容；2. 感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝輝煌，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；1. 明白清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；2. 體會(huì)作者有序而

28、生動(dòng)的介紹，體會(huì)作者的感情；教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 上一課我們明白了世界著名的趙州橋，今日我們一、激趣導(dǎo)入，揭題 解 題 ；（用時(shí)：5 分鐘）再來(lái)觀賞一幅畫；（課件出示圖片）2. 板書課題：一幅名揚(yáng)中外的 畫；3. 懂得“名揚(yáng)中外”的意思；4. 這幅畫的名字是什么？談?wù)勀銓?duì)這幅畫的明白；1. 觀賞圖片，說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容；2. 懂得“名揚(yáng)中外”的意思；3. 溝通收集的資料；二、初讀課文，明白 大 意 ；（用時(shí)：10 分鐘）三、精讀課文，合作 探 究 ；（用時(shí)：20 分鐘）1. 引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，明白課文的主要內(nèi)容；2. 分段朗讀， 劃分段落層次；1. 自主學(xué)習(xí)第2 4 自然段；（ 1）課件

29、出示突出人多的畫面， 同學(xué)觀看圖中有哪些人，補(bǔ)充第 2 自然段省略的內(nèi)容；（ 2）課件出示表達(dá)街市喧鬧的畫面，圖文對(duì)比，懂得“外形各異”；（ 3）自由誦讀第 4 自然段，用1. 自讀課文，讀準(zhǔn)多音字：作、乘、籠；2. 說(shuō)說(shuō)課文介紹了清明上河圖的哪些內(nèi)容；3. 分段朗讀，依據(jù)內(nèi)容劃分段落；1. 自讀第 2 自然段，體會(huì)人多的場(chǎng)景，同桌相互溝通補(bǔ)充省略的內(nèi)容；2. 自讀第 3 自然段，圖文結(jié)合懂得 “外形各異”；3. 讀一讀第 4 自然段中表達(dá)畫面有意1. 多音字組詞；2. 連線；撐船的生意人擺小攤的農(nóng)夫做買賣的道士鄉(xiāng)下來(lái)的船工走江湖的醫(yī)生留長(zhǎng)胡子的攤販3. 課文第 3 自然段的中心句是：“ ”畫

30、出表達(dá) “最有意思”的句思的句子，體會(huì)張擇 端的畫的傳神之處； 子；2. 再讀課文，感受畫家的技藝精湛之處；四、總結(jié)全文，了解 古 畫1. 齊讀最終一個(gè)自然段；1. 讀文，體會(huì)畫的價(jià)值，感受這幅畫4. 清明上河圖有什么歷史價(jià)值？?jī)r(jià)值；（用時(shí)：5 分鐘）2. 課件展現(xiàn)清明上河圖，回憶課文內(nèi)容；名揚(yáng)中外的緣由； 2. 利用課件，欣 賞古畫； 板書設(shè)計(jì)本課教學(xué)先讓同學(xué)自學(xué)溝通，抓住主 要內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文第2 4 自教然段，找一找課文描寫了圖畫中的哪些內(nèi)學(xué)反容，通過(guò)多媒體的真實(shí)再現(xiàn)，讓同學(xué)感受思到畫家張擇端的畫技精湛、傳神，畫中內(nèi)容豐富，極富趣味；一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)片段抓住中心句，把內(nèi)容表

31、述清晰； （教學(xué)重點(diǎn)）師： 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3 5 自然段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面介紹這幅畫的？ 同學(xué)默讀課文，做記號(hào) 生 1： 介紹了畫中的人物多；生 2： 介紹了畫中的街市很喧鬧；生 3： 介紹了畫中最有意思的橋北頭的情形；師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)， 找到了這三個(gè)自然段的中心句；請(qǐng)大家再逐段讀一讀，看看作者是怎樣把一個(gè)意思表述清晰的？ 同學(xué)再讀課文 生 1：寫畫中的人多采納的是排比的句式，課文用了“有有有有”的句式來(lái)列舉畫中的人物；師： 你能從畫中找出這些不同職業(yè)的人嗎？ 課件出示，同學(xué)指認(rèn) 生 2：寫街市的喧鬧也是采納的排比，用上了“有的有的有的有的”；生 3：寫橋北頭的情形是作者依據(jù)畫面

32、想象的情形，把人物的動(dòng)作、神態(tài)想象得很豐富；師：不愧是出名的畫家， 畫技真是精湛， 這大致就是這幅畫名揚(yáng)中外的緣由吧！綜合性學(xué)習(xí)·語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過(guò)查閱資料， 讓同學(xué)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的明白；通過(guò)課堂溝通讓同學(xué)明白更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗；2. 通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族驕傲感和喜愛(ài)中華民族的美好情感；3. 明白傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展現(xiàn)成果；4. 通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字；5. 通過(guò)詞句段的運(yùn)用，介紹手工制作過(guò)程以及學(xué)會(huì)環(huán)繞一個(gè)中心寫一段話；6. 積存日積月累中的相關(guān)學(xué)問(wèn)；【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 通過(guò)活動(dòng)， 明白一些我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的

33、由來(lái)，明白與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作；2. 學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字；3. 學(xué)會(huì)環(huán)繞中心句寫一段話；【學(xué)前預(yù)備】制作多媒體課件和生字詞卡片； （老師）【課時(shí)支配】 3 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）一、播放視頻，激發(fā)愛(ài)好；1. （播放過(guò)春節(jié)的視頻）處處張燈結(jié)彩，真喧鬧呀！這是什么節(jié)日呢？2. 你們喜愛(ài)過(guò)節(jié)嗎？3. 過(guò)春節(jié)是我們大家最喜愛(ài)的節(jié)日， 看，有的同學(xué)眉飛色舞， 原先是收到了紅包，難怪那么興奮； 其實(shí)每個(gè)節(jié)日都包蘊(yùn)著高校問(wèn)呢！ 今日我們就來(lái)爭(zhēng)論一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日；（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的懂得；1. 大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2. 同學(xué)自由溝通，老師補(bǔ)

34、充；3. 你明白這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？4. 同學(xué)談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的明白；5. 老師進(jìn)行小結(jié)；三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)；1. 你最喜愛(ài)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特殊的地方？2. 我們可以采納哪些方法明白傳統(tǒng)節(jié)日？3. 同學(xué)溝通明白的內(nèi)容及方式；（1）明白傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事；（2）明白傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法；（3）明白當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?dòng)；（4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)問(wèn)和圖片；詢問(wèn)長(zhǎng)輩；4. 各小組制定活動(dòng)方案， 溝通展現(xiàn)活動(dòng)方案； 在小組爭(zhēng)論溝通后， 各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案；5. 老師評(píng)判指導(dǎo)；四、課堂小結(jié)；祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座龐大的寶庫(kù)?。≡竿瑢W(xué)們

35、能在這座寶庫(kù)里連續(xù)探索，開(kāi)心地漫游；其次課時(shí)（展現(xiàn)成果完成習(xí)作）一、溝通評(píng)判活動(dòng)；1. 回憶前期活動(dòng)， 引入溝通評(píng)判活動(dòng)； 對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)判；2. 綻開(kāi)溝通活動(dòng)；（1）自主溝通，談?wù)勈粘桑唬?）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)判；3. 展現(xiàn)成果；（1）以小組為單位展現(xiàn)成果；形式可以多樣，例如：展現(xiàn)自己做的月餅， 表演寫春聯(lián)等；（2）展現(xiàn)成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)；（3）評(píng)比優(yōu)秀活動(dòng)小組；二、寫一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程；1. 明確本次習(xí)作要求；2. 指名反饋，老師小結(jié)；（1）可以寫過(guò)節(jié)的過(guò)程；（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事；3. 指

36、導(dǎo)選材；（1）從開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了很多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣 , 有傳奇故事等；（2）在挑選時(shí)，肯定要挑選自己親身經(jīng)受的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事；4. 小組內(nèi)溝通自己預(yù)備寫什么，準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)寫；5. 全班溝通，老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)留意以下幾點(diǎn)：寫清晰過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò)； 要有肯定的次序； 合理利用收集到的材料； 寫一寫自己的感受；6. 同學(xué)獨(dú)立習(xí)作；三、展現(xiàn)作品，修改習(xí)作；1. 出示習(xí)作范文；端 午 節(jié) “五月五， 是端陽(yáng)” 小巷傳來(lái)了孩子們歡樂(lè)的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了；說(shuō)起端午節(jié)，仍有一個(gè)傳奇故事呢；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有位大臣，名叫屈原， 他一向

37、受楚王的信任； 可后來(lái)楚王聽(tīng)信了小人的讒言，疏遠(yuǎn)了屈原， 最終仍把屈原流放到了南方；后來(lái)，楚國(guó)滅亡了，屈原難過(guò)欲絕，投汨羅江自盡；人們得知 這個(gè)消息后， 紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無(wú)所獲； 人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從今便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗；每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的幽香； 粽子的品種有很多， 有紅棗餡的，有肉餡的我最愛(ài)吃的是紅棗餡的，剝開(kāi)粽葉， 潔白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無(wú)窮；端午節(jié)最歡樂(lè)的要數(shù)我們小伴侶了；端午節(jié)這天， 我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件， 它叫香袋， 是用花布織成的， 仍用五光十色的線繡上了各種祝愿的話；香袋外形各異，有心形的，有星星外形的個(gè)個(gè)香氣撲鼻；端午節(jié)真是 個(gè)有意義的節(jié)日！點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會(huì)知道了；小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們具體介紹了端午節(jié)的傳奇和習(xí)俗，條理清晰， 語(yǔ)句通順；2. 老師指導(dǎo)同