淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)

1、淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)牛洪裝于凱慧山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)趙莊小學(xué)262202小學(xué)科學(xué)課是一門實踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要 方式。要學(xué)好科學(xué)課，就必須多觀察、多實踐、多思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也就是 一個“認(rèn)識一一實踐一一再認(rèn)識一一再實踐”的過程。但是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué) 課只是聽老師說教、做做筆記、背背答案，長此下去，他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣， 就談不上去認(rèn)真完成以上過程。我認(rèn)為，在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生“動”起來，動腦思考，動手操作，動嘴表 達(dá)，走向大自然。唯有這樣，才能真正學(xué)好科學(xué)課。一、動手實驗，獲取新知

2、。實驗教學(xué)可以說是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)實驗可以培 養(yǎng)學(xué)牛學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的木領(lǐng)，提高學(xué)牛的動手操作和實踐能力。在科學(xué)課中， 許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。同時，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段, 好動是他們的特點，他們看到新奇的東西，總想動手實踐一番。學(xué)生對動手實驗 往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學(xué)牛在上課時總是盼望做實驗。俗 話說：“眼過百遍，不如動手一做?！币虼?，在教學(xué)中如果能精心設(shè)計實驗，增強(qiáng) 其趣味性、新穎性，就能有效地刺激學(xué)牛感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā) 學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情。在指導(dǎo)學(xué)牛操作的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生形成安全操作、規(guī)范 操作的習(xí)慣。教師要重視學(xué)生

3、操作，真正放手讓學(xué)牛操作。操作要到位，不要流 于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。讓新知 在學(xué)牛操作中產(chǎn)牛，讓創(chuàng)新意識在操作中萌芽，通過學(xué)生的操作，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生 也是一個創(chuàng)造者。如教學(xué)“溫度計的秘密”時，除了讓學(xué)牛親自測量液體的溫度、 人體的溫度外，我還讓學(xué)牛親自制作“溫度計”，研究溫度計的秘密。在學(xué)習(xí)固 體熱脹冷縮的性質(zhì)時，讓學(xué)牛親自做“金屬球在受熱或遇冷時能不能通過金屬環(huán)” 的實驗。這個實驗較費(fèi)事，并且有一定的危險性，因此實驗時要提醒學(xué)生注意安 全，小心燙傷。雖然如此，同學(xué)們依然熱情很高，積極分組實驗。通過不斷實踐， 同學(xué)們終于得岀了正確結(jié)論。讓學(xué)生親自動手實驗

4、，能使學(xué)生形成正確的操作習(xí) 慣，輕松學(xué)會新知識，大大提高了學(xué)習(xí)效率。二、走進(jìn)社會生活，走向大自然，充分利用自然環(huán)境，開展課外自然研 究活動。農(nóng)村有得天獨厚的自然環(huán)境，可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然這個“大課 堂”去上課。自然課中如認(rèn)識巖石、水域的污染和保護(hù)、土壤與植物等等，要盡 可能讓學(xué)生進(jìn)行實地考察，直接與人自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改 變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把自然的教學(xué)和課外自然研究活動結(jié)合起來，從而使 自然課取得綜合的教學(xué)效益。為了讓學(xué)生認(rèn)識巖石、研究土壤，我就讓學(xué)生在課 前搜集不同的巖石、不同的土壤，自己先分類，了解不同點和用途，然后在課堂 上共同分析研究。學(xué)習(xí)水一文，我就讓學(xué)

5、生主動考察研究本地水資源循環(huán)情 況，了解本地居民生活用水存在的問題及原因，從課堂向課外拓展中培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)意識。學(xué)生在課內(nèi)與課外的溝通中，在學(xué)習(xí)和實踐中，真正學(xué)到了科學(xué)知識， 鍛煉了科學(xué)實踐能力，科學(xué)意識不斷地增強(qiáng)?？茖W(xué)課的活動是連接課堂與學(xué)生生活和大自然的紐帶，是學(xué)生由自然走 進(jìn)課堂，由課堂走進(jìn)生活、走向大自然的向?qū)АＴ谂囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力教學(xué)時應(yīng) 注意把課堂與課后活動相結(jié)合，給學(xué)生動手的機(jī)會。為了鞏固知識、運(yùn)用知識、擴(kuò)展知識，需要設(shè)計課后活動，促進(jìn)學(xué)生動 手實驗。例如學(xué)了土壤與植物后，我就讓學(xué)生冋家準(zhǔn)備砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì) 土等三種不同的土壤，分別在三個花盆里種大豆，要求學(xué)生同吋澆水、同吋讓

6、大 豆曬太陽，觀察記錄大豆的生長情況。讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，掌握 了第一手資料，因此學(xué)生動手的能力就得到了培養(yǎng)，知識學(xué)得更加牢固。三、開展課外動手實踐活動，提高學(xué)生的動手能力，拓展渠道，讓學(xué)生 樂于科學(xué)實踐。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐，因為科學(xué)課不單要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識, 更重要的是能運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好 途徑，如果沒有實踐，探究就無從入手。學(xué)生在課堂上獲取的知識是有限的，在 自然中獲取的知識才是無限的。開展課外動手實踐活動，把課堂延伸到課外，重 視學(xué)生課后有意義的后續(xù)活動，使探索活動突破教學(xué)時間的限制和教學(xué)空間的束 縛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)實踐可以進(jìn)行小制作、種槓和 飼養(yǎng)等。小制作可以是課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也可作為課后的作業(yè)，如鼓勵學(xué)生利 用身邊的廢i口物品等簡易材料搞科學(xué)小制作，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)展操 作技能和情趣。種植和飼養(yǎng)是小學(xué)生樂于從事的實踐性活動，如花生、向日葵、 蘿卜、牽牛花等的種植，金魚、蝌蚪、蠶、蝴蝶等的飼養(yǎng)。孩子們在親身體驗中 得到了無窮樂趣，也在玩樂中鞏固了知識，悟出了道理，發(fā)現(xiàn)了新知識，提高了 技能。總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，只要老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和課程特 點，遵循科學(xué)課教學(xué)規(guī)律，多方面激發(fā)探究興趣，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能