淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣李娜

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 李娜山東省青島市萊西香港路小學(xué)266600興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機(jī)、興趣所 引起的。有了動機(jī)、興趣才能去從事各種活動，從而達(dá)到一定的目的。因此，數(shù) 學(xué)教學(xué)中一定要注重對學(xué)牛數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，使他們走近數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、了解 數(shù)學(xué)，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到快樂地學(xué)、主動地 學(xué)、學(xué)有所得。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和小學(xué)牛的年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于 游戲活動之中，通過游戲使學(xué)牛產(chǎn)牛對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于 高度集中狀

2、態(tài)，在游戲中得到知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織 60秒搶答游戲。我準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)牛分為幾組，每組選3名 學(xué)牛作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)牛搶答，以積分多為優(yōu)勝, 或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)牛在游戲中，精神高度集中，在 不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲 望激發(fā)起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè) 置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到：低起點，突重點， 散難點，重過

3、程，慢半拍，多鼓勵。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，促 進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如在教學(xué)“小數(shù)加減混合運算”一文時，我結(jié)合 文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學(xué)生當(dāng)5號選手，另一名當(dāng)9號選手，通 過計算他倆的比賽成績來教學(xué)小數(shù)加減混合運算的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下 子就被調(diào)動起來。在教學(xué)“試一試”和“練一連”時，我把學(xué)生分成了兩組，分 別由5號選手和9號選手帶隊進(jìn)行比賽，看哪隊學(xué)牛全體做得又好又快，那隊就 贏了，并給獲勝的同學(xué)要貼星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高 漲，就連平時不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真地計算起來，唯恐自己這一隊輸了。這 樣在課堂上引入競爭，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣一下子就被引發(fā)岀來了。三、從生活實際問題岀發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實際問 題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，利 用身邊的例子和所學(xué)知識解決實際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗 數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。例 如，在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時，課前先讓學(xué)生和家長到超市購物，感性認(rèn)識購物需 要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課吋讓學(xué)生說說是如何購物的，為學(xué)習(xí)人 民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品，使學(xué)生 在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，

5、感知人民幣的商品功能，從中體會生活中 處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。四、通過實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基曾指岀：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮 的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓 舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師 可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作, 使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操 作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為

6、了讓學(xué)生們 對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我訃學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形，然后， 各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄 下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕撕： 把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，人家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成 了一個平角，還是180度。此吋，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。五、用教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)離不開學(xué)生的主動參與。在教學(xué)中，適當(dāng)評價會幫 助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強(qiáng)自尊心與 自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實在學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生感到吃 力、乏味的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難吋，得不到幫助和鼓勵，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 失去信心。對于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進(jìn)步，教師 應(yīng)及時表揚(yáng)。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，每個學(xué)生都有各自的特點，教師必 須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。通過學(xué)生 自評、生生互評、師生共評，被評價者通過評價可以看到自己的成績與不足，找 到成功或失敗的原因。要知道，有時教師的一句話，一個手勢，乃至一個眼神, 都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極人地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔 導(dǎo)，使學(xué)生體驗到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，“數(shù)學(xué)生活化”和“數(shù)學(xué)趣味性