項目教學法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中的應用

1、    項目教學法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中的應用    孟凡杰摘 要：在信息化時代背景下，計算機網(wǎng)絡技術成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活中不可缺少的技術形式，也改變了人們生活方式。在職業(yè)高中開設計算機專業(yè)課，意在培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)。而具體教學中，項目教學法發(fā)揮巨大的優(yōu)勢，本文首先對傳統(tǒng)教學中存在問題進行分析，然后引出項目教學法，分析其在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中的運用，最后提出具體運用中需要注意的事項，望采納。關鍵詞：項目教學法；職業(yè)高中；計算機；專業(yè)課對于職業(yè)高中計算機專業(yè)課教學來說，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生學習需求。加上職業(yè)高中特殊原因，很多學生本身學習基礎

2、較差，缺乏創(chuàng)造力、實踐動手能力，影響整體的教學效率。項目教學法的運用，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以項目為索引，構(gòu)建完善的教學體系，促進教學質(zhì)量提升?；诖耍訌妼椖拷虒W法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。1職業(yè)高中計算機專業(yè)課傳統(tǒng)教學中存在弊端1.1教學脫離實際在傳統(tǒng)的計算機教學過程中，教學內(nèi)容集中在教師講授以及演示操作中，學生也往往是模仿教師操作，從而提高自己計算機操作能力。在這種模式下，教師占據(jù)主體地位，而學生被動十分明顯。教師往往是按照自己的想法安排教學，側(cè)重于教學方式研究，對學生如何學不夠重視，灌輸知識的模式十分明顯，不利于學生創(chuàng)新能力提高。1.2學生掌握計算

3、機知識不符合社會需求職業(yè)高中計算機專業(yè)課程教學中，應該以培養(yǎng)學生技術運用水平為主，確保學生在畢業(yè)后能夠勝任相關職業(yè)發(fā)展目標。但是目前教學過程中，教學目標與普通高中無異，屬于大流教育，以至于電腦教育人才與社會需求不夠均衡，學生在進入社會后，職位適應能力較弱，影響畢業(yè)生就業(yè)。2項目教學法概述所謂的項目教學方式，就是在教師引導中，交給學生一個獨立的項目，由學生自己進行信息收集、處理，方案設計以及項目實施，最后對項目實施結(jié)果進行評價。學生根據(jù)自己項目不同，熟悉項目每一個環(huán)節(jié)，并逐步實施。項目教學法以學生為主體，教師發(fā)揮引導作用，而項目是主線。這種教學方式，能夠減少教學的周期，培養(yǎng)效果好。此外，項目教學

4、法通常是師生共同完成，是一種有效的新型教學方式。從某種方面來說，將項目教學法運用到職高計算機專業(yè)課教學中，教師與學生共同完成相關項目，以構(gòu)建理論為指導，有效提升學生興趣，減少教師的工作量，促進教學工作效率的提升。3項目教學法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中的應用3.1滿足學生學習需求傳統(tǒng)計算機課程都是教師作為核心，向?qū)W生灌輸各類電腦知識，課堂氛圍十分被動，學生不會自主探索，加上所學的知識較為零散，不會進行自我總結(jié)歸納，無法形成一個有機的知識體系。利用項目教學法，能夠為學生創(chuàng)設有效的場景，將抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮睦韺嵔Y(jié)合的場景，讓學生對計算機學習充滿熱情，從而讓學生更加主動的投入到教學項目中。例如，在

5、動畫制作單元學習中，以學生兒時較為熟悉的動畫片為例，誘導學生思考什么是動畫，動畫播放的原理是什么？利用動畫視頻勾起學生興趣，讓學生對動畫學習充滿興起，這種方式遠遠比學生被動學習來的扎實可靠，學生對知識的理解能力也會更深。3.2幫助學生掌握學習內(nèi)容在項目教學法運用于職高計算機專業(yè)教學中時，教師應該注重對教學內(nèi)容的解析，根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識情況，包括技能操作能力等，將復雜的理論知識，歸納總結(jié)為一個個小項目，并要求學生進行自主探究學習。這樣才能將學生引入到項目環(huán)境中，促進學生把握教學內(nèi)容。如，在ps教學單元中，為了能夠讓學生對ps軟件相關功能鍵使用更加靈活，讓學生掌握ps設計的基本要素?？梢栽O置以

6、“新春賀卡”為具體項目，讓學生進行主題選定、版面設計、素材收集、賀卡設計等具體流程。在具體項目實施中，指導學生學會運用繪畫、圖層、通道以及濾鏡等工具，提高學生圖片繪制、藝術渲染能力。4需要注意和解決的問題項目教學法的初衷是讓學生在獨立完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，提高技能；實踐經(jīng)驗也應該是學生自己摸索總結(jié)出來的，也不是教師灌輸?shù)?，因此，項目教學法的講解應該只包括對重點教學內(nèi)容的講解，其過程應該精練，最好是通過簡單的例子用實操的方法進行，這樣學生才更容易理解、接受，為學生獨立完成項目打下了良好的基礎。項目活動中教師的指導要恰到好處。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不

7、同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能，因而教師一定要把握好指導的尺度。非正面非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。項目總結(jié)必不可少。采用項目教學法，學生在整個項目完成過程發(fā)揮了重要的作用，大多數(shù)是依靠自己鉆研、探討得來的。在項目完成后必須進行必要的總結(jié)，包括項目實施思路總結(jié)、技巧總結(jié)等。通過有效的總結(jié)，能夠讓學生明白自己在有關方面的不足。教師在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中，還可以進行點評，讓學生學習到更多操作技巧，以便于今后更好學習。5總結(jié)項目教學法能夠為計算機專業(yè)課教學提供重要的指導，協(xié)助學生更好的學習計算機知識，提升學生計算機實踐能力。參考文獻1黃承建.項目教學法在中職計算機課程中的應用與創(chuàng)新j.電腦知識與技術，2017，12（8）：102-103.2孔祥源.項目教學法在中職計算機網(wǎng)頁設計課程中的應用對策j.數(shù)碼世界，2017，25（9）：147-149.3