滬教版小學三級(上)3 我畫什么語文課后、課外練習及作文課課練的答案

1、我畫什么 【原文】五個小學生坐在公園的草地上。三個男孩，兩個女孩，沐浴著初冬溫暖和煦的陽光。他們在一起看一本十分有趣的連環(huán)畫神筆馬良。講的是叫馬良的孩子得到一支神筆。它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地多帶勁?。?“要是我也有一支神筆，就好了！”卷發(fā)的小曼說。 “不可能?！贝髦曆坨R的周明，儼然是個大人，他說，“那是童話！” “假如嘛?！甭N鼻子元元說。 “假如有一支神筆，畫什么呢？”男孩似的張小麗眨巴著一對大眼睛。 “只準畫一次。行不？”王斌非常認真地提議。 大家都沉思了一會兒，又七嘴八舌地說了起來。 “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩?/p>

2、說道。 “我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨?！?“我”張小麗欲言又止。 “說呀，你?！贝蠹抑钡卮叽佟?“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因為，大家都知道，她的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工 那是一家盲人工廠?！窘贪浮俊窘虒W目標】 1、在朗讀和理解的基礎上學習4個生字。 2、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。 3、發(fā)揮想像，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。 【教學過程】 一.本文主要寫了一件什么事？請用幾句話進行介紹。

3、一天，_ 在_看_。他們都想有一支神筆，因為_ 。他們設想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫 _，有的想畫 _，最后大家一致想把機會讓給_，因為 _。 一、 我們的收獲 .二、 我們的問題。 三、從“說”到“寫”，學習表達。 1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們再來看看文中大家的心愿： 出示句子： “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。 “我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。” “我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?2、說說你的心愿。

4、3、把你的心愿寫下來。 4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。 （邊貼邊交流） 四、課堂總結，布置作業(yè)。 1)、總結談話。 孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀少年的風范。同學們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？ 2)、輕聲讀課文3-15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者怎么描寫這五位同學的？劃出文中描寫他們的句子。交流朗讀文中句子并概括：（卷發(fā)的）小曼              （戴眼鏡的）周明（翹鼻子的）元元      

5、60;     （男孩子似的）張小麗（認真提議的）王斌教師小結：作者抓住人的神態(tài)、外貌、性格等介紹人物的特征。這樣的設計，不僅讓學生在課堂中靜心地朗讀了全文，還使他們在讀文、圈劃詞句的過程中培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的好習慣。葛老師不妨以前幾個概括為例，引導學生發(fā)現作者都是在以外貌、神態(tài)等對人物進行描寫，概括時要抓住這些特點，然后再放手讓學生自己概括。這樣，就能讓學生在老師的指導下，逐漸養(yǎng)成邊讀邊思考問題，主動掌握解決問題的方法。        3)我會讀沐浴和煦啼叫 犁頭 眼鏡儼然假如 王斌 提議 沉思 七

6、嘴八舌 慢條斯理涼棚遮風擋雨 欲言又止催促拐角盲人 4)馬良的神筆具有怎樣的魔力？5)文中的小學生分別想要畫什么?【練習】一 說說課文主要內容。 五個小學生羨慕 ，都希望自己 ，用它 。最后，大家一致同意如果真有一支神筆，只能畫一次，就把機會讓給 ，因為 。二 選擇正確的詞語填入下面的句子中（也可以自己選詞填入）。 一本正經 眉開眼笑 無可奈何 吞吞吐吐1、“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（）地說。、狼（）地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了?！?、“我我”小芳（）地說，“我不記得了?！?、老農（）地說：“瑞雪兆豐年吶！”三下列句子標點運用正確的一組是（ ） A. “別著急,” 媽媽說，“到了夏

7、天，茉莉花會開的?！薄袄蠋煟胰ソo花澆水。”軍軍自告奮勇地說。3.狼痛苦地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了?！盉. “別著急,” 媽媽說?！暗搅讼奶?，茉莉花會開的。”“老師，我去給花澆水?！避娷娮愿鎶^勇地說。3.狼痛苦地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了?！盋. “別著急,” 媽媽說，“到了夏天，茉莉花會開的。”“老師，我去給花澆水 ?！避娷娮愿鎶^勇地說：3.狼痛苦地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了。”D. “別著急,” 媽媽說，“到了夏天，茉莉花會開的。”“老師，我去給花澆水。”軍軍自告奮勇地說。3.狼痛苦地對狐貍說 ,“我還是被聰明的獵人抓住了?！彼脑~語理解：沐?。?）和煦（ ）

8、儼然（ ）七嘴八舌 （ ）慢條斯理（ ）遮風擋雨 （ ） 欲言又止（ ）五 想一想：假如你有一支神筆，又只能畫一次的話，你想畫什么？為什么？發(fā)揮想像，寫一段話。 六作文課課練作文訓練目標:學習人物的外貌描寫.1 閱讀下文,你發(fā)現它和課文相比,少了那些內容?這些內容在文中起了什么作用? 五個小學生坐在公園的草地上。三個男孩，兩個女孩，沐浴著初冬溫暖和煦的陽光。 他們在一起看一本十分有趣的連環(huán)畫神筆馬良。講的是叫馬良的孩子得到一支神筆它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地多帶勁?。?“要是我也有一支神筆，就好了！”小曼說。 “不可能?！?周明說，“那是童話！” “假如嘛。” 元

9、元說。 “假如有一支神筆，畫什么呢？” 張小麗問。 “只準畫一次。行不？”王斌非常認真地提議。 大家都沉思了一會兒，又七嘴八舌地說了起來。 “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。 “我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨?！?“我”張小麗欲言又止。 “說呀，你?！贝蠹抑钡卮叽?。 “我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。” 同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因為，大家都知道，她的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工 那是一家盲人工廠。【原文】五個小學生坐在公園的草地上。

10、三個男孩，兩個女孩，沐浴著初冬溫暖和煦的陽光。他們在一起看一本十分有趣的連環(huán)畫神筆馬良。講的是叫馬良的孩子得到一支神筆。它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地多帶勁??！ “要是我也有一支神筆，就好了！”卷發(fā)的小曼說。 “不可能?！贝髦曆坨R的周明，儼然是個大人，他說，“那是童話！” “假如嘛?！甭N鼻子元元說。 “假如有一支神筆，畫什么呢？”男孩似的張小麗眨巴著一對大眼睛。 “只準畫一次。行不？”王斌非常認真地提議。 大家都沉思了一會兒，又七嘴八舌地說了起來。 “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。 “我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個

11、涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。” “我”張小麗欲言又止。 “說呀，你。”大家著急地催促。 “我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因為，大家都知道，她的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工 那是一家盲人工廠。2、 找出課文中五個孩子生動形象的外貌描寫，并填空。（ ）小曼              （ ）周明（ ）元元         &

12、#160;   （ ）張小麗（ ）3、仔細觀察下圖，模仿課文的人物外貌描寫方法，為下圖的小猴、小豬、小熊開相。（必做題）_（怎樣）的小猴。_（怎樣）的小豬。_（怎樣）的小熊。3、仔細體會課文中五個孩子生動形象的外貌描寫。完成下面的看圖寫話，（寫話時，請別忘了模仿課文中的人物外貌描寫）愛好寫作的同學可做 搬木頭比賽圖樣 提示：1、小猴、小豬、小熊在干什么？ 2、他們各自是怎樣搬木頭的？（注意他們的外貌描寫）3 、誰取勝了？4、這個故事告訴了我們什么？練習答案一 說說課文主要內容。 五個小學生羨慕 馬良 ，都希望自己 也能擁有一支像馬良一樣的神筆 ，用它 來畫畫，實現自己的心愿 。最后，

13、大家一致同意如果真有一支神筆，只能畫一次，就把機會讓給 張小麗 ，因為 大家都知道，她的爸爸、媽媽和他們的工友都是盲人 。二 選擇正確的詞語填入下面的句子中（也可以自己選詞填入）。一本正經 眉開眼笑 無可奈何 吞吞吐吐1、“我是小老師，你得聽我的!”弟弟（ 一本正經 ）地說。2、狼（ 無可奈何）地對狐貍說：”唉，我們還是被聰明的獵人抓住了?！?、”我我“小方（ 吞吞吐吐 ）地說,”我不記得了?！?、老農（ 眉開眼笑 ）地說：“瑞雪兆豐年??！”三下列句子標點運用正確的一組是（A） A. “別著急,” 媽媽說，“到了夏天，茉莉花會開的。”“老師，我去給花澆水?！避娷娮愿鎶^勇地說。3.狼痛苦地對狐貍

14、說：“我還是被聰明的獵人抓住了。”B. “別著急,” 媽媽說。“到了夏天，茉莉花會開的?！薄袄蠋?，我去給花澆水?！避娷娮愿鎶^勇地說。3.狼痛苦地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了。”C. “別著急,” 媽媽說，“到了夏天，茉莉花會開的?！薄袄蠋?，我去給花澆水 ?！避娷娮愿鎶^勇地說：3.狼痛苦地對狐貍說：“我還是被聰明的獵人抓住了。”D. “別著急,” 媽媽說，“到了夏天，茉莉花會開的?！薄袄蠋?，我去給花澆水?！避娷娮愿鎶^勇地說。3.狼痛苦地對狐貍說 ,“我還是被聰明的獵人抓住了?！彼?詞語理解：沐?。ㄎ闹兄副扔鞒两谀撤N環(huán)境中； 有的比喻受潤澤；洗澡 ）和煦（溫暖）儼然（很像）七嘴八舌 （形

15、容人多口雜）慢條斯理（形容說話做事慢騰騰，不不慌不忙）遮風擋雨 （比喻起保護作用。） 欲言又止（想說又停止不說。形容有難言的苦衷）五 想一想：假如你有一支神筆，又只能畫一次的話，你想畫什么？為什么？發(fā)揮想像，寫一段話。 略 六 作文課課練作文訓練目標:學習人物的外貌描寫.1 閱讀下文,你發(fā)現它和課文相比,少了那些內容?這些內容在文中起了什么作用? 五個小學生坐在公園的草地上。三個男孩，兩個女孩，沐浴著初冬溫暖和煦的陽光。 他們在一起看一本十分有趣的連環(huán)畫神筆馬良。講的是叫馬良的孩子得到一支神筆它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地多帶勁啊！ “要是我也有一支神筆，就好了！”

16、小曼說。 “不可能?！?周明說，“那是童話！” “假如嘛?！?元元說。 “假如有一支神筆，畫什么呢？” 張小麗問。 “只準畫一次。行不？”王斌非常認真地提議。 大家都沉思了一會兒，又七嘴八舌地說了起來。 “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。 “我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。” “我”張小麗欲言又止。 “說呀，你?！贝蠹抑钡卮叽?。 “我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因為，大家都知道，她的爸爸、媽媽在拐角的

17、工廠做工 那是一家盲人工廠。【原文】五個小學生坐在公園的草地上。三個男孩，兩個女孩，沐浴著初冬溫暖和煦的陽光。他們在一起看一本十分有趣的連環(huán)畫神筆馬良。講的是叫馬良的孩子得到一支神筆。它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地多帶勁?。?“要是我也有一支神筆，就好了！”卷發(fā)的小曼說。 “不可能?！贝髦曆坨R的周明，儼然是個大人，他說，“那是童話！” “假如嘛?！甭N鼻子元元說。 “假如有一支神筆，畫什么呢？”男孩似的張小麗眨巴著一對大眼睛。 “只準畫一次。行不？”王斌非常認真地提議。 大家都沉思了一會兒，又七嘴八舌地說了起來。 “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽

18、那樣的?！痹獡屩f道。 “我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。” “我”張小麗欲言又止。 “說呀，你。”大家著急地催促。 “我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。” 同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因為，大家都知道，她的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工 那是一家盲人工廠。(解題分析：課文中多了各人物的外貌描寫 。這些人物生動形象的外貌描寫，很好地展示了各人物外貌特征和人物性格，使得故事栩栩如生。那么我們小朋友在寫故事時，怎樣才能在塑造的人物時也能學著課文，寫上如此生動的人物形象呢？辦法是：一要靠我們在平時讀書時的積累；二要靠我們平時在生活中的仔細觀察，有心積累；三更要靠我們的多寫多練。只要我們做到了這些，我們也都能寫出形象生動的故事來的。)2、 找出課文中五個孩子生動形象的外貌描寫，并填空。 （卷發(fā)的）小曼              （戴著近視眼鏡的）周明（翹鼻子）元元             （男孩子似的）張小麗（眨巴著一對大眼睛。）3、認真觀察